公共選修課教學質量的提高途徑

周孜邁

摘 要：公共選修課程是高校各專業人才培養方案重要的組成部分，是學校實施人文素質教育的核心和基礎，是為擴大學生知識面，完善其知識結構，提高其綜合素質而專門設置的。本文對高職院校學生公共選修課存在問題及原因進行了分析，并對提高公共選修課教學質量的途徑提出了對策及建議。

關鍵詞：公共選修課程;教學質量;網絡課程

前言：隨著職業教育的不斷改革與發展，公共選修課在職業教育所占比重日益增長，各學校都開設了豐富多彩的公共選修課程，這些課程是否是學生喜歡？是否完成了預期的教學目標？

一、公共選修課的開設意義

公共選修課一般是結合自己學校的專業特色、學生需求及學生技能提升，面向全校各個專業、各個年級學生開設的課程。部分公共選修課是為專業課的拓展而開設的，既為本專業學生提供更長時間的學習又能為其他專業的學生提供學習機會，有利于各專業學科的交流和各學科的交叉融合，有利于豐富必修課，有利于學生知識結構的完善、自主學習能力的培養和綜合素質的提高。此外，公共選修課相對于其他專業必修課和專業選修課而言，學生可以依據自己的興趣愛好自由選擇想學習的課程，充分體現了“以學生為中心”的教育理念，拓展學生的學習視野，強化人文素質能力。并強調職業教育的本質，提高學生的學習積極性，為社會培養專業面廣、綜合素質高、具備多學科知識的復合型人才。

二、公共選修課存在的問題及原因

公共選修課尚存在諸多的問題，未能發揮其應有的作用，主要問題及原因如下：

1. 公共選修課缺乏教材

部分公共選修課以興趣為主，任課老師備課都需綜合幾本教材來完善課程內容，很難為學生選擇一本合適的教材，基本上公共選修課只會給學生推薦幾本相關教材，是不為學生訂購教材的。沒有固定書目，缺乏學習資源，僅靠課堂學習，很難形成完善的知識體系。

2. 對任課老師的資格要求較低

與專業課相比，公共選修課的管理相對寬松，對于任課老師的資格審核不嚴，不能確保該任課老師是否具有講授該門課程的資格。多數職業院校公共選修課的師資力量以相對缺乏教學經驗和研究閱歷的青年教師為主，加之受到教學資源、學生基礎、學生人數、上課時間等諸多客觀條件的限制，教學效果往往達不到教學要求的效果，學生對課程的評價有待提升。

3. 管理制度不健全

部分學校對公共選修課的管理制度不健全，主要表現在公共選修課的課程開設缺乏標準，課程的課時設計一刀切;對公共選修課開設缺乏鼓勵和支持，公共選修課師資隊伍得不到充實。公共選修課課程門類繁多，課程涉及不同知識維度，不同教師的教學環節設計差異性較大，同一門公共選修課程的學生來自不同專業不同班級。公共選修課的考核方式也多種多樣，有難有易，也可能會影響到學生的選課意愿。這些特點使得教學管理部門難以對公共選修課教學效果和課程質量評價做出規范性要求，也沒有健全的公共選修課監督和評估機構。

三、提高公共選修課教學質量的途徑

1. 習近平總書記在治國理政中，對教育工作提出了一系列富有創見的新理念新思想新觀點，系統回答了一系列方向性、全局性、戰略性的重大問題，形成了習近平總書記關于教育的重要論述，標志著我們黨對教育規律的認識達到了新高度，為推進新時代教育改革發展提供了強大思想武器。以此為根本，進一步優化公選課課程體系，從學校層面建立公共選課程設置與建設機制、認證與考核機制等。特別是要創設條件，足量開出體育、美育、勞動教育等學生喜愛的課程。

2. 學校應結合學生的興趣愛好，鼓勵任課老師申報相關內容的公共選修課，也可結合不同專業開設，既能提高學生興趣，又可以提高學生的情操及綜合素質的培養。同時，可以增設對未來的職業發展有輔助作用的課程，例如書法訓練、人際關系處理、善于與人溝通等課程，讓學生有更多地選擇機會的同時提升個人綜合實力，為今后走出校園踏入社會積累一些經驗。

3. 大部分學生對于專業課、公共選課、專業選修課等沒有明確的區分和定義，學校應聯合教務處處長、專業老師、輔導員給學生明晰學校各類課程體系、學生的選課要求和畢業要求等。通過制定選修課指南，各二級學院協教務處召開公共選修課課程解讀，引導學生根據自我發展需要來選擇課程，避免學生選課的隨意性和盲目性。

4. 教育部為辦好網絡教育，積極推進“互聯網+教育”發展，加快教育現代化和教育強國的建設。信息技術的發展對于網絡輔助教學有著積極地推進作用，它使學生的學習從課堂延伸到了全國乃至全球，現代教育技術是學生可以更加自由地選擇對自己有用的學習內容，并且學生可以不受時間、空間、學習方式的影響。建議高校可以在網絡課程平臺上挑選部分適合學生的優秀課程，讓學生在自己學校感受更高學府的教育。但要制定相關的網絡課程管理制度，要求學生學完全部課程內容及教學活動，形成完備的知識體系，階段性地對學生進行課程進度 的督促。網絡教學不僅使學生有全新的學習體驗，而且是對以往教學的有效補充。

結論：目前高職院校公共選修課存在的問題及原因主要有：公共選修課缺乏教材、對任課老師的資格要求較低、管理制度不健全。針對這些問題，提高公共選修課教學質量的途徑有：（1）進一步優化公選課課程體系;（2）結合學生的興趣愛好或結合不同專業開設課程，同時增設對未來的職業發展有輔助作用的課程;（3）幫助學生明晰學校各類課程體系、學生的選課要求和畢業要求，引導學生根據自我發展需要來選擇課程;（4）建立網絡公共選修課程，制定相關的網絡課程管理制度，給學生全新的學習體驗。

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