初中物理教學中融合創客活動的意義

宋繼福

摘? ?要：當前，教育工作越來越依賴于網絡技術，以網絡技術為主要支撐的創客課程，在近年來發展十分迅速。創客教育理念下，教育教學形式、方法得到創新，可以在一定程度上減少傳統教學方式給學生帶來的困惑，節約學生的學習時間，提高教學效率。在初中階段，物理知識內容較為抽象，借助創客課程的實施，既能促進物理教學資源整合，又能促進學生全面素養的提升，實現教學價值的最大化。基于此，本文對初中物理教學中融合創客活動的意義進行了分析，以供參考。

關鍵詞：初中物理教學;創客活動;意義

“創客教育”尚無統一的定義，但其理念已日趨成熟，在教育界掀起了一股新思潮。創客教育的本質是在引導和幫助學生開展創客活動的過程中，培養學生發現問題、解決問題、集體思考、合作創新、動手創造、互相學習交流、共享成果的綜合能力，從而更有效地培養學生主動探索、批判思維、實踐操作的能力。在初中物理學科教學中引入創客教育理念，能夠促進學生積極參與物理知識學習過程，提高學生綜合物理能力。

一、基于學生主體，優化物理課堂教學

傳統物理教學過程中，大多是老師講，學生聽。這樣的教學方法很容易使學生在講授知識的過程中感到枯燥乏味，這種灌輸式教學把所有的知識都傳授給學生，學生往往只能死記硬背，容易使學生喪失學習失去興趣，產生厭學心理。創新教育要求教師能夠引導學生進行主動學習，培養學生學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣，幫助學生了解世界，更好地掌握知識，樹立良好的世界觀。因此，在創客教育理念下，教師要盡可能地培養學生動手實踐的能力，給予學生自主學習空間和時間，體現學生學習主體地位，使學生更好地從實踐中理解知識的內涵。比如，在實際教學中，教師引進現代化教學手段，采用多媒體、微課等多種形式，運用豐富的教學手段，激發學生的學習熱情，使學生更好地理解所學內容。以物理學科教學為例：在物理教學中，教師可以讓學生自主下去查詢資料，根據教學相關內容動手做一個小發明，從而培養學生的創新精神和實踐能力[1]。

二、開展合作教學，提高物理教學價值

創新教育背景下，學生合作能力培養具有重要意義。合作教學模式，也屬于一種創客活動。實際教學中，教師應該積極傳統教學理念，在初中物理教學中引進合作學習模式，推動了物理學科教學改革，能夠提高物理學科教學價值。一是合作學習模式的展開，促進了學生將物理知識與實踐探究進行聯系，促進了學生實踐能力、探究能力的發展。二是合作學習模式的展開，促進了師生、生生互動的展開，營造了良好的學習氛圍，促進了學生交流能力、協作能力的發展。三是合作學習模式展開，體現了以學生為主的素質教育理念，促進了師生角色轉變，推動了教師教學改革，激發了學生物理課堂自主學習、自主探究積極性，提高了物理課堂教學實效性。合作學習過程中，教師應引導學生相互尊重，相互包容。由于每個學生的特點不同，接受能力也不同，教師應注意避免小組內相互排斥，相互不信任。例如在“摩擦”這部分知識教學中，教師在開展合作學習時會發現，小組內有一些人相互沉默，沒有討論的跡象。這個時候，教師應引導學生認識彼此，使他們認識到合作學習的樂趣，讓學生明白，在小組合作學習過程中，每個同學都是學習伙伴，學生之間要相互幫助、共同進步，實現教學價值最大化[2]。

三、引入創新技術，優化物理實驗教學

創客教育背景下，教師想要有效在課堂教學中開展創客活動，有必要引入一些新型教學技術。物理作為一門實踐探究型學科，實現教學開展具有重要意義。但是，在物理實驗教學過程中，很多實驗過程是難以直接進行的，教師在實驗教學中引進互聯網信息技術，可以利用信息技術輔助實驗教學展開，降低實驗教學難度。教學可以利用互聯網技術去網絡上收集一些實驗視頻，在課堂上給學生展示，讓學生先熟悉實驗過程，可以降低學生在接下來動手實驗的難度。例如，教師在講解“力學”知識點時，先利用多媒體上展示實驗器材，讓學生一一認識。然后，再利用多媒體播放實驗過程，讓學生根據視頻自主進行實驗。此時，教師的主要任務是在課堂中環視，幫助學生有效進行問題解決。

四、開展網絡教學，促進師生有效交流

隨著信息技術不斷發展，教師有效引入網絡教學，能夠擴展教學途徑，學生學習途徑，實現創客教育。隨著網絡科技的快速發展，網絡技術已經在教育中運用的非常廣泛。在物理課堂教學中教師也可以采用網絡教學的方式。網絡教學工具不僅可以將復雜的知識簡單化，還能夠活躍課堂的學習氛圍。多媒體是教師在課堂教學中常采用的一種教學工具，多媒體幫助教師實現了電子板書，可以有效提高課堂的效率。而且，多媒體中包含豐富的圖片，也能夠幫助學生更加地理解物理概念。網絡課堂也是一種新的課堂教學形式，網絡課程可以讓學生隨時隨地進行學習，打破了傳統教學中時間和空間的限制[3]。在傳統的課堂中教師的時間是有限的，教師無法在有限的時間里幫助學生解決各種問題。在課下的時候，學生就可以通過網絡與教師進行溝通交流在物理學習中遇到的問題。教師也可以采取慕課的教學形式，將課堂的重難點內容錄制下來，讓學生進行觀看，直到學生將所有的知識都理解透徹。

五、優化評價方式，提高教學評估效率

一般而言，在傳統的初中物理教學中，評價學生學習效果的唯一方法是采用考試的形式，通過判斷學生答對了多少題，評價學生掌握知識的程度。盡管說這樣的評價方式有一定的合理性，但長期采用單一的評價標準，對學生的學習積極性將是一個極大的打擊，同時也在很大程度上限制了學生綜合素質的發展[4]。因此，教師在使用“創客”課程時，應采取更加新穎的評價方式，將線上評價、過程激勵與結果評價相結合，從多角度觀察不同學生的學習效果，這樣才能在很大程度上保持學生的自信，增強他們對知識的學習興趣。

總結語：在創客教育理念的指導下，有效開展創客活動，優化初中物理教學具有重要意義。初中物理學科教學中，引入創客教育思想，克服了講授式課堂教學要求學生長時間集中精力于教師的缺點，能夠做到面向全體學生，培養學生的學習興趣、學習自信和創新能力。因此，初中物理教師應該明確創客教育理念，有效在課堂教學中引入創客教育思想，培養學生良好的物理學習能力。

參考文獻：

[1]田曉龍. 關于創客教育與初中物理教學相融合的思考[J]. 學周刊A版， 2020， 000（019）：83-84.

[2]譚永兵. 初中物理教學中融入創客教育的有效嘗試[J]. 數碼設計（上）， 2019， 000（008）：250-251.

[3]李艷. 初中物理教學中融入創客教育的有效嘗試[J]. 中小學信息技術教育， 2018， 203（11）：63-64.

[4]孫風波. 基于創客教育的初中物理實驗教學研究[C]// 新教育時代教育學術交流系列研討會. 0.