小學數學教育中獨立思考能力的養成方法探析

車春梅

摘? 要：隨著教育新課標的不斷推進，我國小學數學教育體制發生了前所未有的變化。小學數學教育中，教師需順應時代的教學需求，與時俱進，采用現代先進的多媒體技術手段不斷優化、完善自身的教學模式，改進教學方法;同時運用網絡微課程、教育平臺等共享資源開展有效的教改研究，著重培養學生的獨立思考思維能力，使其能夠準確地將所學數學知識合理運用于實際生活，以此提升學生的數學學習能力，進一步改善教學質量。

關鍵詞：小學;數學教育;獨立思考能力;養成方法

小學數學教育中，教師一定要嚴格遵循新課標的教改要求，在實際教學活動中結合運用多元化的教學手段，合理激發學生獨立思考的數學能力，使學生在潛移默化中逐漸養成獨立思考的數學鉆研精神，以此提升學生的數學創新與探究能力。下文針對小學數學教育中獨立思考能力的培養意義及養成方法做出相關闡述，希望對廣大小學數學教育者起到積極的借鑒作用。

1小學數學教育中現存問題分析

1.1教學形式單一

目前，小學數學教學中，教師因受傳統應試教育的深入影響，依舊沿用傳統單一、落后的理論教學模式，只重視一些公式等重要知識點的相關記憶教學;同時在課堂教學中占據主導地位，往往還未對學生進行有效的引導思考步驟就進入了講解狀態，忽略培養學生獨立思考能力的重要性，導致學生數學成績普遍偏低。

1.2教學觀念滯后

小學數學教學中，一方面由于教師教學觀念滯后，不懂及時審視自己的教育成果，經常以實施教學結構為目標，快速地完成教學任務。另一方面鑒于教師不注重通過多元化教學法啟發學生的思維能力，培養學生獨立思考的數學能力，導致學生在緊張的教學環境中，數學思維得不到有效鍛煉，獨立思考能力得不到有效提升。

2小學數學教育中培養學生獨立思考能力的意義

2.1有助于學生強化所學知識

在小學數學教學活動開展中，教師通過運用網絡多媒體、微課程等技術方式改進教學方法、完善教學結構，結合多樣化的拓展實踐環節培養學生獨立思考的學習能力，不僅能促使學生形成良好的數學學習態度，提高學生的自主學習意識;還能讓學生在課堂實踐活動不斷的探索過程中積累、總結出更多的數學學習規律、增加數學知識儲備量，同時將所學知識形成永久的記憶效果。

2.2有利于促使學生養成獨立思考的學習習慣

小學數學教育中，教師通過多元化教學方式為學生開設豐富多樣的課堂學習活動，著重培養學生獨立思考的自我學習能力，不僅可以有效活躍學生的邏輯思維，使學生養成良好的學習習慣;還有助于學生在以后的學習及生活中，有效激發自身的數學熱情和探知欲望。

3小學數學教育中獨立思考能力的養成方法

3.1運用網絡信息化技術構建完善的數學教育評價、管理系統

首先，學校領導應順應時代的教育需求，與時俱進，在加強師資力量建設的同時，加大多媒體教育資源的投入力度，完善教學資源設備建設。

其次，通過網絡信息化教育平臺的培訓、講座等形式組織教師隊伍集中培訓學習，以此提高教師的數學專業素養與教學技能;與此同時，結合校內外社會招聘渠道，盡量招募一些具備豐富教學技能的年輕新進教師，然后通過校方舉辦的教育研討會等活動采用優勢互補的方法，綜合提高每一名教師的教學能力。

再次，運用網絡數據化的高新技術構建完善的信息化數學教學評價、管理系統，定期對不同職稱教師的教學水平和進度進行程度不等的監督和檢測工作，然后讓教師根據平臺的評價、反饋信息及時認識到自身教學中存在的問題;進而使其帶著問題和目的對自己的不足之處進行專項地查漏補缺，以此提升自身的數學綜合教學能力。

3.2運用多媒體突出教學情境，激發學生數學興趣

首先，教師可運用多媒體、微課程等網絡共享教學資源結合數學教材內容為學生創設相應的課堂情境，以激發學生數學學習興趣為目的，合理提高學生自主學習積極性。

其次，適時導入數學教材內容，將抽象的數學知識以生動、形象、趣味化的形式展現出來，讓學生可以直觀地感受數學知識的奧妙。

再次，結合教材課堂所授主題設置一些相關的引導問題，通過設問的方式引發學生深入思考數學問題，不僅能有效激發學生發散思維，還能強化學生獨立思考的數學能力。

3.3結合分層教學法實現學生數學成績的有效提升

小學數學教育中，教師可根據不同階段學生各不相同的學習需求，將學生的實際數學能力與教材結構有機結合，科學地制定分層教學法，靈活創新分層技術，創建不同層次、難易結合的學習方式，讓學生自由地選擇自己所需要的學習方式，進而能夠帶著問題和目的有計劃地開展數學學習，針對性地對自身的不足之處進行專項地查漏補缺，以便更好地提升學生的思維探究能力和數學成績。

4結語

總之，小學數學教育中，教師應順應時代的教學需求，與時俱進，及時運用現代先進的信息技術教學手段優化、完善自身的教學方法，改進教學策略，堅持“知識源于生活”理念，結合多樣化的教學技術豐富課堂教學內容;在加強學生數學實踐能力的同時，著重培養學生獨立思考的數學能力，以此促進學生核心素養得到有效提升。

參考文獻

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