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新課程標準下中學英語教學目標的確定

2020-03-12 04:49:55劉娟
學周刊 2020年6期
關鍵詞:中學英語新課程

摘 要:中學英語的學習非常重要,英語學習的最終目標是使學生在義務教育學習的基礎上,更深一層次地明確英語學習的目的是什么,在英語學習中提高自主學習與合作學習的能力,形成高效的英語學習策略,培養出英語的綜合應用能力。在新課程理念下,對英語教學目標的設置變得更加必要。英語教學目標是英語教學工作的始發站,也是教學工作的終點站,所以我們要重點強調英語教學目標的確定。

關鍵詞:中學英語;新課程;標準理念;教學目標

中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A

文章編號:1673-9132(2020)06-0096-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.090

對于正在學習英語的中學生來說,學好英語這門語言是有很大困難的。在日常的生活中,學生很少用英語交流,使學生對英語的學習有了懈怠感,再加上任課教師枯燥無味的英語講課,使得學生對英語學習感到厭煩,所以任課教師也是非常關鍵的。本文分析英語教學中目標定位方面的誤區,從新課程標準的理念出發,提出設計教學目標的基本依據、指導原則以及將理論應用到實踐方面的有效途徑。

一、確立教學目標的誤區

1.教學目標主題模糊。一些教師在設計教案的時候沒有明確的教學目標。雖然在新課標中沒有強調教學目標的主題是什么,但是卻明確提出學生是教學過程的主體,所以老師在設計教案的時候必須要以學生為主體,以學生的知識技能和情感態度的發展為目標,將學生作為主要教學對象。

2.教學目標沒有突出重點。教學目標設計做到全面是最好的,但是不少老師為了追求面面俱到,在設計教學目標的時候列出的目標會缺乏重點,可操作性也不高。所以設計教學目標時,針對每一節課都要設計重點、一般以及不是特別重要的部分,教學設計要有層次感,還要明確合理。

二、確立教學目標的依據

首先是課程標準,它是教材編寫、教學評估以及考試側重點的重要依據,是不可忽視的重要依據。其次是教學內容,通過對新課程標準的研究,教師宏觀把握每一節的教學內容,確定教學目標后,才能更清晰地給學生講解明白。教師要有選擇地使用教材去實現單元教學的階段目標,如果單純地按照書本設計教學目標是不能夠滿足課堂的全面教學的。同時,教師必須按照每一個單元的教學目標將教學細化,確定每個教學重點環節的過渡。

對于大部分教師來說教學目標深度與廣度較大,所以教學內容定會有一定難度,新課標的出現解決了這一問題。參照新課標,教師就可以找到解決問題的辦法。在設計教學目標時,教師還要分析學生,分析學生的主要目的是發現學生的興趣所在,對學生的情感價值取向進行分析了解,有助于設計教學目標的時候,將學生的學習興趣、情感價值融合其中,更好地實現教學目標。

三、教學目標設置的原則

第一,為了使設計的目標之間有相互的聯系銜接,我們要明確教學的階段目標以及整體目標,通過每一個單元的教學設計,總結最終的整體目標,凸顯出整體性原則。

第二,在設計教學目標的時候一定要考慮學生已有的知識基礎,考慮全體學生的學習情況,讓基礎好一些的同學發揮自身的潛力。

在英語教學過程中,每一個教學環節都必須多樣化設計,就比如說在平時聽聽力的時候,教師不僅僅是單純地引導學生聽明白這一段材料,還要讓學生明白聽力材料中的詞匯、語法結構等內容。平時教師還可以對學生的學習效果進行評價,可以隨時掌握學生的學習進度。還要強調的是教材總結和評價的環節,教師要完成教學目標,不僅僅是完成教學環節,還要對每個學生、學習小組以及整個班級的英語學習進行相應的總結。

四、英語教學目標任務

英語教學的主要任務是激發學生英語學習的興趣,使學生對學習英語有自信心,培養學生學習英語、應用英語的能力,在學習中養成良好的英語學習習慣,也使學生掌握聽、說、讀、寫這些最基本的能力。那么在教學過程中,可以讓學生了解世界,探究中西方國家的文化差異,為學生的終身學習打下牢固基礎。

我們學習英語這一門語言,對這門語言所蘊含的文化也要深入了解,如果只是單純的學習這門外語,忽略語言所蘊含的文化,是不能理解英語的奧秘所在的。學習英語的主要目的是跨文化交流,所以學習英語一定要培養學生對于文化交流的自覺與主動。通過與其他國家的深層交流也認識我們自己國家的文化,發現每個國家文化的異同,增強我們的文化自信。

五、新課標教學設計的特點

在英語課程改革中,改變了原有的英語教學結構體系,確定了新的教學模式,這種模式是技能、知識、策略以及情感相互作用的有機整體,與傳統的教學模式相比較有著明顯的不同。這當中一項大的突破是在新課標中增加了情感態度、文化意識等內容,這就充分體現了素質教育的理念。教師要明白英語教學不僅僅是知識的傳授,這對教師來說是一項嚴峻挑戰。

總之,合理地設計教學目標是英語教學中的重要環節之一,如果教學目標設計不夠清晰明確,那么教師的教學就不會高效,對學生的英語學習會有影響。因此,教師要嚴格按照新課標的要求設計出明確的教學目標。

參考文獻:

[1]劉澤群.新課標下高中英語教學目標的確定和實現[J].學園,2014(7).

[2]李婧.淺析教學目標分析[J].現代教育技術,2010(10).

[責任編輯 李 媛]

作者簡介: 劉娟(1984.12— ),女,漢族,甘肅定西人,一級教師,研究方向:中學英語教學。

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