高校體育教學中滲透體育人文精神的價值和路徑

摘要：人們物質生活水平不斷提高，對身體素質愈加重視，體育作為人們日常生活中重要的鍛煉方式，對提升身體健康水平具有積極意義。體育人文精神的正確認知，能夠讓大學生面對體育樹立更加積極的態度，對鞏固體育教學成效亦頗有裨益。鑒于此，本文解讀高校體育教學中滲透體育人文精神的價值，并提出具體滲透路徑。

關鍵詞：高校；體育教學；人文精神；滲透價值

引言

社會經濟高速發展背景下，對大學生人才提出更高要求，不僅要掌握專業知識和技能，同時要具備強健體魄。高校體育教學作為提高學生身體素質水平的重要路徑，教師要在傳授知識與技能的同時，加強體育人文精神滲透，促進大學生德智體美全面發展。

一、高校體育教學中滲透體育人文精神的價值

體育人文精神是在遵循以人為本教育理念的基礎上，深入觀察個體的內在力量，在夯實學生體育基礎與體育技能的同時，更加關注學生的感受，使其在教師的尊重與肯定下，不斷實現自我學習潛能的挖掘與自我完善，積極參與體育課堂教學活動中，切實提高體育學習質量。體育人文精神在高校體育教學中的滲透具有重要價值，不僅能夠促使學生在體育鍛煉中提高體質水平，同時能夠讓學生具備充沛的學習熱情與精力，更好的完成體育學習任務，真正實現德智體全面發展。除此之外，體育人文精神的滲透，能夠讓學生感受體育學習的快樂，進而在知識與技能學習的過程中自覺克服學習困難，養成良好的學習習慣與思想品德，這對高校學生的成長與發展具有重要意義。

二、高校體育教學中滲透體育人文精神的路徑

（一）更新體育教學理念

在高校體育課堂教學的過程中，教師必須要轉變自身主導課堂的思想理念，充分發揮學生的課堂主體作用，引導學生自主探索體育人文精神，在深化知識學習的過程中具備較強的創新能力。高校體育教師應為學生提供更多自主選擇的權利，使其可以根據自身愛好選擇體育項目，激活學生的課堂學習興趣，以此來促進學生綜合素質水平發展。體育人文精神在高校體育教學中的滲透，要求廣大教師樹立以人為本的教學理念，不能局限于完成教學任務和教學活動，而是要致力于學生體育綜合能力與素質的提高，逐步構建完善的教學體系，選用科學的教學理念與方法，促進學生在體育課堂學習中的思想與情感發展，幫助學生樹立正確的思想價值觀念。

（二）引入人文精神項目

想要將體育人文精神有效滲透于高校體育教學中，要注重將體育項目與人文精神結合，在理論與實踐中增強學生對人文精神的解讀與理解，使其能夠更好的內化吸收。例如在高校體育教學實施的過程中，針對羽毛球項目教學教師可以將其與現代教學手段相結合，運用多媒體為學生播放羽毛球賽事，讓學生對羽毛球有充分的了解，激發學生的學習興趣。并且在學生觀看羽毛球賽事視頻的過程中，教師可以為其講解相關技術動作，以及羽毛球體育項目專業知識，讓學生在課堂學習中能夠掌握專業體育知識并形成良好的體育精神。

（三）增強教師專業水平

素質教育改革以來，教師的課程角色發生較大轉變，從以往的課堂主導者，逐漸轉化為學生學習的引導者，輔助者與管理者，這實質上并沒有削弱教師的課堂地位，反而教師所發揮的作用更加重要。相比以往單純的體育知識和技能講解教學而言，體育人文精神在高校體育教學中的滲透，對教師提出更高要求，不僅要注重專業知識與技能的傳授，更要注重熏陶學生的人文情感與思維方式，這樣才能實現大學生綜合能力發展。將人文精神滲透于高校體育課堂教學過程中，學校方面應提高重視程度加大師資隊伍建設的投入力度，通過多種手段和方法，切實增強廣大體育教師的專業水平，這是實現人文精神有效滲透的重要保障力量。作為高校體育教師要加強體育人文精神的領悟和學習，深化自身的認知，才能更好的為學生進行講解與滲透。

結語

綜上所述，體育人文精神在高校體育教學中的滲透，無法一蹴而就，而是一個循序漸進的過程，需要高校與體育教師引起高度重視，在實施課堂教學的過程中，更加關注學生的身心發育特點與體育愛好，凸顯以人為本的教育理念，以此來促進教學目標的實現，真正實現人文精神的有效滲透。除此之外，體育教師要及時轉變傳統教學思想，不斷豐富課堂教學項目與形式，提高自身的綜合素質水平，為廣大學生營造良好的人文環境，提高學生學習效率與質量。

參考文獻

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[2]肖錦山.？高校體育教學中學生人文精神培養之研究[J].？中國培訓，2016（24）：179.

作者簡介：

楊嘯，男，漢族，1989-5，黑龍江人，寧波大學，初級職稱，碩士學位，碩士研究生。研究方向：體育教學