淺談幼兒美術(shù)教學(xué)的重要性

高鵬霞

摘? ?要：《綱要》明確指出，藝術(shù)教育的目標(biāo)要讓幼兒能“初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”“喜歡參加藝術(shù)教育活動，并能大膽地表達自己的情感體驗”“避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗和態(tài)度的傾向”。隨著教育改革的整體的推進，我園美術(shù)教育總體水平有了相當(dāng)?shù)奶岣撸佬g(shù)教育在發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力發(fā)展中起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：想象;創(chuàng)造;情感體驗

一、 繪畫活動就是將眼睛所見，引起內(nèi)心沖動而通過手的動作描繪出一個“無中生有”的藝術(shù)活動。表現(xiàn)對世界初步認(rèn)識和表達真情實感的幼兒繪畫以其純樸、率真的特點也愈來愈受人們的關(guān)注，孩子在不能流利說話、順暢地用文字表達自己的情感時，需要用另一種表現(xiàn)形式，而繪畫就是一種好的表現(xiàn)形式，它可以讓幼兒在繪畫中獲得滿足感，感受到愉悅的情感體驗。經(jīng)過多方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多幼兒園繪畫教學(xué)普遍存在著一些問題：

1、教學(xué)中未能從孩子角度出發(fā)，重視繪畫活動創(chuàng)造性環(huán)節(jié)。教師采用固定模式，提供的范例是只會模仿的樣本，不需經(jīng)過創(chuàng)造，只需模仿事例便可以直接地取得藝術(shù)成果。教師的示范只是展示了創(chuàng)作的動作過程，幼兒按照教師提供的樣本來獲得成果，使現(xiàn)有的指導(dǎo)方法不能構(gòu)成一個完整的、有效的體系。當(dāng)這種教育形式被摒棄時，大多數(shù)孩子只能坐在教室里，手握畫筆，不能大膽地在紙上涂涂畫畫。幼兒的認(rèn)知水平低，知識經(jīng)驗相對缺乏，教師未能選擇一些幼兒熟悉的感興趣的內(nèi)容，激發(fā)表現(xiàn)的欲望和能力。

2、美術(shù)活動中，缺乏對孩子交流的情感反應(yīng)。教學(xué)中采用固定的模式，忽視幼兒的心靈感悟，著重于作品的完成，缺乏表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。幼兒作畫動機出于游戲的愿望，看重畫的過程，從中得到愉悅，并通過畫面使幼兒認(rèn)知、情感等得到健康的發(fā)展。

3、以成人的眼光、框框去評價幼兒的作品。不能讀懂幼兒的畫，對幼兒作品評價大而化之，不能激發(fā)再創(chuàng)造的欲望。只對少部分幼兒評介給予表揚的同時，挫傷了其他孩子的積極性，因而對繪畫的熱情降低，對作品喪失信心。

二、教育對策

由于擔(dān)心阻礙孩子的發(fā)展，老師們就不敢去示范，不敢運用范例，結(jié)果造成某些技能上的目標(biāo)無法得到落實，幼兒的技能也就無法得到提高，也就影響了孩子的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。以往的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗告訴我：科學(xué)有效的運用范例是幼兒園美術(shù)范例教學(xué)的重要前提。以下是我對幼兒美術(shù)教學(xué)的一些見解：

（一）有價值的范例，可以為幼兒的創(chuàng)作提供強大的支持。

范例可以是兒童的，也可以是成人的;可以是平面的，也可以是立體的;可以是完整的，也可以是局部的。其選擇的標(biāo)準(zhǔn)重在緊緊圍繞活動目標(biāo)，以幫助孩子主動學(xué)習(xí)、積極探索為標(biāo)準(zhǔn)，能給幼兒更多想象力發(fā)展的空間才好。

（二）在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，范例呈現(xiàn)的時機直接關(guān)系到幼兒的有效學(xué)習(xí)。適時適量的呈現(xiàn)范例，會起到畫龍點睛、指點迷津的作用，可以更好的促進幼兒審美能力的發(fā)展，幫助幼兒開闊視野：

1、把握范例呈現(xiàn)的有利時機。

有些范例呈現(xiàn)不適時，會影響、限制孩子的創(chuàng)作。如果出示過早，他們便會不知不覺得跟著模仿，出現(xiàn)“如出一轍 ”的局勢。所以活動前教師必須進行認(rèn)真思考范例應(yīng)該在何時呈現(xiàn)？呈現(xiàn)的范例能幫助老師解決什么問題？

2、把握范例呈現(xiàn)的數(shù)量。

幼兒美術(shù)活動中，范例對幼兒創(chuàng)作的作用毋庸置疑是巨大的，但是范例過多會干擾和影響幼兒使他們不著邊際的盲目表現(xiàn);范例過少則幼兒不能領(lǐng)悟重點造成表現(xiàn)不到位、甚至根本不會表現(xiàn)。那到底多少才適中呢？這要依據(jù)活動的目標(biāo)、內(nèi)容的不同斟酌而定，需要我們教師在實踐中不斷摸索、反復(fù)嘗試。

（三）充分利用身邊的教育資源，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

在教學(xué)活動中，結(jié)合教學(xué)主題活動，根據(jù)建構(gòu)式教材課程的特點，提供美術(shù)活動機會和豐富的材料，可通過主題活動，開展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)。

（四）提供線索，誘發(fā)幼兒思考、發(fā)現(xiàn)、塑造。

在教學(xué)中，尋找“橋”和“船”的關(guān)系，制造懸念，誘發(fā)幼兒想看、想知、想做的好奇心，去發(fā)現(xiàn)、思考、完善、改造、塑造豐富多彩的美術(shù)形象，隨機向孩子提供作畫的線索：可向幼兒而展示一完整事物的某一部分，引導(dǎo)想象其他部分;或向幼兒提供抽象的線條和圖形，幫助幼兒把握經(jīng)驗現(xiàn)象與相似事物的作用，或向幼兒提供一群相互聯(lián)系的事物中最具代表性的一個標(biāo)志，刺激幼兒想象與它相互聯(lián)系的事物并表現(xiàn)出來;可根據(jù)主題創(chuàng)作，向幼兒提供語言符號的刺激，從而與幼兒已有的經(jīng)驗相關(guān)聯(lián);通過各種方式激活孩子創(chuàng)造的靈感，使孩子進入良好的創(chuàng)造狀態(tài)。

（五）善于利用多種條件，培養(yǎng)幼兒想象力。

1、根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)濃郁的美術(shù)欣賞氛圍，形成良好的欣賞環(huán)境，發(fā)動家長收集相關(guān)的圖片、實物，布置相應(yīng)的活動區(qū)域，讓幼兒隨時摸、看、玩，加強美的視覺感受。

2、在繪畫活動中，可嘗試提出疑問讓幼兒改變思路，肯定幼兒的想象，避免形成僵化、固定不變的思維模式。

（六）調(diào)動各種感官增強幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

羅恩菲爾德說：通過觸覺、視覺、聽覺的直接體驗，可以發(fā)展幼兒觀察力和想象力。在幼兒繪畫教學(xué)過程中，可通過調(diào)動幼兒各種感官。通過觀察物象、再現(xiàn)物象，添畫、裝飾、想象、涂色，讓幼兒表現(xiàn)他們摸到的、聽到的、嘗到的、聞到的事物，將模糊稍縱即逝的表象變成清晰的具體的、永久保存的圖象，而不能用教師的手來代替孩子把它說出來、想出來、畫出來，引導(dǎo)孩子看事物，幫助他們觀察、領(lǐng)悟同一類物象不同，讓孩子了解到正是這些不同，才賦予各個物象的特色。教師給予他們充分的信任，讓他們快活地、自由地表達感受，大膽地用畫筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，并給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，促進想象力、創(chuàng)造力進一步發(fā)展，美術(shù)教育才會達到碩果累累。

總之，我將在今后的美術(shù)教學(xué)活動中不斷的探索嘗試，積累更多更有效的教育教學(xué)經(jīng)驗，讓幼兒在美術(shù)活動中更好地感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美！從兒童的角度去欣賞，注意發(fā)現(xiàn)幼兒畫面上每一根線條、圖形、色彩，贊賞幼兒點點滴滴的創(chuàng)造，提供機會與它們分享、交流，去了解孩子，讓他們在有趣的藝術(shù)活動中張開想象的翅膀，快樂健康的成長。