淺談數學教學中的“巧”與“實”

李德榮

摘? ?要：構建高效課堂，實施有效教學是每一位教師的追求，為提高學生的數學成績，老師的教學方法可謂百花齊放，本文在有效教學中從巧與實兩個方面闡述數學教學中對學生的影響。

關健詞：教學;技巧;落實;策略

教育改革的不斷發展，以前的一些傳統式教學模式已經不適應當前的教學要求，如何構建高效課堂，實施有效教學是當前每一位教師的追求，教師的教學方法層出不窮，如：合作學習法，導學法等可謂百花齊放，筆者認為要提高學生的成績，教師有好的教學方法還不夠，教師在教學中還要做到“巧”與“實”兩點：

一、“巧”是指技巧，老師在具有好的教學方法的前提下，還要做到以下幾點技巧

（一）做學生的思想教育要有技巧。

在經濟浪潮的不斷沖擊下，目前許多 學生都存在讀書無用論的思想，出現一部分學生不愛學習，厭學，甚至綴學。特別是我縣的小吃業不斷擴大下學生的家長們都外出經營為讀書好與壞一個樣，一心想到外面開小吃賺錢，在這種情況下，對學生的思想教育就顯得重中之重，如何做好學生的思想工作，讓學生重視學習，這就要求老師在做學生的思想教育時要講究技巧和策略，初中學生都處在青春判逆期，他們都有判逆的心理，對學生進行教育時，特別是針對那些具有讀書無用論思想的學生，你不能當作全班學生的面對他們進行批評指證，這樣做效果反而適得其反，教師應該找這些學生私下交流，了解這些學生的思想動態，以朋友方式與他們進行交談，給他們指出“小吃只能改善你的生活，不能改變你的命運，命運只掌握在自己手里，只有不斷學習，提升自己，才能改變你的命運”。讓這些學生認識到學習的重要性，只有統一他們的思想后，他們才能主動自主學習，才能由被動學習轉為主動學習。

（二）作業布置要精巧.

新課程的核心理念“讓每一位學生發展”，由于學生存在不同差異，為了讓不同學生都能得到發展，作業設計應尊重學生的個體差異，根據學生的個體的不同而設置不同的程度的題目，讓不同能力的學生能根據自己的能力完成屬于自己的作業，這就要求老師在作業布置上，即要關注學困生，也要關注學習程度較好的學生，簡單說，就是要分層次布置作業，要求那些學困生，只要會做簡單題，基礎題即可。題量不要多，要求他們只做1-2題的基礎題，這樣就避免了這些學困生抄襲作業的現象。

（三）批改作業要有技巧。

作業批改是教學的一個重要環節，它反映了學生對知識點的掌握程度，學生對本節課知識點掌握程度多少，從學生的作業中能夠反映出來，傳統式的作業批改，講評，對那些做錯題的學生來說效果不大，因為這些學生對老師所講的不理解，即使老師講評了，他們只知道這樣做，學生只知其然，不知其所以然。老師應該把 些學生集中起來。個別了解這些學生對本節課知識點的掌握情況，幫助他們一起分析出現錯誤的原因，再進行糾正。這些學生知道作業出錯的原因后，他們自然地就會自行訂正。例如：利用平方根求值中，已知x2 =16，則x=? ? ? ?。很多學生會出現x=4，在這些學生印象里只有4的平方等于16，忘了-4的平方也會等于16，老師必須讓學生知道互為相反數的兩個數的平方，他們的結果都一樣，老師都不要講評學生自然就會寫出答案x=±4。

二、“實”在這里是指落實，老師在教學中光有布置還不行，還要落到實處，這一點在教學中是至關重要，筆者認為教師在教學中要做到以下幾個落實

（一）本節知識點的掌握要落實

由于學生存在不同的差異，他們的接受能力不同，老師再好的教學方法，他們對知識點的理解和掌握，都不可能百分之百掌握，有的掌握80%，有的掌握50%，有的掌握40%等等，找不同程度的學生，老師對他們的要求也不同，對知識點的掌握落實情況也有所不同，對知識點的落實主要從課堂練習來反映。如：在講到三角形三邊關系時，老師在課堂上布置了一道練習：

三角形兩邊長分別為1，2，第三邊為x ，求滿足下列條件中的x。

①求第三邊x的取值范圍。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1<x<3.

②若此三角形為等腰三角形， 求x：? ? ? ? ? ? ? x=2

③若此三角形為直角三角形， 求x：? ? ? ? ? ? ?x=√3或x=√5

④若此三角形為銳角三角形， 求x取值范圍：? √3<x<√5

⑤若此三角形為鈍角三角形， 求x取值范圍：? ?1<x<√3或√5<x<3

在這道練習中，①②為基礎題，要求每位學生都要掌握，③題，要求中等生以上的學生要求掌握，④⑤兩題有一定難度，要求學有余力的學生思考解答。

（二）課外練習要落實，

老師除了對學生作業要落實外，還要對學生的課外練習要落實，學生聽了一節課后，完成老師布置的家庭作業還不夠，還要完成配備書本的練習冊的統步作業。由于老師的時間、精力有限，不可能對學生練習冊的作業全批全改，這就導致學生對練習冊的作業可做可不做，當前各校的留守學生較多，他們的家長都在外面創業，家里只有老人，無法監督子女對作業的完成，出現許多學生要批改的作業會完成，沒批改的作業不一定會去做，這樣久而久之，影響了學生的成績，也讓學生養成了一種不好的學習習慣，本人認為老師對學生課外練習的落實，做到以下幾點：①老師雖然對學生課外練習冊無法做到全批全改，但可采用隨機抽查的方式批改，比例，隨機抽查一個組來批改，或隨機抽取學生的座位號來批改，這樣學生就沒有存在僥幸的心理。②老師可采用結對子的方式對學生課外練習進行落實，老師面對學生的時間不多，不可能一直接觸學生，監督學生作業完成情況，但老師可以讓班上數學成績較好的幾位同學對哪些學困生進行幫扶，讓這些學習好的學生即做老師的“小助手”，又做學困生的“小老師”。對這些學困生進行一對一幫扶，讓老師的小助手們對這些學困生進行作業的落實，監督。③老師還可充分利用班委的力量，讓班委、數學課代表、各小組長對學生課外練習進行落實。教育面向群體，不落下一位學生。教師為了提高學生的成績，總是不懈的努力著。教師有了好的教學方法，加上實干和巧干，相信老師能把學生的成績提上一個新臺階。