互助教學模式在初中物理教學中的運用

趙毅

摘? 要：隨著現代教育的不斷改革，越來越多的教學模式被教師應用在教學課堂中，而對于物理這門學科來說，學起來比較困難，所以要想更好的開展物理教學，就需要應用互助教學模式，以此來有效的激發學生學習的樂趣，提高教師教學的質量，讓初中學生學到更多的物理知識。

關鍵詞：互助教學模式;初中;物理;教學運用

物理學科是初中必學的一門學科，這門學科是和日常實踐結合密切的學科，在平時的生活中也應用較多，但對于物理的學習而言，則需要學生有一定的嚴謹性，需要教師和學生在探索中學習知識。本文主要針對當前初中物理教學現狀，提出了提高一些互助教學模式的策略。

1、激發初中學生學習興趣

各位初中物理教師和初中學生想必都知道，初中物理不僅難度大而且概念和公式都較為繁雜，從而導致學生對課堂學習缺乏興趣，不利于課堂教學活動的開展，無法達到預期的教學效果。因此初中學生要想學好物理的第一要義就是要熟知物理知識概念、掌握各個公式，這也是第一解題技巧。通常情況下，對于初中物理教學老說，為了使學生更好的掌握概念和公式，就需要教師通過設置合理的教學內容、教學方法來有效激發學生的學習興趣。實際上，興趣是最好的老師，所以教師在教學中要應用互助教學模式，以此來有效激發學生的學習興趣，從而達到預期的課堂教學效果。實際上，互助教學模式的應用，需要尊重學生的主體地位，以此來激發學生的主觀能動性。而學生興趣的激發主要可以從兩個方面做起，首先是要把握學科主旨，借助生活挖掘物理教學素材;其次是需要充分進行多媒體技術的應用，對課堂內容進行豐富。

例如，在對“運動的快慢”一節內容教學時，教師可以通過多媒體設備來對運動過程進行模仿，并引導和鼓勵學生進行討論，以此來提高學生的學習興趣，提高課堂教學有效性。另外教師還可以借助生活中學生騎車上學的實際案例，來提出問題，讓學生根據自己日常的運動情況，計算自己每天上學和下學過程中所用的速度有何不同，這樣既可以提高學生的學習興趣和主觀能動性，而且還可以充分發揮互助教學模式的作用，提高課堂教學效果。

2、進行物理實驗的引入，從實驗中獲取知識

物理學科在學習的過程中也會涉及到各種物理實驗，此時教師就可以進行物理實驗的引入，來使學生從實驗中獲取知識。物理學科和物理實驗本就是密不可分的，為了更好的開展互助教學模式，教師可以在教學中引入物理實驗，因為物理實驗是一種更加貼近實際的內容，組織學生開展物理實驗，是教學發展的關鍵所在，教師在引入物理教學實驗之后，通過學生間的互助實驗，既能夠激發學生的自主探究秀興趣，而且還可以提高學生的學習效率。同時，探究性教學活動的開展，還可以增加學生間的交流與合作，提高學生自己動手的能力，為今后的學習和生活奠定良好的基礎。

以初中物理“熔化和凝固”教學為例，教師在進行本節課物理知識的講解過程中，要結合教學內容來開展物理實驗，并提前為學生準備好實現所需的石棉網、酒精燈、三腳架、燒杯、試管、溫度計、攪拌器、火柴、硫代硫酸鈉等，引導學生進行實驗，讓學生在實驗過程中觀察凝固點和熔化點，在學生實驗得出結論后，教師進行知識的引入，告訴學生晶體在凝固過程中溫度不變時，這個溫度就叫做凝固點，并為學生講解什么時候叫做熔化，通過這一實驗的講解，能夠加深學生對課堂教學知識的了解和掌握。

3、加強學生課堂的討論，提高學生上課的積極性

物理本就是一門比較難學的科目，尤其對于剛接觸這一新學科的初二學生而言，學起來更是困難，而互助教學模式的應用能夠使上述問題得到有效解決，但是通過研究發現，這一教學模式在應用過程中由于各方面因素的影響，出現了各種各樣的問題，此時為了確保這一教學模式的順利開展，就需要加強學生課堂的討論，以此來有效的提高學生上課積極性，也就是說，在初中物理教學過程中，教師可以結合教學內容來設置與之相關的一些問題，引導和鼓勵學生進行交流、合作，同時組織學生開展問題交流和討論，讓學生對這些問題的看法更加深入，重要的是在這些問題推動下，可以有效的促進學生在課堂上進行自由探討，然后在自由探討中形成一定的互助教學，在這樣的氛圍下，學生的學習就會變得更加高效。

例如，在進行初中物理“光的折射”教學時，光的折射，在日常生活中到處可見，老師可以引入一個筷子在水中會有彎折的現象實驗，來為學生提出問題，為什么筷子放在水中會有此種現象，然后組織學生進行交流和討論，在討論過程中讓學生更好的了解知識內容，同時還可以提高學生之間的合作意識。

綜上所述，在初中物理互助型的教學課堂中，需要教師針對學生的學習現狀，從多個方面開展教學，以此來有效促進學生學習的積極性。但是對于互助教學模式而言，教師要提高對物理實驗操作重視，培養學生在互助學習中積極進取，勇于探索的精神，提高物理學習效率。

參考文獻：

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