把審美教育和情感教育融入到職業學院鋼琴教學工作中

盧萌萌

摘 要：最近幾年，人們生活質量得到了有效提升，人們對精神文化生活的要求也越來越高，人們的藝術追求也在不斷提升，藝術作品面臨著較大的發展挑戰，藝術人員需要具備高水平的藝術審美技能。但是，通過調查發現，現如今的職業學院鋼琴教育現狀并不理想，不少鋼琴教師過于重視學生的鋼琴演奏技巧和基礎知識教學，忽視了學生自身藝術審美能力的培養。基于此，該文論述了職業學院鋼琴教學中審美教育和情感教育情況，提出了相應的完善對策，以期提升鋼琴教學有效性。

關鍵詞：情感教育;審美教育;職業學院;鋼筋教學

一、審美教育和情感教育在鋼琴教學中的重要價值

音樂能夠從側面體現出創作人員的內心情感，還能讓聽眾產生情感上的共鳴，進一步豐富人們的精神情感。審美教育和情感教育在鋼琴教學中的重要性不言而喻。首先，它可以激發學生學習鋼琴的積極性，提高學生自身的鋼琴彈奏技能水平。在鋼琴教學中增加審美教育，可以幫助學生更好地體會音樂之美，從而使學生在優美的音樂中得到熏陶;在鋼琴教學中增加情感教育，可以讓學生在體會音樂情感的同時增強自身對鋼琴曲的喜愛度，使學生熱情飽滿地進入到鋼琴學習之中，從而為社會培養更多優秀的鋼琴人才。其次，強化這一內容對于激發學生的潛能有著很大的意義。很多學生在學習鋼琴時，一味地聽從教師的指導，從而忽略了自身的體驗與想法，而重視審美教育和情感教育既可以幫助提高學生對鋼琴曲的審美判斷，也可以讓學生深切地體會音樂所傳達的情感，從而在精神上得到升華。在長時間的培養下，還可以發掘學生自身的潛能，提高學生鋼琴演奏的技能以及對音樂的感悟能力。最后，審美教育和情感教育的優化還可以讓鋼琴教學推動學生創作能力的提高。審美和情感沒有統一的衡量標準，每個人對音樂的認知和感悟都不相同，所以在鋼琴教學中強化審美教育和情感教育，可以讓學生在學習鋼琴曲時找到與自己審美相符合的音樂風格，通過對不同音樂的欣賞增強對音樂情感的領悟能力，從而刺激學生對音樂的創作欲望，使學生的音樂水平得到提高。

二、審美教育和情感教育在鋼琴教學中的運用情況

盡管職業學院的鋼琴教學工作得到了人們的重視和認可，但是審美教育和情感教育在鋼琴教學中的運用情況依然不夠理想，影響了鋼琴教學工作質量的提升。首先，鋼琴教學中一直存在“重技輕藝”的情況。由于受到傳統教學理念的影響，很多職業學院音樂教師在授課時仍然將學生熟練掌握鋼琴的彈奏技巧作為教學的最大目標，從而忽視了學生自身的藝術審美和藝術情操的培養和發展，使得學生雖有一手好的彈奏技巧，但缺乏對音樂藝術的理解和感悟能力及創造優秀藝術作品的能力，從而無法真正地表現音樂之美。其次，在職業學院鋼琴教學中很多教師容易“急于求成”，忽視學生自身的發展情況。學生掌握一定的鋼琴演奏技巧后，很多教師為了讓學生得到更深層次的發展，會在課堂上為學生選擇一些高于學生自身水平的作品來讓學生彈奏。雖然學生可以通過學習將這些作品彈奏下來，但因為超出實際能力，所以很難準確地感悟到音樂作品的內在情感，甚至無法體會到作品的音樂之美。還有一些教師不考慮學生的年齡及能力，只一味地關注教學目標，而選擇一些教材中訓練技術性較強的曲子來讓學生進行反復練習，然而這些曲子只適合用來練習技巧，并不具有豐富的情感和鮮明的風格，導致學生無法適應如此強度的練習，同時也無法在藝術審美和情感上得到提高。最后，很多教師在教學時會忽略自身的審美和情感表達。在鋼琴教學中，很多教師由于長時間受傳統教學觀念的熏陶，在教學過程中只關注知識和技能的輸出，而忽視了學生的學習反饋。尤其是在進行審美教育和情感教育時，教師一直屬于強勢的一方，在練習鋼琴曲時習慣性地認為學生會跟著教師所描述的情感去體會音樂，并按教師的審美標準來分辨音樂，從而忽略了學生個體的情感感受和審美判斷，長此以往使學生對教師產生一定的依賴性，學生的審美變得統一，這不利于學生自身的獨立發展。

三、針對鋼琴教學問題提出相應的完善對策

首先，職業學院鋼琴教學過程中，教師應結合需求創造良好的審美環境。在職業學院鋼琴教學中，為了不斷培養并提升學生的藝術審美能力，教師需要為學生打造一個良好的審美氛圍，這個氛圍不僅包括課上的審美氣氛，還包括課下的審美氣氛。課上，教師要改變以往較為強勢的教學方式，轉變學生被動審美的學習狀況，為學生留下足夠的時間和機會，讓學生表達出自身真實的音樂審美態度，從而使教師真正了解學生的需求，幫助學生培養自身的藝術審美。課下，教師可以為學生準備一些有趣的實踐表演活動，讓學生在課下也能練習鋼琴，并為大家表演喜愛的曲目，使學生的審美被認可，激發學生的學習積極性。

其次，鋼琴教師應在教學過程中創建科學的情感情境。為了進一步培養并加強學生對音樂的理解，增加學生對音樂的情感，教師應為學生創設一個情感的音樂情境，讓學生在音樂情境中快速地掌握音樂的內涵。但在創設情境時，要注意不能脫離教材的內容，同時還不能脫離學生的實際情況，不能選擇一些不符合學生年齡特征及學習能力的情境，這樣會增加學生學習鋼琴的壓力。同時在創設情境時，還可以借助一些現代信息技術來輔助情境的創設，使學生在愉悅的課堂氣氛中感受音樂的情感，提升自身的鋼琴演奏能力。

最后，鋼琴教師需重視學生藝術感受力的培養和提升。通過不斷加強審美教育和情感教育力度，能夠有效提升鋼琴教學中的學生藝術感受力。這就需要教師在學生練習鋼琴時，引導學生觀摩一些著名鋼琴家的演奏視頻或欣賞一些優秀的鋼琴曲來提升學生對藝術的感知能力，并重視學生自身樂感的培養，從而使學生在感知藝術的基礎上提升自身的審美和藝術情感，通過不斷積累提升自身的音樂素養。

鋼琴教學過程中，職業學院教師需要重視學生鋼琴演奏技能的配養和提升，還要重視學生審美能力和情感教育工作的落實，這樣才能為國家培養出優秀的鋼琴人才。所以，在鋼琴教學中強化審美教育和情感教育是非常必要的。

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（湖北三峽職業技術學院 ?443000）