以“和”為“核”　構建“和諧教育”體系的實踐探索

李衛宏

大連市甘井子區營城子中心小學堅持“讓每個學生的個性都得到健康發展”的辦學理念，不斷發展“和諧教育”辦學特色，即打造和諧文化，以“和”引領;建設和諧隊伍，以“和”聚力;實施和諧德育，以“和”養德;落實和諧課堂，以“和”啟智;打造和諧課程，以“和”揚長。在“和諧教育”辦學特色的引領下，學校不斷優化管理模式，豐富文化內涵，為學生的終身發展、教師的專業發展和學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。

一、以“和”為“核”，打造“和諧文化”

（一）物質文化彰顯和諧

學校圍繞辦學理念和“和諧教育”特色，校園文化處處彰顯和諧。無論是“一廳四廊六平臺”的校園文化環境，還是班級文化平臺，都成為傳遞和諧文化、表達師生主張的有效載體。

（二）制度文化營造和諧

學校依據《營城子中心小學章程》，建立健全《營城子中心小學教師崗位責任》《營城子中心小學教師考核方案》等規章制度。在“和諧教育”理念引領下，學校領導班子實施人文管理，關注教師的身心和諧，做善待教師、善于凝聚的管理者，讓剛性的制度因民主人文的管理富有柔性。同時，以此為基點，打造和諧的班子關系、干群關系、師師關系、師生關系和家校關系，助力和諧管理。

（三）精神文化蘊含和諧

學校遵循“讓每個學生的個性都得到健康發展”的辦學理念，既著眼于全體學生的全面發展，又指向每個學生的個性發展，努力實現學生全面發展、和諧發展。在此基礎上，形成愿景，即建設一所既蘊含深厚文化底蘊和人文精神，又充滿和諧意蘊，師生幸福棲居的文明、優美的校園。

二、以“和”聚力，建設和諧隊伍

（一）加強管理：為教師發展提供推力

學校領導班子踐行“5F”管理要求，即專注（Focused）、靈活（Flexible）、快速（Fast）、友好（Friendly）、樂趣（Fun）。領導干部樹立四個意識，提升四項能力，錘煉“善凝聚、肯擔當、重實干、做表率”的和諧班子，為教師的發展提供推力。

一是樹立大局意識，提升凝聚力。借助“干部值日制”，制造和諧，傳遞和諧，弘揚和諧。

二是樹立紀律意識，提升服務力。統一思想，分工落實，實施了“年段負責制”，將行政與分管年段捆綁在一起，“有福同享，有難同當”，提升服務能力。

三是樹立榜樣意識，提升感召力。每學期，領導班子成員完成“1+X”任務：“1”指的是基于問題，確定一個研究專題;“X”指在此基礎上完成聽評課任務，帶培青年教師（或薄弱教師），至少進行一次校本研修的組織與講座。

四是樹立精品意識，提升執行力。通過項目負責制，誰主管誰負責，他人協助，提升干部的精品意識，提高團隊執行力。

（二）涵養師德：為教師發展積聚動力

學校以培育目中有人、口中有德、心中有愛、手中有活、行中有法的“五有”教師，做“深鉆研、思進取、有責任、求高效”的教師為目標，以“匠心之師——學校都是發展體”主題活動為引領，采取“突出價值引領、完善制度規范、做好典型示范、形成輿論導向、實施發展評價”的策略，強師德，正師風，鑄師魂。

學校倡導“匠人精神”，以系列活動打造具有“匠人精神”的教師。通過制作微視頻《致匠心》、開展校長主題講座等形式，引領普通教師走近“匠心之師”;全體教師撰寫、分享匠心悟語，帶領教師對話“匠心之師”;一系列勵志視頻的分享、解讀，激勵普通教師感悟“匠心之師”;“和諧課堂、和諧班級”經驗分享、“匠心之師，薪火相傳”分享活動、“愛心承諾”活動等，引導全體教師弘揚“工匠精神”，爭做有為教師。

在此基礎上，學校又進行了深度探索。召開專題座談會，深入解讀教育本質、教師本質，突顯價值引領，引導教師不忘立德樹人的初心;開展講座引領、學習規范、座談問卷等活動，從學生、家長、社會、自身等不同角度深入挖掘“我心目中的好老師”的標準，形成《營城子中心小學好教師標準》《營城子中心小學教師忌言忌行三十例》《營城子中心小學教師應說應做三十例》等文件，規范教師言行;通過重溫誓詞、典型宣講、勵志視頻等活動，學習、領悟、內化、踐行、分享各種活動，由點成線，由線成面，涵養良好師德，培植“匠心之師”，使“和諧教育”落到實處。

（三）提高師能：為教師發展注入活力

學校加強教師梯隊建設，把全體教師納入發展規劃的視野，做到無“隱形人”，提倡“分層發展，梯隊建設”，進行有針對性地培養。教師分層發展求“五格”，即青年教師求入格、骨干教師求風格、典型教師求升格、后發展教師求合格、班主任隊伍求品格，使教師明確自我提升的目標，逐步提升自身能力。

學校通過“入軌期基礎性發展工程、成型期穩定性發展工程、成熟期個性化發展工程”三大工程促進青年教師成長。入軌期基礎性發展工程以“過三關”（師德關、教學關、管理關）為主要載體，以“新蕾課堂”為途徑，強化青年教師基本功培養，盡量縮短青年教師的成長期，讓其站好講臺;成型期穩定性發展工程以“和諧班級”“和諧課堂”的建設為依托，以6名教師、6個研修的小專題為單位，打造學習、合作共同體，讓青年教師個體和學習研究共同體合作發力。同時，學校也形成助推青年教師發展的學習研究共同體策略，即“基于問題自省—提出問題—研究共同體釋疑—骨干專家點撥—內化實踐運用”的研修思路;成熟期個性化發展工程以課題研究為載體，人人有課題，聚焦教師發展關鍵事件，促進教師個性化發展。

學校的骨干教師每學期完成“六個一”：帶好一名青年教師，培養一名典型教師，完成一個課題研究，做一次業務培訓，展示一節高水平的骨干教師展示課，發表或撰寫一篇優秀論文。在促進骨干教師自身專業水平提升的基礎上，不斷擴大骨干教師的輻射作用。

三、以“和”養德，實施“和諧德育”

（一）遵循發展規律，習慣養人

學校依據教育的規律和學生身心發展規律，結合學校的禮儀教育研究成果，構建了小學各年級段學生習慣培養目標與培養內容，出臺并細化了不同學段學生行為要求和評價標準，通過“任務驅動—示范引領—復制模仿—反饋糾錯—和諧評價”逐步引導學生依據標準來規范行為，形成習慣，塑造品行，促進學生全面發展。

（二）豐富校園文化，活動育人

學校圍繞和諧校園建設，加強班級文化，突顯“一班一品”;校園文化小解說員活動，傳遞和諧校園之美，樹立學生主人翁意識;將經典誦讀《少年中國說》融入到大型活動環節中，通過開蒙啟智，使學生樹立遠大理想。

學校的“四大節”（藝術節、體育節、科技節、閱讀節）成為學生展示綜合素養的好舞臺;民樂、石藝、舞蹈、合唱等各大社團活動豐富多彩，促進學生身心和諧發展。

學校注重紅色文化教育，以多種載體和教育形式引導學生重溫歷史，牢記使命。開展了“尋找英雄的故事”講故事、課本劇比賽以及“社會主義核心價值觀原創詩歌”朗誦比賽;清明節時，組織學生到營城子烈士陵園祭掃，了解英雄人物石磊的生平事跡;在國家公祭日、毛主席誕辰日等，對全體師生進行紅色教育。

（三）傳承傳統文化，文化立人

學校長期開展傳統文化進校園活動，讓學生在學習中傳承中華文化瑰寶。先后邀請了大連愛樂民樂樂團、大連民間藝術剪紙團、大連非物質文化遺產—長穗花鼓舞、大連橫山書畫院、營城子民樂團、著名書法家于永吉老師、校外輔導員等專家、學者走進校園，宣傳和展示傳統文化，開闊了學生的視野，提升了藝術文化的檔次。

學校開展的“同沐書香·共享閱讀”系列活動，每學期一屆。通過各種讀書活動，引領學生與圣賢對話，與好書為友，豐富學生知識積淀。

（四）家校社三位一體，合作育人

學校教育離不開家長和社會的支持與配合。學校結合營城子民俗博物館、營城子漢墓博物館開展研學主題實踐活動。通過開展“家長開放日”和舉辦“家長有約”系列培訓活動，引導家長了解學校的教育主張，進而達到和諧育人的目的。

四、以“和”揚長，完善“和諧課程”

（一）構建“和諧課程”體系

學校建設和諧課程體系。一方面，嚴格執行國家課程計劃，做到國家課程、地方課程的有效落實和校本化實施;另一方面，積極開發校本課程，促進每一個學生健康發展。

校本課程分為五大類，分別是養德課程、誦讀課程、尚藝課程、健體課程和鄉土課程，形成了五類二十余門課程。在課程實施中又以特色的《和諧課程評價手冊》為評價工具。和諧課程體系既兼顧了不同學生的差異化發展，又為創造適合學生的教育提供了實踐支持。

（二）落實校本課程特色化

1.開發鄉土教育資源

以本土文化資源開設校本課程是學校落實特色課程的重要方式。學校利用營城子本地特有的漢文化資源作為校本課程，既有利于傳承中華文化，又有助于培養學生的責任感和愛家鄉的情感。

學校根據營城子地域特點和歷史背景，開展漢文化學習與研究。學生走進營城子民俗文化村、漢墓博物館，開展研究性學習;參加主題文化活動“我愛美麗家鄉、我愛和諧校園”，感受大連市 、甘井子區以及營城子鄉的文化、風景、物產，激發學生作為營城子人的自豪感。

營城子地處城鄉結合部，頗具鄉土特色。由此，學校開設了如下課程：三年級是“家鄉的水果”，四年級是“我可愛的家鄉”“家鄉的路”，五年級是“家鄉的特產”“珍惜水資源”，六年級是“走進營城子新農村”“城郊蔬菜基地的研究”。這些課程的開發，讓學生走進農村，走近農民。

2.開發自然教育資源

利用營城子地區三面環山、一面傍海的自然優勢，學校開發了“石頭藝術”校本課程。2004年始，自編系列教材，帶領學生走進“美石”的世界。經過“構思、選材、想象、拼擺、添畫、修整、著色、涂油、粘貼、題字”等流程，一件件飽含創造與想象的作品應運而生。

目前，學校已開發了多個系列的石頭藝術作品，如社會主義核心價值觀、二十四孝、經典名著、成語故事、人物臉譜等。石頭藝術作品的制作，既張揚了學生個性又使得他們受到經典文化、核心價值的熏陶。

同時，學校還編輯了兩部石藝作品集《小石頭，大世界》和《石情畫藝》，學生的石藝作品走進社區，走出大連，甚至走進臺灣小學。

德育與社會發展息息相關，因此小學德育的內容、形式與方法也應與時俱進?！白屆總€學生的個性都得到健康發展”是營城子中心小學對每個學生的鄭重承諾，更是學校的價值追求。學校將繼續在辦學理念的引領下，堅定扎實地進行“和諧教育”特色的實踐與探索，努力辦老百姓家門口滿意的學校。

（責任編輯：趙春艷）