《書籍裝幀設(shè)計》課程的教學(xué)改革與研究

李杰

摘要：書籍裝幀設(shè)計是平臺設(shè)計專業(yè)課程體系的重要組成部分，是一項實踐性極強且與市場需求緊密結(jié)合的課程。高校在書籍裝幀設(shè)計教學(xué)中應(yīng)從多方面完善優(yōu)化課程教學(xué)體系，通過培養(yǎng)學(xué)生綜合能力使其滿足行業(yè)的實際需要。

關(guān)鍵詞：書籍裝幀設(shè)計；課程；教學(xué)

引言

書籍裝幀設(shè)計作為高校設(shè)計類專業(yè)的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生書籍裝幀設(shè)計能力的重要途徑。高校在充分認識書籍裝幀設(shè)計重要性的基礎(chǔ)上，從明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程教學(xué)體系等角度入手，建立符合市場要求的書籍裝幀設(shè)計教學(xué)體系。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，完善課程體系

（一）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

在書籍裝幀設(shè)計課程的教學(xué)中強調(diào)知識結(jié)構(gòu)因素，通常情況該類課程開設(shè)在學(xué)生臨畢業(yè)的階段，與學(xué)生畢業(yè)步入社會的工作實踐密切相關(guān)。因此書籍裝幀設(shè)計課程內(nèi)容設(shè)計理論上與傳統(tǒng)課程是不同的，具體的設(shè)置要充分結(jié)合平面設(shè)計類專業(yè)的就業(yè)形勢或者市場需求，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立關(guān)注市場需求變化、以及結(jié)合需求變化調(diào)整書籍裝幀設(shè)計理念的意識。實踐教學(xué)中將實際工作需求與教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)市場需求的變化建議學(xué)生合理調(diào)整書籍裝幀設(shè)計方案，從而保證設(shè)計方案的實用價值和創(chuàng)新性。在書籍裝幀設(shè)計教學(xué)中還需要強調(diào)市場調(diào)查因素，通過即時性的市場調(diào)查為開展書籍裝幀設(shè)計教學(xué)做好鋪墊工作，并通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷市場走勢和變動，并確保本人設(shè)計作用具有較強的實際意義。在書籍裝幀設(shè)計教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對該門課程的準(zhǔn)確認知，例如設(shè)計書籍裝幀方案時需要選擇合適的裝幀材料類型并選擇恰當(dāng)?shù)挠∷⒐に嚫哔|(zhì)量落實裝幀方案，通過課程教學(xué)使學(xué)生對裝幀材料以及印刷工藝建立基本認識，確定上述技術(shù)要素的基本分類以及具體特征；學(xué)生在建立初步認識的基礎(chǔ)上將其靈活運用于裝幀材料的選擇之中，通過提升裝幀材料與印刷工藝的選擇能力為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)書籍裝幀方案奠定基礎(chǔ)。

（二）提升軟件操作技能

書籍裝幀設(shè)計是一項實操性很強的課程，學(xué)生通過掌握常見平面設(shè)計類軟件使用技巧為開展書籍裝幀設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前書籍裝幀設(shè)計行業(yè)普遍要求學(xué)生掌握PS、CorelDraw、Illustrator等多種軟件，但是在諸多院校的書籍裝幀設(shè)計課程中忽視對上述軟件的教學(xué)工作，學(xué)生實際操作能力難以真正提升。因此高校在開設(shè)書籍裝幀設(shè)計課程時需要樹立軟件教學(xué)意識，在設(shè)計課程中加入上機實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過上機實踐培養(yǎng)專業(yè)軟件操作能力。

二、注重教學(xué)理論與實踐的結(jié)合

（一）模擬工作實際，采用工作室教學(xué)模式

設(shè)計類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作環(huán)境多為工作室，高校開設(shè)書籍裝幀設(shè)計課程時需要注重于工作室模式的結(jié)合。事實上工作室教學(xué)模式在設(shè)計類課程的教學(xué)中已有所推及；學(xué)校在此類課程教學(xué)中仿照工作室模式，將工作室環(huán)境中常見的專業(yè)工具、配件等要素展示在課堂中并與理論教學(xué)模式相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握理論知識的同時加深對各類實戰(zhàn)工具的認識與理解，并通過課堂中的實踐機會鍛煉個人的實踐操作能力，為進入書籍裝幀設(shè)計行業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。該課程的教學(xué)模式也可以遵循工作室運轉(zhuǎn)模式，例如教師制定的教學(xué)方案內(nèi)置創(chuàng)意、研究、實際操作等多個階段，學(xué)生在經(jīng)過各個階段的教學(xué)后不僅達到掌握知識、提升實操能力的效果，也對工作室模式建立更加全面深刻的認識。

（二）注重項目實戰(zhàn)

書籍裝幀設(shè)計是一門實踐意義極強的課程，該課程的教學(xué)必須要結(jié)合實戰(zhàn)方顯意義。高校開展書籍裝幀設(shè)計教學(xué)時充分引入社會資源，結(jié)合各類設(shè)計競賽與招標(biāo)信息開展課堂教學(xué)，有助于學(xué)生第一時間掌握課程設(shè)計的相關(guān)信息；學(xué)生將個人完成的課程設(shè)計作業(yè)與該行業(yè)通用的評判標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，采用市場公認的評價體系對本人的作品進行全面客觀的評價，并根據(jù)評價結(jié)果對書籍裝幀設(shè)計作品加以改善。該過程本質(zhì)上是學(xué)生參加社會書籍裝幀設(shè)計項目競賽的過程，也是書籍裝幀設(shè)計課堂教學(xué)與行業(yè)設(shè)計實踐相結(jié)合的過程；在書籍裝幀設(shè)計中適當(dāng)引入行業(yè)項目設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生設(shè)計書籍裝幀作品起到很好的指導(dǎo)作用，有效降低傳統(tǒng)課程教學(xué)體系中的盲目性，有助于學(xué)生建立行業(yè)設(shè)計意識和市場意識，在培養(yǎng)學(xué)生書籍裝幀設(shè)計興趣的同時為其今后走入設(shè)計市場鋪平道路。

（三）建立校企合作模式

眾所周知傳統(tǒng)高校教學(xué)模式的弊端在于與市場需求相脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生并不具備較強的實踐能力，導(dǎo)致畢業(yè)生無法滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。書籍裝幀設(shè)計課程本身具有實踐性強、市場因素影響大等特征，在實際教學(xué)中則更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。校企合作模式的建立則為學(xué)生接觸企業(yè)工作實際、提升本人參與學(xué)習(xí)的目的性針對性是大有裨益的。例如高校可以帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生走出課堂，走進印刷廠、知名設(shè)計企業(yè)或工作室，感受書籍裝幀設(shè)計的實際工作環(huán)境并與現(xiàn)場工作人員積極互動交流，使學(xué)生對未來的工作環(huán)境建立初步認識。通過與工作人員的交流則掌握行業(yè)從業(yè)的基本特征、需要掌握的技能以及目標(biāo)要求，對于本人今后的學(xué)習(xí)與實踐則起到引導(dǎo)和促進作用。高校在積極“走出去”的同時積極秉承“引進來”的原則，邀請書籍裝幀行業(yè)的知名專家、設(shè)計師前來學(xué)校開設(shè)講座或現(xiàn)場報告，分享個人在案例設(shè)計中的親身感受與有關(guān)經(jīng)驗。學(xué)生在講座中與書籍裝幀行業(yè)領(lǐng)軍人物積極互動，潛移默化中提升本人對書籍裝幀設(shè)計行業(yè)的理解程度。另外高校應(yīng)在資金層面加大投入，通過校企合作為學(xué)生提供更多的頂崗實踐機會；或者加大書籍裝幀設(shè)計實驗資源的投入，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實驗課程創(chuàng)造更好的條件。

三、課程教學(xué)與時俱進

（一）因材施教

當(dāng)前書籍裝幀設(shè)計行業(yè)發(fā)展步入新階段，對書籍裝幀設(shè)計課程的教學(xué)自然提出更高要求。傳統(tǒng)教學(xué)體系中通常按照流水線生產(chǎn)模式開展教學(xué)，教學(xué)手段單一且不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，已經(jīng)無法適應(yīng)書籍裝幀設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)實需求。因此高校開展書籍裝幀設(shè)計教學(xué)時應(yīng)秉承因材施教的理念，根據(jù)學(xué)生的性格以及能力層次的不同開展角色式教學(xué)，為不同的學(xué)生量身定做個性化教學(xué)方案，使書籍裝幀設(shè)計教學(xué)真正惠及到每個學(xué)生。因材施教的教學(xué)模式著重培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生個性，事實上設(shè)計類行業(yè)對從業(yè)人員的個性化因素要求更高，可見通過因材施教培養(yǎng)學(xué)生個性化是滿足書籍裝幀設(shè)計行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的。

（二）結(jié)合新技術(shù)開展課程教學(xué)

書籍裝幀設(shè)計課程本身具有課程內(nèi)容、技術(shù)更新?lián)Q代快、市場需求和標(biāo)準(zhǔn)瞬息萬變等特征。同時該課程還具有與時俱進的特征，社會范圍內(nèi)技術(shù)的革新、理念的變化、理論體系的更迭在書籍裝幀設(shè)計課程體系中均有所體現(xiàn)。由此可見該課程的學(xué)習(xí)需要與社會實際緊密結(jié)合。但是高校課程教學(xué)本質(zhì)上是具有局限性的，例如課本教材的開發(fā)客觀上無法跟隨社會因素變化的趨勢，在書籍裝幀設(shè)計教學(xué)體系中只能扮演理論知識教學(xué)、夯實理論基礎(chǔ)的角色。對行業(yè)信息的接收和處理則是書籍裝幀設(shè)計課程體系的重要內(nèi)容，不可忽視的是高校在接收書籍裝幀設(shè)計最新信息方面是具有先天劣勢的，而最新信息的接收遲滯對于落實教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)能力是非常不利的，最終無法投入到市場運用。因此高校應(yīng)組織書籍裝幀設(shè)計課程教師開展教學(xué)討論或積極參加各類進修，若教師有個人參加進修意向則高校應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟、時間安排等方面予以必要支持；上述措施本質(zhì)上是通過優(yōu)化教學(xué)輸出解決問題。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)資源

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅增強各類信息的可視化程度，對各類資源在虛擬空間內(nèi)的快速傳輸共享創(chuàng)造條件。基于書籍裝幀設(shè)計課程的性質(zhì)，在教學(xué)中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)模式則能獲取更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量。教師在備課中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時搜索先進的書籍裝幀設(shè)計教學(xué)理念或資料，將其整合在個人教學(xué)方案中并起到優(yōu)化教學(xué)體系的作用。學(xué)生在開展書籍裝幀設(shè)計實踐時通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲取種類更多、范圍更廣、敘述更詳細的書籍裝幀設(shè)計知識或?qū)嵗瑢鹘y(tǒng)的校本課程教學(xué)體系實現(xiàn)質(zhì)的提升。對互聯(lián)網(wǎng)資源的選擇和應(yīng)用也是培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、處理信息的捷徑，學(xué)生在書籍裝幀設(shè)計中鍛煉個人快速處理信息的能力，對于以后從事書籍裝幀設(shè)計工作也是大有裨益的。

（四）優(yōu)化教學(xué)模式

教師在書籍裝幀設(shè)計教學(xué)中根據(jù)學(xué)生提交的設(shè)計作品或作業(yè)進行細致的點評，幫助學(xué)生建立對個人設(shè)計作品的正確認識，在精準(zhǔn)定位問題的基礎(chǔ)上提出改進問題的方案，進而達到完善個人能力的目的。教師在教學(xué)中也應(yīng)樹立學(xué)生互動意識，鼓勵學(xué)生就個人設(shè)計的作品進行互相評價；眾所周知同樣的作品在不同人的眼里則會有不同的評價結(jié)果，教師將班級學(xué)生劃分為若干個小組后組織小組內(nèi)學(xué)生開展互評，學(xué)生在基于多人對本人作品評價的基礎(chǔ)上更加全面的認識本人作品的長短之處。互動性教學(xué)在設(shè)計類課程的教學(xué)中尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生評價的過程也是學(xué)生表達個人理念的過程，通過鼓勵學(xué)生思考培養(yǎng)學(xué)生的個性化設(shè)計意識。

四、優(yōu)化教學(xué)模式

（一）模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)的核心在于對課程教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃，教師在書籍裝幀設(shè)計的理論教學(xué)中應(yīng)合理劃分教學(xué)模塊，確保理論課程教學(xué)的課時數(shù)合理。在設(shè)計教學(xué)中將其劃分為草圖設(shè)計、運用設(shè)計、綜合制作等多個階段，并根據(jù)每個階段的任務(wù)制定配套考核標(biāo)準(zhǔn)，作為判斷學(xué)生是否達到階段教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)；根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)診斷學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)提出有效目標(biāo)。

（二）引入動態(tài)教學(xué)理念

書籍裝幀設(shè)計類課程互動性強，與動態(tài)教學(xué)模式相結(jié)合則提升教學(xué)質(zhì)量。例如高校通過聯(lián)系書籍裝幀設(shè)計的資深專家參與到教學(xué)之中，通過背景分析、提出問題等方式引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境，根據(jù)項目教學(xué)中出現(xiàn)的問題則及時糾正。通常采用項目教學(xué)的方式實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)理念，對于提升學(xué)生實戰(zhàn)能力大有裨益。

結(jié)束語：高校在書籍裝幀設(shè)計課程教學(xué)中充分結(jié)合先進經(jīng)驗，從優(yōu)化教學(xué)模式、改進課程體系、促進校企合作等方面入手，構(gòu)建高質(zhì)量的書籍裝幀設(shè)計課程教學(xué)體系，并為該行業(yè)源源不斷輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。

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項目名稱：河南大學(xué)民生學(xué)院教育教學(xué)改革研究資助計劃，《書籍裝幀設(shè)計》課程的教學(xué)改革與研究。項目編號：MSJG-2020C-039