如何提高小學道德與法治課堂的趣味性

袁喜海

摘? 要：隨著教育體系的改革的發展，教育者不僅僅重視學生的文化知識的水平，更要注重小學生道德法治思維的培養，全面提升其綜合素質水平。在這一過程中，要激發學生的學習興趣，關鍵在提升教學課堂的趣味性。本文以道德與法治課堂教學為研究對象，就如何提升教學課堂的趣味性展開論述。

關鍵詞：小學;道德與法治;趣味性教學;方法

道德與法治課堂對小學生來說是個比較抽象的科目，其內容比較深奧、難懂。所以常規的教學方法并不能激發學生的學習興趣，小學生好奇心強，很容易被引導，一個充滿趣味性的學習環境有利于提升學習效率。接下來，筆者針對如何提高道德與法治課堂趣味性并結合教學案例給出三大方法。

1、信息技術與教學相結合

要提高小學道德與法治教學的趣味性，將信息技術與教學相結合是十分有必要的。信息技術如多媒體，蘊含著豐富的視頻、圖文，可以集聲，色于一體，從多方面刺激學生的感官，將枯燥抽象的內容借助于信息技術的優點轉化為容易被小學生理解、掌握的內容。教師要充分利用好ppt課件展示，讓學生身臨其境的感受課本內容，在潛移默化中學習和接受知識，擁有主動學習知識的積極性，而不是被動的被灌輸知識，囫圇吞棗。要摒棄一味從課本上學習知識的傳統方法，從而使學生能體會到豐富的情感，進一步激發小學生學習知識的積極性。

例如，在講解《會變臉的水》這一課題的時候，教師可以通過圖片、視頻向學生展示各種形態的水，讓學生了解水是生命之源，感受水對于人類的重要性，珍惜、熱愛大自然，通過展示世界上水的構成比例，增強學生對水資源的環境保護意識。再通過對水災的新聞報道，讓學生了解自然界存在的自然災害，并且掌握水災發生時自我保護和自救的方法。教師要制作有關水資源、水環境的課件，在講課的時候以課件為主導，以圖片、視頻、新聞報道為補充，使講課內容豐富多彩，充滿趣味，引導學生在用信息技術展開的實際生活中認識自然，親近自然，培養學生愛護和節約水資源的意識。

2、講故事與教學相結合

很多學生在小的時候，父母會給他們講各種各樣的故事，所以小學生會更容易接受以講故事的形式展開學習內容。講故事的方式可以用一種生動有趣的形式表達出枯燥乏味的知識點。通過增強學習內容的形象生動性和趣味性，從而使小學生對道德與法治產生濃厚的學習興趣。鼓動學生更加主動的參與到課堂學習中，通過聆聽教師對故事的講述，還能培養學生沉穩、細心的性格。能夠使教學得到事半功倍的效果，達到了寓教于樂的目的，能夠讓學生真正、切實的理解學習道德與法治的重要意義。

例如，在講解《餐桌上的學問》這一課題的時候，教師就可以將這樣一個故事：貓咪咪家有兩個貓孩子——小白與小花，雖然小白和小花是同一家的孩子，但是他們的吃飯習慣卻有很大的不同。小白呢，不喜歡吃肉，只喜歡吃蔬菜，吃飯的時候挑挑揀揀，吃幾口就說“吃飽了”。小花不挑食，什么也吃，飯前吃點巧克力和薯片，飯后又來一點餅干、牛肉干，每天都把自己的肚子吃的圓圓的。一天，小白和小花身體都不舒服，于是瘦瘦的小白和胖胖的小花一起來到了熊醫生的醫院看病。由這個故事，教師可以引出三個問題：1.小白和小花遇到了什么困難？2.他們為什么會生病呢？3.猜想一下熊醫生會對小白和小花說些什么？然后再讓學生反思一下自己生活中有沒有和小白和小花一樣的行為。通過講述故事，可以讓小學生有較強的代入感，總結出不能像小白一樣挑食，也不能像小花一樣貪吃的結論，使學生更容易反思自己，并且樹立正確的飲食習慣。

3、實踐與教學相結合

傳統的教學方法下，教師往往更多注重知識的講授，只立足于課本，往往忽視了實踐活動的重要性。道德與法治來源于生活，如果教師只是單純生硬的將知識灌輸給學生，并不能將實踐和教學緊密結合，那學生也不能身臨其境的講道德與法治的知識融入到實際中去。教師要理論聯系實際，通過各種有趣的活動，讓學生參與到實踐中去，在實踐中獲得成就感。也增強學生的動手能力和創造力，提高學習自覺性提升學生學習道德與法治的熱情與積極性。

例如，在講解《地震來了會應對》這一課題的時候，首先讓學生了解什么是地震，知道地震的危害性和不可避免性，通過什么樣的措施可以避免和減少傷害。教師要邀請同學都從座位上站起來，教同學們在地震來臨時可以有效護住自己的姿勢、躲避應有的姿勢和逃跑應有的姿勢，然后分別設定不同的情境，例如地震時在樓層低的時候該怎么辦，在樓層高的時候怎么辦，當自己被困住的時候應該如何。教師可以在過程中指導學生，指出錯誤，并邀請同學對活動作出總結。通過這樣的活動能夠加深學生的印象，讓學生掌握地震來臨時的求生技能，學會自救。

總之，提升道德與法治教學的趣味性對增強課堂效率，提升教學效果有著至關重要的作用。這種方法能夠激發學生的學習熱情，充分發揮主觀能動性，使學生真正成為學習的主人，促進了素質教育的發展，為小學生以后的學習道路和成長道路打下了良好的基礎。

參考文獻：

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