論高中英語合作教學的重要性

楊瑒

摘? ?要：行軍作戰離不開合作，商業運作離不開合作，持家治國離不開合作……合作是生活中最為常見的一件事情，萬事萬物都離不開人與人之間的合作，高中英語教學同樣也需要仰仗合作，從而降低教學的難度，提高教學的速度，保障英語課堂教學的效率與質量。合作指的是相互協同，共同努力去做一件事情，去完成一個既定的目標，是人際關系中最為常見的一直模式，互動性較強，可復制性強，高中英語教學運用合作教學除了可以快速的推進教學工作，更可以減輕師生之間的教學壓力，論文從高中英語合作教學的重要性出發，結合當前英語合作教學過程中遇到的一些問題，探討該如何深化和加強高中英語合作教學。

關鍵詞：高中英語;合作教學;重要性

行軍作戰離不開合作，商業運作離不開合作，持家治國離不開合作……合作是生活中最為常見的一件事情，萬事萬物都離不開人與人之間的合作，高中英語教學同樣也需要仰仗合作，從而降低教學的難度，提高教學的速度，保障英語課堂教學的效率與質量。合作指的是相互協同，共同努力去做一件事情，去完成一個既定的目標，是人際關系中最為常見的一直模式，互動性較強，可復制性強，高中英語教學運用合作教學除了可以快速的推進教學工作，更可以減輕師生之間的教學壓力，論文從高中英語合作教學的重要性出發，結合當前英語合作教學過程中遇到的一些問題，探討該如何深化和加強高中英語合作教學。

一、高中英語合作教學的重要性

英語作為世界上最通用的語言之一，實用性非常的強，20世紀80年代開始，中國首次推行英語教育教學，發展至今，英語學科已經在我國的教育體系中占據著非常大的教學比重。高中是英語教學過程中最為關鍵和特殊的一個時期，小學和初中階段學生積累了大量的英語詞匯，已經具備了一定的英語基礎，稍微有些語感，可以簡單的閱讀、寫作與溝通交流，因此，高中英語教學最核心的任務就是加強對學生的語法和語句深層次理解分析教學，從而提高學生的整體英語能力。合作教學適合高中階段學生的身心特點，依照學生的不同性格與潛質進行合理劃分，教與學以后的高等英語教學奠定良好的基礎的成員之間相互扶持與幫助，爭取高效完成教學的目標，從而提高英語教學的效率。高中英語合作教學是新時代背景下產生的教學模式，不僅可以從內部喚醒教學的活躍氣氛，提高學生的學習成績，而且還可以全面引起教與學主體的關注與重視，全面參與進教學中，相互輔助共同成長。

二、高中英語合作教學的現狀與主要問題

新時代之后，全國各地高中英語教育教學改革愈演愈烈，無論是在思想上、教學理論上、教學模式上、教學方法上還是教學的內容與環境上，都發生了質的改變與提升，每年都會有無數的新成績、新面貌來證明教育改革的階段性成功和進步性，高中英語合作教學的趨勢越來越明顯，所占據的教學比重也越來越大，發揮著其巨大的作用和影響力，不過由于實際運用的時間還不是很久，教學體系與實踐步驟也都不是很具有系統性，所以在我們的實際教學過程中也經常會看到高中英語合作教學還存在著各式各樣的問題，阻礙著高中英語教學改革的推進。譬如，①教師與教師之間缺乏合作，許多奮斗在一線的高中英語教師習慣“單槍匹馬”的工作模式，教師與教師之間缺乏良好的溝通，導致教學經驗和好的教學方法不能得到有效的傳播，相互學習與教學教訓排雷不到位。②教師與學生之間缺少合作。雖然教學改革已經推行了許久，但是傳統的教師為主體的教學模式還是極大的影響著我們的教學，雖然教學理念、教學模式、教學手段和教學重點等改變了，但是卻經常忽視老師與學生之間的合作關系培養和維護，導致教與學推行的節奏不一致，用力程度不統一，教學效果不明顯;③學生和學生直接缺少相互合作與學習。高中英語教學的主體是學生，學習是他們所有人共同的一個任務與目的，倘若他們可以相互學習，分享交流學習經驗取長補短，共同進步，那么必然會比自我封閉式的學習造成要有效率的多。

三、如何深化和加強高中英語合作教學

在這個共融的時代，教學再也不是關聯性很大卻單獨成立的兩個個體，他們本質上是不分家的，相互依存，相互合作，共同進步。筆者認為，深化和加強高中英語合作教學主要可以從以下幾個方面著手：

（一） 教師與教師之間高效溝通與合作

對于高中英語教學來說，師資力量是教學工作推進的重要前提和首要條件，教師自身的知識儲備與教學能力，無疑會很直觀的體現在教學的最終成果上。因此，高中英語教師除了參加學校既定的培養計劃外，更應當加強教師之間的交流與合作，從而不斷加強自身知識、技能與經驗的擴充，在教學的內容、方法、模式、手段都方面相互學習，不斷糾正和提升，積極推廣好的教學方法與方式，相互合作，學習改進教學工作，從而提高教學的效率，保證教學工作的順利推進。

（二）教師與學生之間保持互動，建立良好的師生關系

教學是一項需要師生共同參與的活動，是教與學的合作。在現實教學中，過分片面強調教或者學是沒有理解教學的內涵，沒有理解教與學之間的平等合作關系。教學方法和內容建立在學生的理解基礎之上，通過師生合作，共同探討教改發展，尋求更加高效的教學方式，而不應該是教育者孤軍作戰。比如高中英語作文的教學，許多學生在這里容易遇上瓶頸，明明付出相當多的努力，最后還是沒有明顯提升。教師這時候就需要在教學內容和教學方法的基礎上，結合學生的情感、心理、知識量、興趣愛好、學習方法、學習能力、個性特點等，幫助學生找出問題所在，分析原因，共同解決學習上遇到的困難。

（三）學生與學生之間合作學習，強化自主學習的能力

學生與學生之間的合作學習是現代化教育模式中的主要形式。學生通過合作進行學習，不僅能促進學生間情感交流，提升集體感和榮譽感，還有利于知識的吸收和消化，促進學生知識和技能的提高。比如，日常的單詞積累，光靠學生個人的死記硬背，記憶效果不僅不佳還容易遺忘。如果多個學生分組學習，以小組集體積累的單詞量為目標，自發找到適合自己的合作學習方式進行學習，完成學習任務，那么就會既樂在其中，又提高學生的整體學習效率。