小學(xué)班主任德育工作的價(jià)值與實(shí)踐

彭煉

摘? 要：小學(xué)德育教育是為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的思想品格、道德思想，以培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才作為新時(shí)代教育的目標(biāo)，小學(xué)班主任需重視德育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，必須做好學(xué)生們的榜樣，通過(guò)言傳身教、以身作則等教育理念，進(jìn)一步提升德育工作的教育效果。本文對(duì)小學(xué)班主任更好地開展德育工作進(jìn)行實(shí)踐探究，對(duì)于德育工作的價(jià)值進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;價(jià)值;實(shí)踐

小學(xué)德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育完成的重要前提，是在班主任授課工作中非常重要的一環(huán)，它是對(duì)小學(xué)年齡段的學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德與心理健康的基本工作。隨著我國(guó)的快速發(fā)展，我國(guó)教育也受到了很大的影響，德育理念是教育改革中著重強(qiáng)調(diào)的部分，因此需要班主任重視德育工作，積極開展德育工作，提高德育工作的效率和質(zhì)量，為小學(xué)年齡段的學(xué)生奠定良好的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的價(jià)值

（一）德育工作的重要性

小學(xué)是青少年發(fā)展自身素養(yǎng)，養(yǎng)成良好品行的重要時(shí)期，小學(xué)班主任的職責(zé)也隨著時(shí)代和教學(xué)理念發(fā)生日新月異的變化，從如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力到如何完善學(xué)生的素質(zhì)教育以“育人為本，德育為先”成為教學(xué)模式的重要內(nèi)容，實(shí)施教育的主導(dǎo)思想。德育工作是一項(xiàng)巨大的心理工程，正因小學(xué)階段是對(duì)小學(xué)生人格發(fā)展和三觀建立的重要時(shí)期，這一時(shí)期小學(xué)生的心智還未成熟，容易受到外界的誘惑甚至誤入歧途，小學(xué)班主任在當(dāng)下不應(yīng)該只是單方面地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該把更多的注意力放在學(xué)生的品德教育上。從而決定未來(lái)我國(guó)社會(huì)的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才。

（二）開展德育工作的價(jià)值

在小學(xué)階段，學(xué)生是通過(guò)家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活三種層面建立自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在小學(xué)班主任開展德育工作時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)、性格特征等進(jìn)行針對(duì)性教育，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人，以身作則從自身提高綜合素質(zhì)，實(shí)施言傳身教，給學(xué)生樹立良好的三觀。德育教育工作能夠使學(xué)生的行為、習(xí)慣、品德、修養(yǎng)等全面提升，對(duì)于現(xiàn)階段我國(guó)教育體制改革發(fā)展中，學(xué)生在進(jìn)行德育教育工作后對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展是不可估量的，其德育工作的價(jià)值也是不取決的。

二、小學(xué)班主任德育工作實(shí)踐路徑

（一）利用班會(huì)開展德育工作，對(duì)學(xué)生家庭滲透德育理念

小學(xué)班主任應(yīng)利用班會(huì)開展德育工作，對(duì)學(xué)生家庭滲入德育理念，從多層面的方式代入德育教育的重要性，以及對(duì)學(xué)生以后未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生的影響。利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育為核心主題的討論，通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助，抓住小學(xué)生的好奇心，播放帶有文化精神、情感表達(dá)、思維能力、正確的三觀以及身心健康的影片以及開展觀看愛國(guó)主義教育影片活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性的同時(shí)帶入德育教育理念。同時(shí)需要強(qiáng)化家庭教育職能，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，把德育理念滲入到家庭中，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生起到積極的帶頭作用，明確家長(zhǎng)在教育學(xué)生工作中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育工作，促進(jìn)家長(zhǎng)更好地參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，與小學(xué)班主任形成共同教育，為培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育工作的教學(xué)目標(biāo)。

（二）細(xì)化德育教育工作性質(zhì)

小學(xué)班主任在開展德育教育工作時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，從細(xì)節(jié)上開展德育工作。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況后，制定合理的德育工作要求，同時(shí)對(duì)德育活動(dòng)加以創(chuàng)新，不僅要把從身邊日常發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行思想道德教育，還要增添以根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)熱點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，進(jìn)行教育，使學(xué)生不覺(jué)得枯燥無(wú)味，這一的教育形式更容易被小學(xué)時(shí)期的學(xué)生所接受，也使教師與學(xué)生之間的距離感減少，給學(xué)生們樹立了亦師亦友的形象。

（三）豐富課外活動(dòng)，使學(xué)生全面性發(fā)展

在日常學(xué)習(xí)中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理中豐富學(xué)生課外活動(dòng)，擴(kuò)充德育工作展開，策劃開展班集體活動(dòng)，充分運(yùn)用班集體活動(dòng)發(fā)揮活動(dòng)的教育作用，真正以小學(xué)生德育教育工作為主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)參加班集體活動(dòng)的興趣與積極性，釋放學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，產(chǎn)生感情上的共通性，使學(xué)生從被動(dòng)接受德育工作轉(zhuǎn)為主動(dòng)了解，這也是實(shí)施德育教育工作的重要組成部分。利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校的每一塊墻壁，每一處景點(diǎn)都成為教育學(xué)生的場(chǎng)所，同時(shí)發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用，對(duì)于品格優(yōu)秀的學(xué)生給予執(zhí)行權(quán)力幫助班主任進(jìn)行德育工作的開展，有效的德育教育工作源于學(xué)生生活并體現(xiàn)在生活，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中探索、實(shí)踐、參與的過(guò)程中潛移默化的形成了德育教育的基本理念。

（四）利用教材帶入德育教育理念

德育教育需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，小學(xué)班主任在開展德育教育工作時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)過(guò)程，適時(shí)滲透德育理念。例如在三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)西師版中的一課《24時(shí)計(jì)時(shí)法》中，教師在學(xué)生初步建立時(shí)、分、秒之間的關(guān)系后，通過(guò)讓學(xué)生感受1分、1秒、有多長(zhǎng)可以做多少事情，一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘等從而適時(shí)地教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)班主任開展德育工作時(shí)，應(yīng)重視德育工作，提高德育教育效果，正確樹立良好榜樣、起到言傳身教、以身作則的理念，創(chuàng)造優(yōu)良的班集體，有效實(shí)施課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人，提高德育工作效率，切實(shí)落實(shí)德育教育，在學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)，德、智、體、美、勞的全面發(fā)展從而確保學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升。

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