創(chuàng)客思維在高職院校建筑室內設計專業(yè)裝飾材料課程教學上的應用研究

黃金

摘? 要：高職教育更加注重對技能型學生的培養(yǎng)，強調在教學過程當中發(fā)展學生的實踐動手能力，這與創(chuàng)客思維相符合。所謂創(chuàng)客指的就是將創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。在建筑室內設計專業(yè)有關于裝飾材料課程的教學當中，就應該有針對性的展開對學生創(chuàng)客思維的培養(yǎng)，將所學習的知識和技能都一一轉變成為現(xiàn)實的作品。本文主要從創(chuàng)客思維的內涵入手，從高職院校建筑室內設計裝飾材料教學現(xiàn)狀、創(chuàng)客思維在教學中的應用兩個方面加以深入的探究，以下為詳細內容。

關鍵詞：創(chuàng)客思維;高職教育;室內設計;裝飾材料課程;應用

一、創(chuàng)客思維概述

創(chuàng)客思維，不僅僅只是一種思維，其實更是一種技能，注重創(chuàng)造、強調創(chuàng)新、鼓勵嘗試、關注知識技能的綜合運用，且在具備一定的問題意識和批判性意識。可以說，要想將學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的思考者和實踐者，必然應該加強對學生創(chuàng)客思維的培養(yǎng)。創(chuàng)客思維的內涵具體包括以下兩個方面：其一，創(chuàng)新思維，也就使要善于從不同的教學發(fā)展事物的創(chuàng)新點和內涵所在，并深度挖掘其中的聯(lián)系，并具備解決問題的新想法;其二，實踐思維，即在基于具備了創(chuàng)新思維的基礎之上，勇于實踐和嘗試，在實踐的過程當中運用所學習的專業(yè)知識和技能，并從中獲取知識經(jīng)驗，并且在遇到難題時能力靈活解決，充分應用周邊的資源和條件解決問題。

二、高職院校建筑室內設計裝飾材料教學現(xiàn)狀

高職院校建筑室內設計裝飾材料教學過程當中對于學生創(chuàng)客思維的培養(yǎng)而言不容樂觀，原因是多個方面的。首先，相比較于本科院校而言，高職教育更加注重對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，使學生能夠直接進入工作。但是這個過程當中卻沒有意識到對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，過度注重實踐思維;其次，高職院校師資力量相對薄弱，無法滿足對學生創(chuàng)客思維培養(yǎng)的目標，無論是專業(yè)知識和技能、商業(yè)知識背景，都不盡如人意，導致在實際的教學過程當中無法實現(xiàn)對學生創(chuàng)客思維更加高效的培養(yǎng);最后，創(chuàng)客思維在高職院校建筑室內設計裝飾材料教學當中的應用還不夠普遍，仍然面臨著較多的問題有待解決，無論是教師還是學生都沒有意識到創(chuàng)客思維培養(yǎng)的重要性，這就導致實際教學過程當中也更多的還是以傳統(tǒng)的方式和思維展開教學，這對于學生創(chuàng)客思維的培養(yǎng)而言毫無意義。此外，再加上高職院校的學生無論是學習能力還是學習動力都相對較低，在課堂學習過程當中無法做到全身心的投入，這就為高職院校建筑室內設計裝飾材料教學帶來了一定的阻礙，更別談對自身創(chuàng)客思維的提升了。

三、創(chuàng)客思維在教學中的應用

在實際教學過程當中對學生創(chuàng)客思維的培養(yǎng)具體可以分為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐思維，以下分別展開詳細分析。

在建筑室內設計裝飾材料課程教學當中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維應該拓展教學方式，實現(xiàn)知識傳播的同時最大程度的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。具體可以采取以下集中教學方式：首先，借助多媒體手段展開教學。在裝飾材料課程教學當中如果僅僅依賴于教材內容是遠遠不夠的，通過多媒體技術手段將裝飾材料展示在學生眼前，才能夠促進學生更為的理解和學習;其次，在課堂當中展示實物，通過這種方式激發(fā)學生的課堂參與熱情，感受到不同裝飾擦料的性能特點，且對于裝飾材料具有更為直觀的認識，這對于學生之后的實踐十分有幫助;再次，組織學生參觀工程現(xiàn)場，以這種方式讓學生獲取裝飾材料具體應用的初步認知和經(jīng)驗，且熟悉今后的工作和環(huán)境和氛圍，且現(xiàn)場解答學生的問題和疑惑，更是可以通過現(xiàn)實驗的方式實現(xiàn)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng);最后，則是借助信息化教學平臺展開教學。通過清華教育、云課堂、慕課等多種教學方式，使學生能夠接受到更多的專業(yè)知識內容，拓展對專業(yè)的認識。

高職院校裝飾材料課程教學當中會通過實訓來培養(yǎng)學生專業(yè)技能和實踐能力，通過安排學生進入企業(yè)展開短期實習或者是深入市場展開調查的方式提高學生的實踐能力，從而使學生在基于對各種裝飾材料的具體了解基礎之上，歸納不同材料的屬性和特點所在，在之后的空間設計當中能夠實現(xiàn)更加高效的搭配和應用。尤其是在科學技術日新月異、裝飾材料不斷更新變化的基礎之上，僅僅通過課堂當中對裝飾材料的學習和認識使遠遠不夠的，而是應該走出課堂，進入施工現(xiàn)場，通過實習了解各種裝飾材料的種類和性能。

總而言之，創(chuàng)客思維在高職教育建筑空間設計專業(yè)裝飾材料這一可生教學當中的應用無論是對于學生突破傳統(tǒng)思維的局限性，還是提高自身的實踐動手能力而言都具有十分重要的作用和意義，特別是在高職教育當中，更是期望能夠培養(yǎng)具備較強執(zhí)行力、深厚知識功底的學生，因而在應用創(chuàng)客思維展開教學的過程當中，教師也就應該基于裝飾材料課程內容從創(chuàng)新的角度入手，達到更理想的教學目的，以促進學生綜合能力和素養(yǎng)的提高。本文主要從三個方面對此展開了分析，可供參考。

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