立足新高考優化高中政治學科教學

左朝毅

摘? 要：新高考改革對當今學校教育提出了越來越高的要求，選科組合、分層學科管理和分層教學，是素質教育背景下教師們面臨的挑戰。在新高考的背景下，既要追求教學的創新，又要提高教學的針對性和學生的競爭力。傳統教學模式在新時代表現出較大的不適應性，政治這門學科又是理論性較強而又枯燥難懂的學科，如何適應新的要求、優化學科教學模式，促進高中政治學科教學優質開展，是新時代政治學科創新教學的著眼點。針對這一新問題，本文提出了探究式教學模式、案例教學法、情境教學法單方面優化策略。

關鍵詞：新高考;政治教學;探究式教學法;案例教學法;情境教學法

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-070-01

在新高考改革的時代背景下，著力培養學生全面發展，對政治學科的重視也日漸“升溫”。雖然高中生已經有較強的辨識能力和自制能力，但不得不說傳統的政治課堂以“灌輸式”為主，實屬枯燥、乏味，很多學生甚至希望取消這一科目。然而，新課標關于“核心素養培養”的強調，提示著政治教師必須快速跟上改革的步伐，在政治課堂上改變傳統觀念、豐富教學內涵，以利用政治常識促進學生政治素養的形成。

一、優化高中政治學科教學的必要性

新高考改革，教師要引導學生怎樣選擇適合自己的學科組合，這將成為學生未來深入學習、職業規劃的重要依據。我們明白，高中政治學科教學的創新改革，強調的是發揮學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，培養學生的思想品質和綜合素質，進而對學生思考問題的高度和正確的人生觀、就業觀的形成有較強的幫助作用。如今新高考的“選科”對學生來說并非易事，政治學科能否讓學生選擇，取決于政治課堂是否吸引他們的學習興趣。互聯網時代學生的思想更加新潮，尤其是高中生，很多都崇尚“時尚風格”和自由生活方式。又由于政治學科理論本就是枯燥的，加之教師一味“說教”，會很快使他們產生厭惡情緒。只有讓政治課堂與時俱進，才能讓高中學生真正喜歡這門學科，進而體現政治學科本身的價值。

二、優化高中政治學科教學的策略

（一）探究式教學模式

新高考的思想旨在給予學生充分的“自由”，尤其是選科組合，更是希望學生根據自己的特長選擇適合未來發展的學科。但學生真的自由了嗎？很多學生存在“跟風式”或“聽從式”選擇，就是參考老師的意見，或是參考其他同學的選擇。這一現象，究其原因就是傳統授課模式的弊端，尤其是像政治學科，曾經因為教師“灌輸式”的應試教學，導致學生因無趣而產生“絕對不選”的想法。所以，新時代教師應把課堂“還給學生”，充分發揮學生的主體作用，利用“合作探究”的方式活躍課堂，既符合新課標的要求，又能培養學生核心素養。比如：組織學生對當下時事熱點的討論，結合2020特殊的國情社情，來引導學生學懂《只有中國特色社會主義才能發展中國》這一課的內容。

（二）案例教學法

高中政治學科是以理論為主的學科，需要大量的理解和記憶，但鑒于學科本身的特點，學生理解起來實屬不易。所以教師需要巧妙設計教學內容，合理把控教學節奏。傳統的講授收效甚微，所以案例的使用是尤為重要的。教師在教學中需要在刻板的理論中插入相對生動、貼近生活的案例，來幫助學生理解政治論知識，明確政治學科的實用性。比如：對人教版必修4中的《時代精神的精華》一課的教授，可以通過插入抗日戰爭、解放戰爭的經典案例，還有當下貼近生活的“一線醫生”的生動案例，讓學生對時代精神有直觀、生動的理解，進而弱化理論知識，覺得政治與生活緊密相連，學習該門學科有一定必要性。此外，對于一些抽象的哲學原理，教師如果巧妙地把理論與現實中的案例相結合，可以降低學生理解的難度，讓學生明白哲學在生活中的意義，從而運用哲學思想提升理論高度、人生境界。

（三）情境教學法

在語文課堂上我們常講究“身臨其境”，其實政治學科的教學也不例外。當下高中政治的課堂，激發學生的學習積極性和求知欲是最為重要的，增強學生的學習趣味性，寓教于樂。我們知道，政治學科的魅力在于，可以培養學生的理性，提高學生分析和解決問題的能力、提升情感態度價值觀。這些都需要教師在創設情境中逐漸滲透，可以用生動的語言引導或是“評書式教學”，并結合多媒體技術教學等。以《社會發展的規律》一課為例，教師可以運用自己的豐富知識儲備，講述歷史、經濟或人文等方面的故事，也可以在幻燈片上放映能反映人類社會發展史的影片剪輯等。并在放映后積極引導學生用自己的語言去描述影片中所反映的規律或現象，談出自己的看法。這樣，學生不再覺得自己在學習政治，而是在聽故事或是觀影，把那些枯燥的理論化為“感想”或“影評”了。所以，教師如果可以巧設情境，會大大增加課堂的帶入感，有助于打造高中政治學科趣味課堂，有利于發揮學生的主觀能動性，讓他們充分體驗政治學科的“親切感”和“實用性”，從而增強教學效果。

綜上所述，教學方法是靈活多樣的，無論教師用何種方法目的都是要通過政治知識的教授，使之轉化為思想道德素質，使政治的“道”內化在學生的靈魂深處，從而健全學生的人格。唯有不斷創新，沖破應試教育傳統的藩籬，才能挖掘高中政治學科的魅力，打造出靈活高效的新型課堂。新時代教師也需要不斷學習，掌握教學目標與核心素養的有機結合，同時也要研究時事熱點，與時俱進，拓寬學生視野、格局，從而培養綜合素質較強的時代新人。

參考文獻：

[1]武俊愛. 新課程高中思想政治教學理念與實踐——評《新課程思想政治（品德）怎么教》[J]. 中國教育學刊， 2018， No.304（08）：140.

[2]瞿國成. 新高考改革背景下高中政治課教學面臨的挑戰與對策探討[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2019， 000（031）：P.1-1.

[3]柏延學. 新高考背景下高中政治學科教學的優化策略探析[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2020（14）.

（作者單位：貴州省正安縣第二中學，貴州? ?正安? ?563400）