科學構建教育教學體系　提升區域整體教育質量

目前，中小學生負擔過重已引起了國家、各級教育行政部門及社會的廣泛關注。2019年5月，鐵嶺市教育局等九部門聯合印發了《鐵嶺市中小學生減負工作實施方案》，進一步規范了學校辦學行為，堅持了正確辦學方向，有力推進了學生減負工作，促進了學生健康發展。

一、開齊課程，開足課時，嚴格執行國家課程計劃和課程標準

我們通過督導和考核各學校，保證了中小學生按規定，開齊國家課程，開足課時，合理安排中小學生在校學習時間和休息時間，科學布置作業，認真落實各學段家庭作業時間。規范考試，嚴格控制考試次數和科目。此外，我們正在積極探索實施中小學生課后服務工作，已經在2019年10月試行，是我們推進“減負提質”的舉措之一。

二、推進課改，聚焦課堂，努力提升教學水平

（一）創新教研方式

我們請市學院專家對我縣從小學到初中的各學段課改進行深度調研，使課改進程無縫銜接，有章可循。積極與市學院簽訂了《鐵嶺縣鄉村教育實驗區三年框架協議》，成立了課改領導小組，逐一學校指導課改、研磨課程。小學段采取強校引領、弱校跟進的方式開展東、西、中三片式教研，加強了校際協作，推進了課改進度。中學段采取“122369沉浸式”教研模式（一個核心、兩個主題、兩個系統、三個系列、六個階段、九個環節），創新了研訓路徑，夯實了研訓水平。

（二）強化課堂教學

我們在學校開展“校長課堂月”“校校、天天、人人公開課”，大力夯實課堂教學，讓教師以積極創新的勞動，切實為學生松綁，提升教學質量。

三、優化課程，科學實施，建立完善的教學體系

（一）融合化實施課程

我們鼓勵學校將地方課程和國家課程、校本課程進行科學整合，融合化實施，更好地滿足學生學習的需要，提高學習效率。

（二）開發特色校本課程

我縣每個學校都根據自身辦學特色開發了各自的校本課程，具備課程四要素的校本課程有58門，社團課程約323門。有些課程我們已實現了區域跨校選修。

（三）個性構建課程圖譜

我縣學校利用制作“課程圖譜”的方式梳理課程體系，實現課程建設一校一品。如：蓮花中學的“蓮花”課程等。構建課程圖譜這項工作已覆蓋全縣。

（四）著力推行綜合實踐

我們力爭彌補現行課程條塊細化后知識單一、碎片化的現實問題，引導學生在生活情境中提出問題、轉化成課題、進行研究性學習、將知識轉化成能力和素養。如：蔡牛中心小學“農耕文化館”“孔子學堂”建設，這種基地特色課程不僅覆蓋了全縣的中小學學生，還輻射到了省育才雙語學校等。

（五）多元開發課程資源

為了實現學校教育與社會教育的融合，讓農村學生有更廣闊的發展空間，我們為學校開發課程場所、提供課程資源，先后與省科技館、雷鋒紀念館、遼河博物館、蓮花湖濕地等場所簽訂了合作共建協議，實現全縣師生常年免費考察與實踐。

四、加強師資，注重研訓，積極培育優質教師隊伍

（一）培養能干事的好校長

我們始終堅持選好配強校長，讓想干事、能干事、有教育情懷、勇于擔當的人成為學校管理者。一是提升理念開闊眼界。堅持“走出去” 與“請進來”相結合的研學方式，定期組織校長到北京、上海等地區學習培訓，開拓視野，激發工作動力;邀請省內外知名教育專家，開展有針對性的專業引領培訓，提升校長學校管理能力。二是定期組織校長到井岡山干部教育學院學習，加強理想信念教育。三是創辦校長論壇。讓校長以同行為榜樣，交流教育心得、豐富教育實踐、共享教育資源，在研究中發展、在體驗中提高，使我縣不斷涌現出鄉村教育的先行者。

（二）培養有能力的好教師

我們一是學期初對全縣教師進行師德師風培訓，聘請教育專家和身邊師德典型作專題報告。請身邊的人講身邊的事，具有影響力和感染力。二是組織全縣學校中層干部到名校進行跟崗學習，兩年來累計350余人次，增長了實施課程改革的實踐智慧。三是實施“研、訓、賽、評”一體化的教師素養提升工程。通過開展集體大教研、多種形式培訓、教師基本功大賽等，促進全縣教師專業能力的提升。四是要求每名教師每年讀3～5本教育專著，通過組織讀書分享會、讀書心得交流會等多種形式，不斷增強知識儲備和理論功底。

五、豐富內涵，提升品位，高效實施全面育人

（一）堅持德育為先，培育優秀校園文化

近年來，我縣將校園文化建設作為夯實學校德育底蘊的重要工作來抓。注重廳廊文化內涵和校史館建設，培育了主題鮮明的雷鋒文化、紅色文化和校史文化，創建了書香校園。全縣校史館、校園書吧覆蓋率達95%以上，形成了“美化、凈化、人文化”的校園，德育工作得到進一步夯實。

（二）加強體育與美育教學，增強學生體質和藝術情操

一是全縣深入推進體育藝術“2+1”工作。積極開展陽光體育運動和特色大課間活動，實現人人有項目，班班有活動，切實增強了學生體質。二是全縣各學校以社團活動為依托，開設了音樂類、棋類、球類等特長教學活動，激發了學生興趣。如蔡牛小學的腰鼓、平頂小學的朝鮮族長鼓舞、凡河舞蹈隊和合唱隊等，切實提升了學生的藝術水平和鑒賞能力。

（三）強化勞動教育，增強學生勞動素養和創新意識

我們利用鄉村學校地域優勢，校園內，創新探索田間課堂，為學生搭建特色農耕實踐平臺。如蔡牛小學“農耕文化園”，阿吉小學“生態園”等農文化實踐基地的建成，使學生對農耕文化和民俗風情有了一定了解。校園外，我們充分利用當地農業資源，抓住基地特色，與學生綜合實踐活動緊密結合。

（四）加強實踐教育，增長知識和見識

為了促進學校教育與社會教育的深度融合，我們還與省科技館、遼河博物館、蓮花湖濕地等場所簽訂了合作共建協議，組織學生研學，為鄉村孩子開闊視野、增長見識提供了更廣闊的舞臺。

六、集團辦學，校際協作，提升區域整體教育質量

今年9月，鐵嶺縣凡河小學千山路校區成功入駐，開啟鐵嶺縣小學集團辦學的新紀元。凡河小學的快樂育人理念得以推廣，讓更多的鄉村孩子享受了優質的城市化教育。多年來我縣小學一直堅持分東、中、西三片校際協作，以牽頭校為主導，加強校際間的教研合作，效果顯著。中學我們與開原民主教育集團、大連外國語大學長期合作，互通有無，取長補短，受益匪淺。我們還通過教師交流、支教、送教等形式，彌補校際間的師資差距，最大限度的促進教育公平。

總之，“減負提質”是一項長期而艱巨的工作，我們堅持“減負不減質，減負更優質”的目標，努力為鄉村的孩子撐起更美好明天。

（責任編輯：李迪亞）