初探語文素養視野下的小學語文閱讀指導

曹靜宜

摘要：隨著素質教育理念的不斷推進，閱讀活動逐漸開始走進小學教師的眼中，成為其關注的一項教學活動。在閱讀教學的過程中，學生們能在不同的文章中了解到不同的知識，拓展自身的文化領域。同時，在閱讀教學的過程中，隨著教師的引導，學生自身的思維結構能夠得到完善，整體的語文學習能力以及質量也會得到提升。基于此，本文將對如何在小學語文教學中開展閱讀教學進行分析。

關鍵詞：語文素養;小學語文;閱讀教學

現階段，隨著教育事業的不斷發展，小學語文課程也在進一步改革。但由于一些教師依舊使用著傳統教學方法進行教學，導致學生的語文素養一直無法提升。事實上，隨著國學和傳統文化的進一步推行，語文占據的教育地位也在日益提升，那么增強學生的語文素養也成為了語文教學中的重要目標。但是在教學過程中，一些孩子對于閱讀教學沒有什么學習興趣，對閱讀的學習積極性也有待提高。教師在教學時，沒有對相關問題進行很好的控制，在進行閱讀教學時，也是單一地使用傳統的教學方法，沒有確立學生的主體地位，從學生的學習興趣入手進行教育，導致小學語文閱讀教育很難展開。近年來，隨著教學方式的不斷變化，小學閱讀教學中的策略也在不斷更新，本文就將以初探語文素養視野下的小學語文閱讀指導為中心，對相關問題進行研究。

一、小學語文閱讀現狀

（一）教師占據主導地位，學生被動接受

閱讀是一種主觀性較強的語文學習活動，閱讀需要學生進行獨立思考，并從自身的思維角度出發，對文字進行理解。但在現階段的閱讀教學中，大多數教師都會選擇灌輸信息文本的方式進行閱讀教學，在這個過程中，教師只是將閱讀方法交給學生，而對學生的學習興趣不夠重視，這樣通常會產生截然相反的教學效果。

（二）師生之間缺乏有效的溝通和互動

傳統的閱讀課程具有一個機械化的答題模式，包括標記自然段，了解生字詞，對段落大意進行總結，以及最后對閱讀材料的文本分析和主題升華。在這個模式中，無論教師講解的是那一篇材料或文章，都是遵循著這樣的慣例，導致閱讀毫無新意，學生在閱讀過程中無法找到學習樂趣，導致師生之間缺乏有效的教學互動，導致教學效率進一步下降。

二、語文素養視野下的小學語文閱讀指導方法

（一）構建開放性的教學環境，調動學生的興趣

在傳統的小學語文閱讀教學中，部分教師對于閱讀教學的重視程度不夠，他們認為由于小學生的年齡較小，所以無法從自身的角度進行文章的理解，導致無法自主進行閱讀學習。教師們會對學生的閱讀理解和學習進行干預，影響學生自主思維的發散。所以，在新課程標準推行的今天，教師必須對這種傳統的教學手法進行調整，從學生的角度提升他們的閱讀積極性。

例如，在進行部編版教材，四年級上冊中的《為中華之崛起而讀書》一文的教學時，由于故事發生的時代與小學生的生活環境有著較大的差異，所以學生很難站在生活的角度上對閱讀材料進行理解，那么教師就應該適當采用一些多媒體設備，通過播放視頻或者音頻資料的方式降低學生的理解難度，并且以此來奠定學生學習的良好基礎，集中學生的閱讀注意力，提升他們的學習興趣，通過這種方式來盡可能完善學生自身的語文閱讀素養。

（二）傳授學生閱讀學習方式，加強學生的效率

第一，在進行閱讀教學時，教師應對教學素材進行深入的了解，并結合小學生的理解難度來進行閱讀教學。對于小學生而言，一些寓意較深的文章他們很難在短時間內理解并學習，所以教師在教學時，也要由淺入深，傳授小學生合適的閱讀學習方式，讓他們來進行閱讀學習。例如在學習部編版教材四年級下冊的《大自然的啟示》一文時，教師可以傳授學生正確的閱讀方式，例如在閱讀時，應將自己不認識的生字生詞標注出來，在完成閱讀后進行統一查閱。除此之外，學生也可以將自己認為寫的較好的部分摘抄出來，從而用積累的方式提升自身的閱讀素養。

（三）有效地拓展閱讀的范圍，拓展學生的儲備

首先，教師在教學時可以適當進行一定的教材拓展，從教材本身出發，對外進行一些課外知識的講解。例如，在進行部編版五年級教材《狐貍與葡萄》一課的教學時，教師也可以引導學生對伊索寓言的其他故事進行閱讀。教師可以在教室內開辟一小塊空位，作為讀書角，鼓勵學生們將自己喜歡的圖書帶到班級之中，然后互相交換進行閱讀，通過這種方式來擴展學生的閱讀面，激發他們的閱讀興趣。除此之外，也能更好地培養學生的思維能力和自主學習能力，從而提升他們的語文素養。

結語：

從實際的教學角度來看，在語文教育的過程中，閱讀是其中非常重要的一環，閱讀不但可以幫助學生擴展語文知識面，提升他們的閱讀能力，也可以讓小學生通過閱讀的方式來積累素材，加強他們的語言表達能力，從綜合的角度來提升學生自身的語文素養。由上可知，小學語文閱讀在教學中的地位是非常重要的。教師不能單單進行傳統的閱讀模式教學，更應該針對小學生學習的實際情況進行閱讀教育，采用多樣化的教育手段，激發小學生的閱讀興趣，引導他們投入到閱讀學習中，從而實現教學目標。

參考文獻：

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