小組教學在初中英語教學中的策略及效果探討

鄭欣欣

摘 要：隨著素質教育理念在我國的深入發展，教育領域也在素質教育理念的指導下開展了教學改革，以滿足新時期社會對于人才新的定義與新的需求。因此，新的教學模式也層出不窮，其中小組教學的模式被部分學校進行了試用。英語作為三大學科之一，也可以采用分組教學模式進行授課，根據學生分組互動的學習情況，進行分析探究小組教學在初中英語教學中的策略及效果。

關鍵詞：小組教學;初中英語;實施策略

引言：小組教學即在將課堂分為若干小組，組內學生各司其職。從傳統的以教師為主的教學模式轉變成以學生為主的教學模式，能更好的幫助小組成員完成學習任務和教學任務。在初中英語課堂上采用小組教學模式，讓學生變為課堂主題，小組間互相學習、競賽，不僅能幫助提升對英語課堂的興趣，同時也能提升學習英語的課堂效率。

一、推行小組教學的理論基礎

英語是屬于語言類學科，需要學生多讀多練。但是很學生對于英語的練習僅僅停留在書本上，無法做到及時性交流。此時，英語教師采用小組教學的授課模式，根據教材內容在課堂上讓不同小組承擔不同的學習任務，還原真實情景模式，讓學生之間積極的去互動探討溝通，促進學生英語成績的提升。

在分組的過程中，不在以成績劃分學生，每個學生可能承擔的角色和任務都不同，這樣也更好的發揮每個學生的特長，比如，善于表演，善于交流，善于思考等等，在學習的過程中，可以給學生充分表達自己的空間，更好的促進學生潛力的發展，完成學生的知識體系的構建。這種模式不僅讓學生更有興趣的學習英語知識，同時也帶動了學生之間的情感交流，讓學生可以更好的融入集體融入學習。

全面素質教育的今天，教學的本質不單單是強化，更多的是在于激發。在小組合作學習中建構只是，要建立在學生的基本認識能力的基礎之上，學習材料過易或過難都與小組教學模式不相匹配，教師應該在學生的認知基礎上，進行多方位的創立教學情境模式，循序漸進的加深學習難度，讓學生通過小組合作模式更好的進行英語學習。

二、小組教學的常見問題

首先，新型的小組教學模式，在個別地區發展并不完善，很多英語教師對于小組教學模式并沒有真正意義上理解，無法更好的對學生進行授課。單純的認為只是讓學生分成小組，小組之間的學習競賽等，并不能起到小組教學的真正目的。英語教師在英語課堂上采用小組教學的頻率不同，有的教師仍然是傳統的觀念只是在復習科上采用這種小組方式，考察學生的英語知識水平，又回到了傳統的應試教育的模式上。同時教師的專業素質也非常重要，對小組教學有著直接的影響。在小組教學中，教師要做到引導、鼓勵以及及時糾正學生的學習誤區，提升學習效率。

再次，小組分配不合理，影響學生的學習效率。有的班級每組人數過多，組內有8—10人，這樣可以使分組數較少，這種形式看似好管理，其實這樣特別容易造成組內有些同學得不到具體任務、表現的機會少，從而被忽視和孤立。反之，組內人數過少也會導致學生不能互相交流學習。有的教師單純按照學生的英語成績和全科成績來分組，將成績上的“優等生”或“學困生”較為“平均”地分配到各個小組中，這種看起來公平的方法，實際上并沒有考慮到學生的全面發展和學生在學習小組內的定位，從而可能會產生“同質化”情況，最終導致本組學生不能有效的進行合作學習。因此，分組并不是簡單地劃分學生，而是需要考慮全面，在完成教學任務的同時提升學生獨立思考能力和相互合作意識。

最后，小組學習目標不明確。在小組課堂教學中，小組所有成員需要有共同目標，各個成員更要有較為明確的分工，同時需要承擔一定的責任，使小組學習目標得到有效實現。小組目標確定環節非常重要，同時也離不開教師適當有效的指導。

三、提高小組教學效率的策略

第一，學生的分組，英語教師應根據學生的英語的優異，對學生進行平均分，可以學習能力強一點的學生可以帶動成績差一點的學生。每組學生不宜過多，在3-6個學生左右，方便學生之間每個人都能充分發揮自己的不同的特長，初中生對于合作的模式方法態度沒有太多的意識，此時，教師就要做到引導及鼓勵的作用，英語本身就是語言類的學科，教師可以結合歌唱、朗誦、短劇等不同的形式，調動學生的積極性及表現欲，更好的促進學生自主學習的能力，分組的學生之間在各種形式的授課中，會有更好的合作意識和團隊態度，對學生今后走進社會奠定了基礎。

第二，教師要注意角色的轉變，學生儼然已經成為教育的主體地位，教師藥以學生為主導地位，根據學生的不同情況進行針對性教學，切不可運用"一講到底""一味灌輸"等做法。讓學生真正發揮主體作用，不僅要提高英語這門學科的各種能力，更要學會分析問題、解決問題的能力，而不僅僅以學到一些知識為目的。

第三，教師在采用小組教學模式的時候，要有明確的授課目標，充分的做好課前準備。

這樣才能讓學生有更好的授課效果。教師在授課過程中，要了解學生的英語知識掌握情況和教材要求，把兩者充分結合起來，課堂上調動學生對英語的興趣，小組教學中以互動的方式讓學生之間有足夠的時間發揮自己各自的特長。課前就要給學生埋下伏筆，調動學生的積極性，讓學生為下一節課做好充足的準備，更利于小組教學目標的實現。

四、結語

小組教學在初中英語教學中的是非常必要的。在英語課堂中采用小組教學方式，可以有效的激起學生學習英語的興趣，同時可以提升學生的英語學科成績，在小組互動中學習，可以讓每個學生都能積極參與，調動了學生自主學習的能力，同時在小組競賽中，也培養了學生在小組中的責任感，團隊感，為全面素質教育也奠定了良好的基礎。

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