高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)裝飾繪畫(huà)課程教學(xué)探索

丁靜

摘 要：本文以筆者教授高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生裝飾繪畫(huà)課程為例，從視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)，探索視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)裝飾繪畫(huà)課程教學(xué)方法。提出從裝飾繪畫(huà)理論知識(shí)到主題性裝飾繪畫(huà)創(chuàng)作，再到裝飾繪畫(huà)創(chuàng)作與文創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)物結(jié)合等，理論與實(shí)踐結(jié)合的系統(tǒng)性裝飾繪畫(huà)課程探索式教學(xué)方法。借助高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)背景優(yōu)勢(shì)探索裝飾繪畫(huà)課程教學(xué)，順應(yīng)產(chǎn)教研融合教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè);裝飾繪畫(huà);教學(xué)

一、裝飾繪畫(huà)簡(jiǎn)介

裝飾繪畫(huà)是借助于物質(zhì)材料和工藝?yán)L制方法，憑借主觀感受和形式美的法則，運(yùn)用夸張、變形、抽象、簡(jiǎn)化、象征等創(chuàng)作手法，以平面化的造型語(yǔ)言創(chuàng)造富有裝飾意味的藝術(shù)繪畫(huà)表現(xiàn)形式。

裝飾繪畫(huà)與寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)在表現(xiàn)上有著本質(zhì)之別，寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)尊重原物，注重表現(xiàn)原物的層次、明暗、色彩，而裝飾繪畫(huà)則傾向于畫(huà)者的主觀性創(chuàng)作表現(xiàn)，更能動(dòng)地將原物“裝飾化”，即對(duì)原物進(jìn)行簡(jiǎn)練化、變形性、平面化處理。裝飾繪畫(huà)具有獨(dú)特的造型表現(xiàn)特點(diǎn)：“美”，即裝飾的造型目標(biāo);“變”，即裝飾的造型手段。

裝飾繪畫(huà)并不僅僅是用筆繪制在紙面上，而是可以使用實(shí)物材料進(jìn)行創(chuàng)作。因此裝飾繪畫(huà)創(chuàng)作可用的材料十分廣泛，包括天然材料如木材、天然纖維（毛、麻、棕等）等;人工材料如金屬（銅、鐵、鋼、鋁等）、人工纖維（尼龍等）、玻璃、塑料等

二、視傳專(zhuān)業(yè)裝飾繪畫(huà)課程教學(xué)探索

筆者在課程教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹所就職的高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)性方案：“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)總目標(biāo)，以向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型為指導(dǎo)，以人才市場(chǎng)需求、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，以發(fā)展學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為核心，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)業(yè)人才;遵循高等教育規(guī)律，實(shí)施分類(lèi)教育、分層培養(yǎng)，因材施教，以全面質(zhì)量管理體系為保證，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生真才實(shí)學(xué)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以使視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想、創(chuàng)新理念和商業(yè)意識(shí)，并立足于中國(guó)特色傳統(tǒng)文化、地域文化、民族民間手工技藝的基礎(chǔ)之上，熟練掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論、知識(shí)與技能，具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠服務(wù)于各類(lèi)裝飾、設(shè)計(jì)、廣告、傳媒、出版、印刷、網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)銷(xiāo)等行業(yè)，依托先進(jìn)設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)技巧，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、教學(xué)及管理的高素質(zhì)、應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才為教學(xué)目標(biāo)。

因此針對(duì)高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)裝飾繪畫(huà)課程教學(xué)進(jìn)行了課程改革探索，在對(duì)原裝飾繪畫(huà)課程單純以手繪創(chuàng)作訓(xùn)練為主的基礎(chǔ)上進(jìn)行從教學(xué)內(nèi)容到課程評(píng)分的改革。

本課程開(kāi)設(shè)在大二上學(xué)期，屬于較低年級(jí)學(xué)生所修專(zhuān)業(yè)課程。按照規(guī)定課時(shí)量48學(xué)時(shí)，將純理論知識(shí)講授與實(shí)踐創(chuàng)作指導(dǎo)結(jié)合，在純理論部分介紹以下知識(shí)內(nèi)容：1、裝飾繪畫(huà)的界定（裝飾畫(huà)的特性、民間美術(shù)對(duì)裝飾畫(huà)產(chǎn)生的影響、裝飾畫(huà)材質(zhì)具有豐富的表現(xiàn)力）;2、裝飾畫(huà)的思想理念與創(chuàng)作（裝飾畫(huà)創(chuàng)造性）;3、裝飾畫(huà)的形式美（裝飾畫(huà)的形式美法則、形式美元素的運(yùn)用手法）;4、裝飾畫(huà)的構(gòu)圖原則（構(gòu)圖的基本原則、構(gòu)圖的基本形式）;5、裝飾畫(huà)的造型;6、裝飾畫(huà)的色彩（裝飾畫(huà)色彩的特點(diǎn)、裝飾畫(huà)色彩表現(xiàn)的技法）;7、黑白裝飾畫(huà)和色彩裝飾畫(huà);8、裝飾畫(huà)的風(fēng)格樣式、表現(xiàn)題材、形式;9、裝飾畫(huà)與現(xiàn)代生活。

在課程實(shí)踐部分則進(jìn)行主題性裝飾繪畫(huà)創(chuàng)作，本課程給予學(xué)生2個(gè)主題性裝飾繪畫(huà)命題，一命題傾向于非商業(yè)性命題，如“我的祖國(guó)”，另一命題則以實(shí)際或虛擬商業(yè)文創(chuàng)項(xiàng)目主題命題。因本課程屬于較低年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的課程，前修課程包括設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、綜合構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助1（Adobe Photoshop）、計(jì)算機(jī)輔助2（Adobe illustrator），大部分學(xué)生尚未接觸過(guò)數(shù)位板或者平板電腦繪制，所以這部分同學(xué)仍需完善手繪線稿草圖繪制，待手繪線稿審核通過(guò)后才得以進(jìn)入下一階段創(chuàng)作，即嘗試著運(yùn)用數(shù)位板或平板電腦數(shù)碼工具完成正式線稿繪制。

在裝飾繪畫(huà)線稿草圖創(chuàng)作之初，要求學(xué)生針對(duì)主題梳理思維導(dǎo)圖（僅以文字表現(xiàn)），例舉每一主題可繪元素不少于20種（文字形式）。例舉出的元素文字，在實(shí)際的線稿草圖創(chuàng)作中可自行選擇后收集素材備用。在線稿草圖繪制時(shí)利用實(shí)物圖片素材或憑借對(duì)物體的記憶，進(jìn)行形象的提煉、取舍、歸納等設(shè)計(jì)表現(xiàn)，形成借助現(xiàn)實(shí)原物的再造構(gòu)想。依靠學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的主觀意念，在對(duì)現(xiàn)實(shí)原物寫(xiě)實(shí)塑造的基礎(chǔ)上進(jìn)行再構(gòu)思再創(chuàng)造，對(duì)現(xiàn)實(shí)原物的形態(tài)進(jìn)行精心構(gòu)思，可分解組織、虛幻再構(gòu)重新進(jìn)行裝飾性構(gòu)建。

本課程可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維能力的訓(xùn)練，在裝飾繪畫(huà)線稿草圖創(chuàng)作中可介紹裝飾繪畫(huà)的形態(tài)聯(lián)想創(chuàng)作方法，即由一個(gè)形態(tài)產(chǎn)生另一個(gè)形態(tài)，和形態(tài)異變創(chuàng)作方法，即事物自身形態(tài)及相關(guān)事物或形態(tài)之間的變異轉(zhuǎn)換過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)意思維。

裝飾繪畫(huà)畫(huà)面形象元素構(gòu)建注重形象輪廓造型的韻律美，形象輪廓的轉(zhuǎn)折起伏、形與形的穿插、點(diǎn)的疏密變化、線的剛?cè)崃Χ龋侠戆才女?huà)面構(gòu)圖，考慮形象元素的大小搭配組合，疏密分布與呼應(yīng)，元素獨(dú)立與穿插遮疊……這一階段訓(xùn)練學(xué)生對(duì)整個(gè)畫(huà)面構(gòu)圖把控與畫(huà)面組織力。

由于最終裝飾繪畫(huà)創(chuàng)作將與文創(chuàng)實(shí)物產(chǎn)品結(jié)合，因此要求每位同學(xué)的正式線稿圖與色稿圖需借助數(shù)位板或平板電腦數(shù)碼工具繪制，一則可訓(xùn)練學(xué)生由生疏到熟練地運(yùn)用數(shù)碼工具完成繪制，為后期的數(shù)字插畫(huà)課程奠定基礎(chǔ);二則使本課程最終的文創(chuàng)實(shí)物呈現(xiàn)出更好效果。

線稿著色階段，學(xué)生可自選擅長(zhǎng)的軟件利用數(shù)碼工具進(jìn)行繪色，針對(duì)線稿可自行選擇扁平化或厚涂色彩表現(xiàn)。

在裝飾繪畫(huà)課程后期，將裝飾繪畫(huà)創(chuàng)作與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)結(jié)合，打造裝飾繪畫(huà)創(chuàng)作到文創(chuàng)實(shí)物實(shí)際銜接式課程訓(xùn)練。

筆者教授的視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)裝飾繪畫(huà)課程，從裝飾繪畫(huà)的理論知識(shí)到線稿創(chuàng)作，色稿繪制到設(shè)計(jì)與文創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)物的結(jié)合，分階段性階段進(jìn)行知識(shí)講解、作業(yè)點(diǎn)評(píng)與實(shí)際指導(dǎo)，時(shí)時(shí)把控課程教學(xué)節(jié)奏與效果。

課程作業(yè)提交2幅規(guī)定的主題原創(chuàng)裝飾繪畫(huà)線稿，2幅此線稿的色稿，及不少于四件（種類(lèi)不同）文創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)物。

作業(yè)評(píng)審團(tuán)隊(duì)由兩隊(duì)成員組成，一隊(duì)由視覺(jué)傳達(dá)教研室不少于三位專(zhuān)職教師組成，一隊(duì)由每班專(zhuān)業(yè)排名前列的學(xué)生（評(píng)審學(xué)生總?cè)藬?shù)不少于10人）組成，兩隊(duì)成員共同完成作業(yè)的評(píng)審工作。最后計(jì)算每一學(xué)生作業(yè)總分，此評(píng)閱分?jǐn)?shù)只占每位學(xué)生本課程總分的40%。每位學(xué)生本課程平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)則占其成績(jī)的60%（包括出勤、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等）。以此構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化、公正性裝飾繪畫(huà)課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)生參與式打分，有利于提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，在評(píng)分的過(guò)程中分析總結(jié)課程中自我創(chuàng)作的不足，培養(yǎng)其創(chuàng)作與評(píng)定能力。

三、總結(jié)

通過(guò)本課程教學(xué)使學(xué)生了解裝飾繪畫(huà)所涉及的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，要求學(xué)生掌握裝飾繪畫(huà)的基本原理和內(nèi)容，掌握裝飾形態(tài)塑造與色彩搭配，及純手繪與數(shù)碼工具繪制技法表現(xiàn)，完成裝飾繪畫(huà)創(chuàng)作與文創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)物結(jié)合運(yùn)用。

本課程的教學(xué)探究在一定程度上改變了傳統(tǒng)裝飾繪畫(huà)課程以理論教學(xué)為主，學(xué)生純手繪創(chuàng)作，教師“壟斷式”作業(yè)評(píng)定的教學(xué)模式，在課程教學(xué)中拓寬了學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，在滲透裝飾繪畫(huà)理論知識(shí)的同時(shí)將其延伸到市場(chǎng)應(yīng)用，在實(shí)際文創(chuàng)產(chǎn)品需求的基礎(chǔ)之上進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作研發(fā)，建立健全學(xué)生對(duì)裝飾繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)和實(shí)操能力。

本課程是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)必要課程，也是必不可少的基礎(chǔ)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者對(duì)高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)裝飾繪畫(huà)課程教學(xué)是在裝飾繪畫(huà)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)作的應(yīng)用型教學(xué)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]《裝飾繪畫(huà)》謝恒強(qiáng)，清華大學(xué)出版社，2014年

[2]《裝飾繪畫(huà)》，吳培秀，西南師范大學(xué)出版社，2006年

課題項(xiàng)目：云南師范大學(xué)商學(xué)院2018年度校級(jí)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：

高校視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)《裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)探索

（云南師范大學(xué)商學(xué)院 ?云南 ?昆明 650000）