以教學民主發展創新素養

郭玉竹

教學民主是指在教學過程中建立起民主平等、互相尊重、互相信任、友好合作的師生關系，突出學生的學習主體地位，使教學具有民主的性質，成為民主的活動。同時，在教學內容中注重民主意識的滲透和學生民主思想、民主精神、民主參與能力的培養，以民主化的教育造就富有個性和創新精神的一代新人。教學民主最重要的是賦予學生學習的真正自由，培養學生的自主學習能力和自我領導力。

建設豐富多元的可選擇的課程

“自由是創造性思維的靈魂。”學生是心理處于發展變化中的人，學校的教學環境對學生創新素養的發展產生重要影響。學校的培養目標都是通過課程實現的，要培養什么樣的人，就應該建設什么樣的

課程。

為了促進每一位學生的充分發展，學校基于培養目標，實施差異化教學理念與教學策略，構建可供按需選擇的課程體系，并將課程分層與分類：基礎課程、高級課程、拓展課程、主題課程、活動課程，使課程服務于提升每一位學生的生命質量。

在實施過程中，教師充分尊重學生的個性和習慣，給學生自主選擇學習的機會，允許他們基于個性選擇課程體系，基于興趣選擇課程，基于基礎選擇層次。學習基于自我的真實需要，學生的選擇與人生規劃緊密相關。教師的主導作用體現為指導學生自治管理，幫助學生形成和提高自我管理能力和自學

能力。

建立和諧的師生關系

《普通高中數學課程標準（2017年版）》指出：“在數學教學活動中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者。”教師不以道德教育和知識傳授的權威者身份出現，而應是一位導師，做學生學習和生活的引導者、幫助者、參與者。

只有在民主和諧的氛圍中，師生平等對話，學生才能充分地張揚個性，培育探索未知的情感、意志、動機、需要等非智力因素，實現師生間知識同步、思維共振、情感共鳴，學生才會在輕松愉悅的狀態下，喚起創造的熱情，釋放出巨大的學習潛能。

優化數學教學環節，提高教學效率

設置適當的教學目標。數學教學設計要做到四個理解：理解數學，理解教學，理解學生，理解技術。教學目標要實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。

科學指導學生前置學習。鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探索數學知識。設置適合本節課內容的學習方法和學習目標以及問題指引，激發學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲閱讀，并試著解決相關問題，培養學生的創新精神和終身學習

能力。

巧設問題情景，培養學生創新意識。教學時以有價值的問題驅動學生思維，把問題作為教學的出發點，以問題激發學生的積極性和探究的內在需求，引導學生進行數學的再創造活動，培養數學的直覺思維和發散性思維。同時可以通過挖掘教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生主動探究，讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新

能力。

堅持多邊互動的教學模式。教學是教師與學生的交往互動，師生雙方交流溝通、相互啟發、相互理解、相互補充。“以學習為中心”，堅持平等自由地探討問題，巧用信息技術進行思維碰撞、質疑反思、探究辨析、多向交流……鼓勵學生有自己的見解，對學生的不同思路不輕易否定，營造出師生互尊、同學互愛的寬松、和諧、自由氛圍，在活學活用中激發學生的創新活力。

培育“學習共同體”。實施自主、探究、合作的開放式學習機制，適時讓學生命制數學試題，互相批改作業，讓學生上臺講課，主持討論，課后個別輔

導等。

巧用評價正向引導。“好學生是夸出來的。”在教學過程中以肯定和贊美的態度對待學生，善于發現并培養學生的特長，對學生的進步和成績給予及時、充分的肯定，讓學生感受到學習的成功，品嘗到成功的愉快，從而激發學生的自信心、自尊心和進取心。

創建創新體驗中心及相關的體驗課程

學校創建13大創新體驗中心，宗旨是聯合國際知名創新企業，以創新教育的理念搭建一個平臺，為多樣化、個性化、創新型人才成長提供良好的環境和機制。學生們在開放、自主、合作的學習模式中，感受企業創新文化，體驗創新學習過程，以此提高學生的自主學習能力、實踐能力和創新思維能力。在構建創新體驗中心的同時，學校還注重開發與創新體驗中心相關的體驗課程，為學生創設多元化的項目式學習

情景。

以真實的任務促進學生卓越發展

項目式學習逐步發展成為信息時代一種重要的學習方式。目前，許多中學生國際賽事是以解決項目問題、進行課題項目研究的形式開展的，如數學建模競賽、丘成桐中學科學獎、國際青年物理學家錦標賽、美國學術五項全能比賽等。我們帶領學生積極參加國際高端學術活動，挖掘數學在發展學生創新素養中的核心作用。

美國高中生數學建模競賽：從2011年至2019年，共獲特等獎團隊6個，獲特等獎提名團隊32個;獲一等獎團隊100多個，獲二等獎若干個。

丘成桐中學科學獎：2009年獲第2屆丘成桐中學數學獎全球銅獎;2011年獲第4屆丘成桐中學數學獎全球銀獎;2014年獲第2屆丘成桐中學物理獎全球銀獎;2015年獲第8屆丘成桐中學數學獎全球銅獎;2017年獲第10屆丘成桐中學數學獎全球銅獎;2018年獲第11屆丘成桐中學數學獎全球銅獎。

思想引領行動，學校堅持以教學民主發展創新素養，根據學習發生的規律，激發學生的好奇心、想象力與創造力，鼓勵學生自我探索，在教學過程中讓思考、探索、創造產生共振，人文、科學、藝術激蕩回響，建立充滿活力的多元文化社區，實現愛國、尊重、信任、關愛、公平、具有公民意識、充滿責任感等共同教育價值。

本文系廣東省新一輪“百千萬人才培養工程”第二批結業論文。

（作者單位：廣東省深圳中學）

責任編輯：胡玉敏

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