提升小學音樂合唱展演幸福感的路徑探析

曾銀連

摘? 要：提升小學音樂合唱展演幸福感，符合中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定中培養德智體美全面發展的新時代人才的要求和立德樹人的根本觀點，也是促進小學生心理發展的有效途徑之一，幫助小學生提高社會接觸能力和勇于展現自我的能力。本文將以小學音樂合唱展演為切入點，探索在團隊協作中提升其幸福感的現實價值和具體途徑。

關鍵詞：小學;合唱;幸福感;團隊

一、提升小學音樂合唱展演幸福感的意義

合唱是一種交互性、交流性非常強的藝術形式，融語言、音樂、表演等多種藝術形式于一體。眾所周知，合唱是一門高雅的藝術門類。在合唱過程中，學生能夠在器樂與自身聲音的熏陶下，或憂傷、或興奮、或低沉、或激昂。感情受到感染，從而更能夠投入到音樂演繹中。好的合唱作品中蘊含著正確的價值觀和人生經驗，小學生在合唱展演中能夠潛移默化的受到品德教育，品味到美的真諦，體會到集體榮譽感和團隊協作的重要性，鼓勵小學生在學習生活中面對困難不退縮、團結一致地解決困難，更好地實現“以人立德，以樂修行，以隊為榮，以團育美”的綜合效果。

提升小學音樂合唱展演的幸福感，根本上就是提高學生在校生活的幸福感，增強對學校的歸屬感和認同感，符合新課標要求的教師需盡量做到幫助學生“快樂學習”的要求，同時有利于學生課外活動豐富性和多樣性的展開。小學生仍然處于心理發展并不夠成熟的階段，對父母和家庭的依賴仍然比較強烈，對學校和陌生同學的接觸有一定的抵觸心理。通過參與音樂合唱展演，能夠幫助小學生更快更好的適應學校生活，培養與陌生人接觸、交往的能力，陶冶性情，訓練形象思維，感受歌唱的魅力，全面提升學生的審美能力和幸福感。

因此，提升小學音樂合唱展演在幫助學生獲得幸福感和集體榮譽感之余，從長遠上看，對構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系也有舉足輕重的意義。

二、提升小學音樂合唱展演幸福感的路徑

（一）音樂教師發揮鼓勵引導作用

教師是學生素質教育的帶頭人，音樂教師是提升小學音樂合唱展演幸福感的中堅力量。首先，教師應當站在德育的出發點上，關注分析小學生群體的心理發展水平和需要，制定與之相對應的合唱訓練計劃。以歌曲《歌唱祖國》為例，音樂教師可以拋棄過去“一句帶一句”的訓練模式，先給學生講述歌曲背后的創作過程和故事，講述革命前輩為中華人民共和國奮斗、為當代美好生活打基礎的艱苦奮斗歷程，激發學生的集體榮譽感和家國情懷。并通過飽滿生動、富于感染力的語言，使學生感受到藝術美，使學生對美和品德產生自覺的向往的心理，幫助學生真切的體會到生活的美好、過去先輩的辛苦，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

教師在對學生進行童聲的類別及訓練、合唱中的呼吸訓練、合唱中的發聲訓練、合唱中的共鳴訓練、合唱的音準訓練[3]的同時，也應當意識到，合唱并不僅僅是音樂旋律和符號的表現，更是新時代價值觀和品德教育的體現。合唱展演中的幸福感正是生活幸福感的體現，小學生能夠從合唱展演中獲得幸福感，也就意味著更多的青年人，中年人，老年人也能夠從中體會到生活的幸福。愛國品德、集體榮譽感和對美的追求，能夠帶領小學生在合唱展演中體會到來自心靈深處的自發的感動和熱情，從而體會到生活的美好和幸福。

（二）學生自身發揮勇氣和積極性

雖然音樂教師是提升小學音樂合唱展演幸福感的中堅力量，但小學生本身才是音樂合唱展演的主體。小學生在當前年齡段具有頑皮的性格特征，在教師和家長的積極引導下，可以轉化為大膽勇敢的心靈力量。對勇氣的轉化和培養是教師和家長需要共同關注和努力的著力點，幸福感是發自內心的體驗，并不是教師和家長等外在力量能夠強加給學生的。小學生只有自發主動地參與的合唱展演中，主動積極的體會合唱演出、團隊合作的魅力，旋律和音符的美好以及歌曲的內涵，才能夠發自內心的感受到幸福感，提升對音樂的欣賞能力。

新課標指出，“以美育人”“立德樹人”的教育思想與我國教育文化傳統一脈相承，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。小學生本身自發主動地參與到合唱展演中，才是貫徹落實“以美育人”“立德樹人”教育思想的最有效的途徑，經過美的合唱展演的藝術形式，達到基礎教育道德化的效果。

（三）團隊協作，共同成長

合唱展演本質上是一群有相同興趣和音樂傾向的學生組織在一起共同學習、訓練的演出形式。小學音樂教師在關注自身指導能力和鼓勵學生發揮主體積極性的同時，也要時刻提醒學生團隊協作的重要性。小學生普遍存在一定程度上的攀比心理，教師要適時的提醒學生每個人、每個聲部都很重要，都有不可替代的作用。只有不同聲部的學生互相遷就、共同配合，才能形成最終完美的合唱展演效果。

團隊協作的形式可以幫助學生溝通和保持思想意識形態的統一，體會人與人之間情感的豐富和交融。在提高個體品味、音樂審美能力和品德素養的同時，樹立起整體團隊的幸福感和世界觀，增強集體榮譽感，真正做到“以團隊為榮譽、團隊以我為榮”。

三、結束語

綜上所述，提升小學音樂合唱展演的幸福感，對小學生本身和品德素質教育的弘揚都有著相當重要的現實價值和意義。老師應當以“立德樹人”為基本落腳點，關注學生在合唱展演中幸福感的獲得和表達、對音樂魅力的體會、團隊協作和集體榮譽感的培養，為小學生日后人生幸福感和道德價值的追求、完善人格的養成打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃瑀.小學合唱教學在素質培養中的重要性[J].黃河之聲，2019（10）：104.

[2]教育部.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[C].1996.

[3]楊鴻年.童聲合唱訓練學[M].北京：人民音樂出版社，2002.3.

[4]教育部.全日制義務教育語文課程標準[M].北京：人民教育出版社，2011.