遼寧省2020年基礎教育教研工作思路與計劃要點

為貫徹落實中共中央國務院系列文件和教育部《關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》精神，促進教研工作創新發展，提升工作水平和實效，為遼寧省基礎教育高質量發展提供專業支撐，特提出2020年工作思路與計劃要點。

一、 指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持科學的教育質量觀，為構建德智體美勞全面培養的教育體系，發展素質教育，培養擔當民族復興大任的時代新人提供強有力的專業支撐。

二、工作目標

主動適應基礎教育改革發展的新形勢、新任務、新要求，進一步完善教研工作體系和工作機制，準確把握方向和著力點，以重點研究項目為載體，以核心教研團隊為助力，持續深入開展研究，著力培育樹立典型，不斷梳理提煉成果，全面增強教研工作創新活力和協同合力，提高服務學校教育教學、服務教師專業成長、服務學生全面發展、服務教育管理決策的能力和水平。

三、工作思路和舉措

2020年，通過完善體系、建強隊伍、健全制度、整合資源、強化研究、開展活動，不斷提升教研工作的針對性和實效性，為我省基礎教育高質量發展提供強有力的專業支撐，為遼寧教育現代化做出應有的貢獻。

（一）著力推進四個方面建設

1.推進教研工作體系建設

進一步完善省、市、縣、校教研工作網絡，建立和完善各級教研機構工作聯絡機制，進一步理順各層級教研機構的關系，上級教研機構加強對下級教研機構的業務指導，初步形成以教育行政部門為主導、教研機構為主體、中小學校（幼兒園）為基地，目標一致、任務清晰、優勢互補、上下聯動、協同創新、高效運行的教研培訓工作新格局。

2.推進學科教研團隊和工作站建設

組建學科教研團隊。以省市級教研員和教學名師，省內外高校、研究機構專家為核心成員，以全省學科教師為一般成員，組建省級學科工作站，建立申報、遴選機制和進出站制度，以項目研究為載體，協作攻關，聚焦解決基礎教育教學改革中普遍性和難點、熱點問題，指導教育教學實踐，促進教師專業成長。以學科工作站為引領，對各地名師工作室（坊）進行指導，構建各工作室（坊）交流共享平臺，共同培育與凝練具有遼寧特色的區域教育教學成果、學校高質量內涵發展成果和名師教育教學實踐成果，帶動薄弱地區和學校共同發展，全面提高教育教學質量。

3.推進教研基地建設

遴選、建設一批省級教育教學研究基地，培育典型教改區和典型教改校（幼兒園），按照教育現代化、高質量發展以及優質均衡發展的要求，對基地進行規劃設計指導，系統推進基地教育教學改革，全面提升基地教育教學質量，不斷探索和總結教改規律和經驗，定期召開基地教育教學現場會、成果展示交流會、校長教師培訓會等，充分發揮基地的實驗、示范、輻射和引領作用，有目的的培育、提煉區域、學校（幼兒園）的教育教學成果。

4.推進政策研究和制度建設

在教育廳領導下，研究我省落實《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》，形成《關于新時代加強和改進遼寧基礎教育教研工作的實施意見》，進一步凝聚共識，明確我省教研工作的目標、任務和保障要求，促進教研工作的科學化、專業化和規范化發展。建立教研培訓工作的例會制度，每年12月末或下一年1月初召開全省教研培訓工作會議，總結當年工作，布置、研討下一年的工作;建立省級教研基地遴選與培育制度;建立學科工作站建設與交流研討活動制度;細化教研員到學校執教公開課、研究課、示范課和開展聽評課、說課活動以及定期到中小學任教等要求，逐步形成管理制度;建立優秀教研員、優秀教研成果和優秀教育教學成果評比展示制度。

（二）重點開展七方面研究

1.開展現狀調查研究

持續開展聚焦教研機構建設、教研人員配備、教研工作亮點和問題等的調查研究，有針對性地指導市、區、校教研工作。持續開展區域、學段、學科的教育教學狀況調查研究，摸清教育教學總體水平，了解區域、基層學校、教師在教育教學實踐中存在的主要問題、困惑和指導需求，有針對性地開展教研指導活動。

2.加強整體育人的研究與指導

開展區域整體課程改革謀劃研究，關注國家課程、地方課程的有效實施和校本課程的體系化建設，深度研究課程改革的關鍵領域和難點熱點問題，形成有效的實施策略和行動方案，推動課程實施水平的整體提升。一是開展“幼兒園課程的本土化、適宜化研究”， 支持、指導幼兒園充分利用本地資源，建設與實施適宜的課程;二是開展“中小學德育課程系統化建構與高質量實施研究” ，構建內容完善、學段銜接、載體豐富、常態開展的遼寧中小學德育課程一體化實施體系;三是開展“深化中小學體育美育質量提升研究” ，優化體育美育課程實施的方式方法和策略;四是開展“普通高中新課程、新教材有效實施的實踐研究” ，解決高中教師在新課程、新教材實施、選課走班教學、教與考的理解與把握等方面存在的實際問題與困惑;五是開展“課程建設與實施研究”，配合教育廳修改完善我省義務教育地方課程《人與自然》《人與自我》《人與社會》《魅力遼寧》，指導學校校本化落實國家課程和地方課程，科學開發校本課程 ;六是開展“班主任工作和專業素養提升研究”，充分發揮班主任在教書育人方面的重要作用。

3.加強教育教學的研究與指導

充分挖掘學科課程的內在育人價值，明確學科核心知識、思想方法、關鍵能力以及情感態度與價值觀等方面的教學要求，研究學科素養落實的有效路徑。一是加強教育教學的業務管理研究，研究制定各學科的教學指導意見和各學科課堂教學基本要求，指導教師將立德樹人貫穿于學科教育教學全過程;二是開展“基于數據分析的小學生深度學習研究”，從單元學習主題、深度學習目標、課堂文化、學習活動、持續性評價五個維度開展研究;三是開展“中小學群文閱讀研究”，探討和理解閱讀本質，創新閱讀方式，提升學生整體閱讀能力;四是開展科學、物理、化學、生物等學科的實驗教學研究，努力解決實驗課開出率低、質量不高等問題;五是開展“核心素養視角下的中小學生課后作業優化行動研究”，指導學校和教師完善作業調控機制，減輕學生過重的課業負擔;六是開展“基于兒童可持續學習和發展的幼兒園和小學雙向銜接研究”，指導幼兒園和小學在教育教學目標、內容和方式、方法的有效銜接和貫通。

4.深入開展教學評價與考試命題研究

按照教育質量綜合評價、學生綜合素質評價、學業水平考試、中高考改革等給教學改革提出的新要求，對教學評價進行系統研究，引導學校建立以發展素質教育為導向，基于事實和數據分析的教學診斷、反饋和指導系統。一是開展“‘教、學、評一致性的初中、高中學業水平考試命題策略”研究，按照我省初、高中學業水平考試省級統一命題要求，研究命題培訓、試題質量評估、考試結果分析等，増強命題的導向性、科學性與規范性;二是開展“有效實施學生綜合素質評價”研究，探索學生綜合素質評價過程性管理、常態化實施的具體舉措;三是開展“幼兒園保教質量評價”研究，圍繞環境質量、過程質量中的主要要素，研制科學的評價標準和方式，提升教師專業能力和辦園質量;四是開展“中小學生藝術素養測評”研究，探索以區域抽測的形式面向全省開展全學段中小學生藝術素養測評和試點性區域體育素質測評工作。

5.開展教研隊伍建設與教研方式優化研究

結合國家要求和我省教研工作、隊伍實際，開展工作優化與隊伍建設研究，形成科學策略或建議，促進教研隊伍素質提升，提高教研工作水平。一是開展“教研員專業發展策略”研究，根據國家教研員專業標準和準入條件，從遴選配備辦法、工作職責規范、專業素養提升等方面研究教研員專業發展的策略與機制，促進教研員隊伍優化;二是開展“教研員培訓有效性實施的策略”研究，根據教育部課程與教材發展中心的教研員專業發展培訓課程，根據教研工作的核心任務，結合教研員的專業特點，探索科學適宜的培訓內容和方式方法，增強培訓的針對性和實效性;三是開展“加強教研、科研、培訓一體化機制建設”研究，基于目標和問題導向，開展教育教學實證研究、綜合化研究，積極探索信息技術背景下的教研模式改革，因地制宜開展區域教研、網絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現場指導等活動，提升教研工作的吸引力和實效性。

6.開展高質量服務教育決策與管理研究

開展政策轉化落實研究，以豐富的研究成果主動服務于教育行政工作，為決策與管理提供有價值的參考和建議。研制各學科教學指導意見、課堂教學基本規范，研究完善《遼寧省初中學業水平考試實施辦法》《遼寧省加強中小學班主任隊伍建設實施方案》等文件，以及推進義務教育集團化辦學等工作建議;配合省教育廳召開全省校外勞動教育基地、綜合實踐基地管理者、骨干教師專題培訓，開展全省第五屆校園心理劇展評活動和普通高中學生詩詞大賽、英語能力大賽、理化生實驗大賽等活動。

7.開展優質資源建設研究

根據全省教師專業發展需求，組建研發團隊，開發服務平臺，建設學習研修資源，構建線上線下融合的全省教師專業發展研修培訓體系。線上線下研修生成覆蓋中小學學科、學段的線上優質課程資源，為全省、特別為薄弱地區學生多樣化發展需求和學習需要服務。

（三）組織召開工作會、研討會及相關活動

召開各學科教研工作會議，布置、研討每個學段學科的教研工作。組建各學科核心教研團隊，建立學科工作站，召開工作站的啟動會議及重點研究項目的開題研討會。圍繞新課改、新教材等召開教學改革現場會及系列研討活動，如配合教育廳召開全省普通高中課堂教學改革現場會，針對普通高中高一年級部分學科下學期新教材培訓會，針對普通高中高二年級的基于“新課程、新課標、新高考與舊教材”的教與考問題的研討會和針對普通高中高三年級的2020年高考復習備考會;遼寧省初中學業水平考試各學科命題庫成員全員培訓及深度模擬命題研討會，首屆初中“聚焦學科整體育人關鍵問題”教研學術論壇;基于數據分析的小學生深度學習研究項目成果展示會，遼寧省德育基地校發展聯盟研討會，全省首屆中小學班會設計與實施大賽暨“聚焦班主任育人能力，提升班會實效性”專題培訓會;全省中小學美育課程改革推進會暨學校美育論壇;全省幼兒園游戲活動研討會等。

四、保障措施

（一）經費保障

設立課程與教學研究專項經費，確保重點研究項目的順利實施，確保學科教研團隊的有效工作，確保教學研究基地的建設與發展，確保教育教學研究成果的交流與推廣。

（二）制度保障

建立健全各項工作制度、研究制度、培訓制度、展示評比制度、獎勵制度等，使教研工作逐步走向制度化、規范化、科學化、專業化的軌道，有力促進教研培訓工作的創新發展。

（三）資源保障

主動與高端研訓機構、部門建立聯系，探索協同創新的機制，聯合進行高水平項目研究，聯合舉辦高層次會議等。

（責任編輯：李陽）