淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略

植秀柱

摘? 要：初中階段的英語學習開始變得系統化、復雜化，單純依靠初中英語教師的講解已經不能夠滿足初中學生的英語學習需求。隨著近年來教育改革的不斷進步和發展，初中英語教學要求教師要引領學生通過自主探究、合作學習的方式進行英語學習，進而培養初中生的英語學習能力，本文就基于初中英語教學中小組合作學習進行策略探討。

關鍵詞：初中英語;小組合作;教學策略

一.結合學生實際學習情況，合理劃分小組

合理劃分小組是進行合作學習的基礎，教師應該準確把握班級學生的實際學習水平和學習能力，合理劃分學習小組，保障小組成員間的學習水平均衡。例如在學習人教版七年級英語下冊Unit 2 What time do you go to school？時，教師可以按照學生的英語學習水平將班級的學生分為4-6人一組，基于本單元進行合作學習開展小組情境對話“ What time do you go to school？”，通過小組合作學習的方式，讓學生掌握本單元學習內容的同時提升英語口語交流能力，還有助于增強學生的團結合作意識，提升課堂英語學習效率。

二.制定共同學習目標，增強學生合作意識

小組合作學習模式的開展需要教師從旁輔導，引領各個小組制定適合小組成員的學習目標，確定學習方向，幫助學生適應小組合作學習模式，并在合作學習中不斷探索適合自己小組學習的方式，提升小組合作學習效率。例如在學習人教版Unit 9 Have you ever been to a museum？教師根據本單元學習內容，引導學生明確學習目標：了解掌握現在完成時的用法、標志詞和構成等內容，然后分配小組探究任務，在小組合作學習的氛圍中完成本單元的學習目標，最后由小組組長對重點學習內容進行總結發言，小組成員也可以相互表達自己的見解和學習方法。

三.優化評價方式，肯定小組合作學習成果

良好的評價能夠在教學上起到事半功倍的效果，不但分析、撥正學生學習中的錯誤，可以肯定學生在學習中的成長，幫助學生樹立自信心。[2]因此，在小組合作學習中，教師應該合理評價小組學習成果，豐富評價內容，注重學生的英語學習過程，開展多樣化的評價方式，提升學生的團體榮譽感和合作意識。

四.總結

綜上，小組合作學習的教學形式對初中生的英語學習具有積極的影響，教師在進行教學活動時要注意合理劃分學習小組，準確掌握學生的實際學習情況，制定共同的學習計劃，增強學生的合作意識，多樣化教學評價方式，幫助學生建立英語學習的自信心，激發英語學習興趣，進而提升初中英語學習質量和學習效率。

參考文獻：

[1]范路雨.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].教育教學，2016.