小學美術(shù)手工課堂的趣味性提升策略分析

李嬌

摘? 要：在小學美術(shù)手工課堂上，教師為了使學生感受到手工課非常生動有趣，在進行手工課時，教師應引導學生運用自己喜歡的材料制作手工作品，同時還可以運用多元化的教學法進行手工課，從而增強手工課的趣味性，由此學生能夠積極發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力制作出不同的手工作品、畫出不同畫作，有效提升學生的創(chuàng)造力、動手制作能力，并取得非常好的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學;美術(shù);手工課;趣味性

在手工課堂上，教師在講解課程內(nèi)容之前，應提前準備好各種材料，然后引導學生運用不同的材料動手制作出各式各樣的手工作品，有效調(diào)動起學生的積極性。此外，在教學中，教師還應展示出趣味性的手工作品，以供學生賞析，學生不僅能夠積極欣賞作品，還能主動按照教師提出的要求，動手制作不同的手工作品，進一步提升學生動手能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力。

一、課前準備好工具材料

在以往美術(shù)手工課堂上，因缺少趣味性的模型、材料，致使學生對動手制作手工作品調(diào)動不起興趣，學生對學習手工制作不感興趣，自然難以提升學生動手能力，因此，在新形勢下，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法，從而在開展手工教學時，教師要積極展示出多種多樣的材料和一些充滿趣味性的模具、手工作品、色卡等諸多各式各樣的材料，然后，引導學生運用趣味性的材料和工具開始發(fā)揮想象力制作，以此激發(fā)學生主動運用教師提供的工具材料，制作手工賀卡，學生在制作過程中能夠感受到上手工課非常有趣，這樣一來，學生就會更加積極地制作手工藝術(shù)品，有效提升起學生的主動性和動手制作能力，這說明了教師課前應準備趣味性的工具材料，使學生在制作手工作品的過程中激發(fā)創(chuàng)作興趣，且非常開心地制作手工藝術(shù)品。

例如：教師講解《涂畫的樂趣》時，將準備好的趣味性卡紙、顏料、剪刀發(fā)給學生，隨后引導學生開始涂畫，并要求學生將涂出來的圖案剪下來，促使學生主動運用工具材料涂畫、剪裁、制作，在整個過程中，學生會對充滿趣味性的手工課提升興趣，同時提升學生動手制作能力、涂畫能力和創(chuàng)作興趣。

二、提前了解美術(shù)教材的編排

小學美術(shù)教師在開展手工教學之前，需要提前了解美術(shù)教材的編排，在充分了解的基礎上，教師可以在授課過程中運用多媒體課件展示出趣味性、立體性的美術(shù)畫作、手工制作的藝術(shù)品，使學生積極賞析這些趣味、立體的美術(shù)藝術(shù)品，學生不僅積極賞析，還主動投入到手工教學中按照視頻呈現(xiàn)的畫作畫畫，學生邊繪畫邊在教師的指導中用不同的材料制作出手工作品，有效加強學生各種能力，此外，教師運用多媒體課件播放教材中編排的內(nèi)容，增強了教材的趣味性，充滿趣味的教材內(nèi)容能夠為學生展示出很多趣味化、動態(tài)化手工藝術(shù)品、各種美術(shù)作品，進而激發(fā)學生積極探索手工作品的制作方法，學生能夠在不斷探索的過程中認真思考，有利于培養(yǎng)學生獨立思維能力、探索精神，同時，在了解美術(shù)教材編排的前提下，靈活運用現(xiàn)代化的教學手段，將教材編排的所有內(nèi)容呈現(xiàn)出來，能使學生對欣賞、制作手工作品提升興趣，以此調(diào)動學生主動按照美術(shù)教材中的制作方法，動手制作課件中展示出的剪紙藝術(shù)品，進一步提升學生剪紙水平和動手能力。

三、引導學生制作不同的手工作品

在上手工課之前，教師提前準備好趣味性的賀卡、名片卡，然后，在上手工課時，教師要引導學生按照趣味性的卡片，制作出不同的卡片，使學生對上手工課充滿濃厚的興趣，在興趣的驅(qū)使下，學生會主動按照要求運用不同的工具、材料制作卡片，學生制作過程中不再感覺手工課非常無聊，逐漸學生對學習手工制作、上手工課提升起興趣，由此提升學生主動性。

例如：教師講解《獻給媽媽的禮物》一課時，先告訴學生如何制作賀卡，隨后引導學生運用工具材料動手制作，促使學生運用趣味性的材料和工具制作出很多不同樣的生日卡、折花、祝福卡片等等，以此培養(yǎng)學生動手能力和對手工制作的興趣。

四、評價學生制作的手工作品

在進行手工教學時，教師應注重組織學生進行手工制作活動，以此有效增強課堂的趣味性，從而使學生積極動手制作，教師應針對學生在手工課堂上的表現(xiàn)予以評價，在評價過程中，教師對學生制作的作品進行點評，使學生充分了解自己制作的手工藝術(shù)品有哪些不足的地方，針對不足之處學生不斷改進。此外，教師還應在點評時，需要針對學生制作出的精美作品予以鼓勵，在鼓勵學生的同時，教師意識到運用趣味性的教學策略能使學生積極發(fā)揮想象力去制作，由此教師更加注重運用趣味性的教學方法進行手工教學，在教學中，教師可以先落實趣味性的教學策略，然后針對學生制作出的作品逐一評價，從客觀的角度全面點評，這樣能夠使學生清楚自己制作的手工作品還需不斷改進，同時，學生獲得教師的表揚后，能夠激發(fā)學生積極投入到趣味性教學中動手制作，以此推動學生全面發(fā)展、不斷進步。

五、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教師為了構(gòu)建趣味性的課堂，應在了解課文內(nèi)容的基礎上，引導學生制作不同的手工作品，或者將手工作品以直觀的方式展示出來，以及組織學生開展手工制作的活動，通過落實形式多樣的教學方法，能夠提升學生審美情趣、動手制作手工作品的興趣，學生對手工制作感興趣，能夠調(diào)動學生積極發(fā)揮想象力去動手制作手工作品，由此說明，教師積極運用趣味性的教學方式，有利于提升學生各種能力，同時成功的打造趣味的課堂。

參考文獻：

[1] 阿合買提·依不拉音.創(chuàng)建高效小學美術(shù)手工課堂的策略探究[J].百科論壇電子雜志，2020，（7）：804-805.

[2] 吳蓉蓉.創(chuàng)建高效小學美術(shù)手工課堂的策略探究[J].速讀（上旬），2020，（4）：226.

[3] 王立楠.創(chuàng)建高效小學美術(shù)手工課堂的策略研究[J].吉林省教育學院學報，2019，35（11）：138-141.