探討圖式理論在高考英語閱讀理解“七選五”題型中的應用

錢 玲

在以往的英語閱讀練習中，學生習慣了“四選一”。面對“四選一”，很多學生胸有成竹，自信滿滿。但是，在“七選五”閱讀訓練中，學生信心陡然下降，頓時感覺茫然無措。不得不說，閱讀理解“七選五”題型對學生語言積累、篇章分析、結構把握、標題概括、語法運用等的考查更為直接、更為具體、更為凸顯。這種閱讀題型的實質是句子填空，讓學生將句子空白補充完整，使語篇合情（內容）、合理（邏輯）、合“法”（語法）。對于學生而言，這無疑是難度最大且最易失分的部分。如何將失分率降到最低？實踐證明，聯系圖式理論進行教學十分有效。

一、圖式理論的內涵

所謂“圖式”，簡單來說，即一種圖狀的知識網絡，是一種認知結構。這種知識網絡建立在豐富體驗和認知基礎之上，是提前儲存在人們腦中、心中，在經過一些途徑喚醒認知后，重新有秩序地、有系統地、有組織地展現出來，應用于新知識的習得，或者新問題的解決（劉昱含、李淑華 2018）。

“圖式”有三種類型，一是語言圖式，二是內容圖式，三是修辭圖式（范麗麗 2016）。就“語言”而言，主要是詞匯、句法、語法等一些基礎性、零碎性、細致化的語言基礎知識；就“內容”而言，是閱讀篇章所涉及的主題內容，包括文化、科學等；就“修辭”而言，是閱讀篇章的體裁，如說明文、議論文等相關知識（文體結構、寫作風格等）。

二、圖式理論在高考英語閱讀理解“七選五”題型中的應用

（一）夯實語言圖式

閱讀理解“七選五”題型從根本上來說是對學生語言圖式的考查。因此，在日常教學中，教師要注重夯實學生的語言圖式，重視對他們詞匯、語法、句法等基礎知識的教學，讓他們腦海中有足夠的語言圖式，以便應對多變的題目（鄭涵予 2016）。

首先，剖析“七選五”題型中的重點單詞、短語，構建“相似性、相關性”語言圖式。以2019年高考英語全國I卷閱讀理解“七選五”題型為例進行說明。該閱讀語篇有一個明確的標題，即Is Fresh Air Really Good for You?（《新鮮空氣真的對你有好處嗎？》）。這是一篇典型的說明文，闡述了“呼吸新鮮空氣對人體好處多多”這一主旨。全文的基礎性、關鍵 性 詞 匯 為 fresh air，recover，blood pressure，refresh，healing，health air，Vitamin D 等。學生在理解主旨和破題的過程中，如果頭腦中缺乏以上基礎語言圖式，就難以透析文意，遑論選擇科學的句子填于空白處，從而確保結構完整、內容合理。教師在講解該篇閱讀理解時，應讓學生建立圖表（包括篇章基礎知識及與基礎相關、相似的拓展性知識），明確語言圖式，如下頁表1所示。表1內容包含單詞、短語及相關拓展性基礎知識，是學生讀懂閱讀理解，順利做題的基礎與前提。

表1

例如，2019年高考英語全國I卷閱讀理解第40題，空格后面的句子是“While the sun’s rays can age and harm our skin，they also give us beneficial Vitamin D”，要想準確選擇，讀懂該句話是關鍵。這里的age是表1中所歸納的“使變老、老化”的含義，整句話意思是“陽光雖然會使皮膚變老，但能夠提供給人們維生素D”，可見空格處所填內容需要與“太陽、太陽光”有關。通過定位，學生很快可將答案確定為D，即“Another side benefit of getting fresh air is sunlight.”。毋庸置疑，解答這道題，學生必須具備基本的語言圖式，否則就容易出錯。再如，第39題，空格后出現了“a great feeling of peace”，即“給我們平和與寧靜”，由此短語可知，這是在描寫“大自然的作用”，從而猜測第39題的答案為C，即“Being in nature refreshes us（置身大自然會讓我們精神煥發）”。

其次，解析長難句、各類邏輯銜接詞，分析基礎語言圖式是攻克閱讀理解“七選五”題型的必經之路。語言圖式除了各種單詞、短語等，還包括語法、句式等內容。因此，在教學閱讀理解“七選五”題型時，教師要引導學生分析篇章中的長難句，明確語言邏輯關系，繼而輕松破題（劉積順 2016）。長難句中包含語法、句法、邏輯關系等信息，學生面對這樣的句子時，往往束手無策，極大地影響了解題效率。2019年高考英語全國I卷閱讀理解“七選五”題中的長難句不多，下面以“If the air you’re breathing is clean—which it would be if you’re away smog of cities—then the airisfilled with life-giving，energizing oxygen.”為例來說明。該句為if引導的條件狀語從句，“which it would be”代指破折號前的整個句子。整句話可理解為“如果你呼吸的空氣足夠干凈——如果你能遠離城市煙霧，你周圍的空氣應該是干凈的——那空氣中充滿著新鮮的氧氣，讓人充滿活力，精神煥發”。理解了這句話，第37題便可輕松選擇答案A。

最后，用多種方式幫助學生構建豐富的語言圖式，夯實基礎，豐富積累。第一，注重課堂積累，夯實教材中的詞匯、語法、句法、邏輯短語等基礎。第二，對課文詞匯、課外閱讀詞匯進行拓展，拓寬知識面。下面以absorb（吸收）為例，講析時，教師可對相關詞匯進行拓展，如動名詞（absorbing）、過去分詞（absorbed）、過去式（absorbed）等。在講授記憶方法時，教師可采用聯想記憶法，即“ab去掉，離去＋sorb吸收”整體聯想為“吸收掉”，繼而記憶“吸收”。第三，讓學生利用詞綴法、合成法、想象法、縮略法等記憶詞匯。第四，定期考查學生對詞匯、語法、句法等的掌握情況，提高基礎圖式積累的效率。

（二）豐富內容圖式

內容圖式就是學生在腦海中關于篇章內容提前儲存、積累的一種知識結構體系。一般而言，內容圖式主要是篇章內容所涉及的各個領域的知識，如科技文化領域、生物化學領域、地理物理領域、音樂美術領域、教育心理領域等（劉佳 2017）。在解答閱讀理解“七選五”題時，學生首先要明白“語篇的主題是什么”，透析內容后，才能迅速從腦中將積累的圖式知識調出來，以配合解題。

2019年高考英語全國I卷閱讀理解“七選五”題文本Is Fresh Air Really Good for You?主要介紹的是呼吸新鮮空氣的好處，該篇涉及光合作用、人體器官、肺部呼吸等，是典型的生物學領域的文章。再如，2019年高考英語全國II卷閱讀理解“七選五”題介紹了“動機與目標之間的關系”，這是教育心理領域的文章。當然，無論是哪個領域，學生只有在課下積累豐富的內容圖式，在解題時方可游刃有余。在教學中，教師應從以下方面指導學生積累內容圖式：第一，開展文化教學，讓學生了解不同國家的文化，豐富內容獲取的途徑；第二，鼓勵學生多進行課外閱讀，掌握更多的歷史文化、科技生活等知識，助力破題。當然，除了以上方式，教師還可以定期為學生普及最新的文化藝術、科技網絡、飲食文化、生物化學等知識，或者組織交流活動，讓學生分享。

（三）構建修辭圖式

在高考英語閱讀理解“七選五”題中，學生積累一定的修辭圖式對了解篇章體裁、結構、行文風格等十分必要。閱讀理解“七選五”題文本體裁比較固定，以說明文、議論文、夾敘夾議為主。因此，教師要引導學生積累有關說明文、議論文、夾敘夾議文的行文結構、行文風格，為高考英語閱讀理解“七選五”打下堅實的基礎（尹興侯 2016）。如何讓學生巧用修辭圖式呢？教師可以以表格的形式來說明。以2019年高考英語全國II卷閱讀理解“七選五”題為例，讓學生首先了解體裁，洞察結構；接著，看空白處句子在整篇中出現的位置、功能等，從而得出答案，見表2。

表2

2019年高考英語全國II卷閱讀理解“七選五”是一篇說明文，第37題所填的句子位于第二段句首，考慮到可能起到“承接上文、連接下文”的功能。閱讀篇章第一段，概括出段落大意為“動機與目標的關系，突出動機的重要性”，然后閱讀第二段空白后的句子，大意為“如何激勵自己，使自己擁有足夠的動力來支撐動機，實現目標”。選項“B.So how should you motivate yourself?（如何激發自己的動機？）”符合邏輯，是正確答案。B句在這里起到了“承接上文、連接下文”的功能，是段落中心句。

高考英語閱讀理解“七選五”題讓許多學生望而卻步，這一現象讓教師頭疼，更讓學生茫然。其實，閱讀理解“七選五”題并非無“法”可循，無“技”可施。教師可引入圖式理論，打造更精細、智慧、獨特的高考英語閱讀理解課堂。語言、內容、修辭三種圖式交相使用，互為推動，能為學生創造良好的解題條件。在各種圖式的影響下，教師優化教學法，能讓學生在做閱讀理解“七選五”題時更高效。