淺談高校院系如何在八構建八創新中進一步創新學生心理健康教育體系，構建服務育人機制

張海洋

摘 要：高校是心理健康問題高發區，創新學生心理健康教育體系，構建服務育人機制，是高校學生工作的重中之重。結合目前山東省內高校心理健康教育現狀，分析大學生心理問題產生原因，為高校院系進一步創新學生心理健康教育體系，構建服務育人機制提出兩點建議。

關鍵詞：淺談高校院系;八構建八創新;學生;心理健康教育

高校八構建、八創新是一種創新型學生工作機制，具體為創新學生思想政治教育工作體系、構建大學生思想引領機制，創新學生素質拓展育人體系，構建全程育人機制，創新學生創新創業教育體系、構建職業生涯規劃機制，創新學生工作隊伍建設體系、構建組織育人機制，創新學生日常管理工作體系、構建管理育人機制，創新學生心理健康教育體系、構建服務育人機制，創新學生社會實踐工作體系、構建實踐育人機制，創新書香校園文化建設體系、構建環境育人機制。

高校是心理健康問題的高發區，所以八構建，八創新中的創新學生心理健康教育體系，構建服務育人機制，更是成為高校學生工作的重點。

一、目前山東省內高校心理健康教育現狀。

山東省作為教育大省，教育強省，在心理健康教育方面一直高度重視。省內本科以上院校，基本都建設了設施齊全的心理健康教育中心。心理健康中心又會下設心理沙盤室、團體活動室、情緒宣泄室、心理實驗室、音樂放松室等十余個專業的活動設施中心，并有完善的心理咨詢預約流程和制度，有專業的心理咨詢師坐診。所以在學校層面，心理健康教育設施相對完善。不過在各高校下設院系的心理健康教育建設方面，則仍然有較大提升空間。隨著轉型教育的發展，服務育人理念的逐漸完善，山東省內許多高校也開始重視下設各院系的心理健康教育工作的細化和完善。例如，有些高校已經開始在各院系建設心理健康教育工作站。相比學校的心理健康中心，心理健康工作站是由院系輔導員和專業教師進行管理。這讓有心理困擾的本院系同學更容易敞開心扉，與自己的老師面對面交流，為他們帶來了實質性的幫助。

二、大學生心理問題產生原因分析

想要進一步構建完善的心理健康服務育人機制，更好地解決心理問題，便需要對當代大學生的主要心理問題產生原因有清晰認知。抑郁、孤僻、狂躁等心理問題多是自身受到重大挫折后，沒有合理地情緒宣泄方式，沒有及時與信任、親近的人去溝通交流，以及太過在意周圍人的眼光看法，而導致負面能量越積越多，最終以心理問題甚至是心理疾病的形式爆發出來。究其本質，多是壓力下的情緒失控導致的人際關系問題，是人與人之間的溝通交流出現了障礙。

三、高校院系進一步創新學生心理健康教育體系，構建服務育人機制的兩點建議

1.構建完善的朋輩幫扶機制

挫折轉化為壓力，無處傾訴，無人傾訴，或者是不愿意傾訴，無人理解，無人支持，成了心理問題爆發的導火索。所以想要更好地構建心理健康服務育人機制，更好地對當代大學生進行心理健康教育，很重要的一點便是要在校園里形成更加親切的人文關懷氛圍。在這種氛圍中，人與人之間的交流是真誠的，是相互理解的，是可以舒緩各方面壓力的。高校的心理健康中心設施固然完善，心理健康咨詢師固然專業。但作為學生而言，一般只有在心理問題轉化為中重度的時候才會考慮尋求專業咨詢師的幫助。而心理問題一旦發展為中重度，有時候便必須要依靠藥物來輔助治療，這便會對身體或多或少造成不可逆的損傷。而深入基層院系的人與人之間面對面交流，更容易讓有輕度心理問題的同學敞開心扉，及早發現問題，從而將輕度心理問題小事化了，避免其向嚴重心理問題甚至是心理疾病的方向轉變。具體可行的做法便是建立朋輩幫扶組織。高校下設各院系的學生會組織內，基本都設有心理健康部這個學生組織。心理健康部的設置雖然本意是作為朋輩的幫扶組織，但在實際運作中，承擔的多數是例如舉辦心理健康講座、進行心理健康知識普及、心理問題數據統計與反饋等此類工作。同學們有了輕微的心理問題較少會選擇去向心理健康部成員尋求幫助，所以多數高校院系的心理健康部其實并沒有很好地起到朋輩幫扶作用。想要讓同學們愿意在心理問題出現初期就尋求朋輩幫扶，便需要借鑒一些發達地區心理健康互助的經驗，將院系內的心理健康部逐漸向心理健康互助會的組織形式轉變。對心理健康部成員進行專業的心理疏導技能培訓，定期開展心理健康互助座談。通過各種媒體形式宣傳，讓院系同學們都能知道，并且愿意來心理健康互助座談會消化處于萌芽期的心理壓力。逐步讓心理健康部成為不僅是舉辦心理健康類活動的組織，更是一個能夠切實地幫助有輕度心理問題的同學渡過難關的朋輩幫扶團體。

2.心理健康工作站-心靈灣建設建議

前面提到很多高校院系內已經設立了心理健康工作站。心理健康工作站建設也成為當下各院系建設的重點。作為擁有完善心理健康中心的學校，其下各院系心理健康工作站沒有必要再采購過多設備，但基本配置仍需完善，力爭能利用各院系專業優勢，辦出特色工作站。其中，花費不多，但卻能達到實效的一種方式便是工作站中讀書角的建立。雖然高校都擁有規格較高的圖書館，數量龐大的圖書，但具備心理疏導功能的專業性讀書角的建設仍然不可或缺。讀書角可以募捐或購買一些能夠緩壓力，凈化心靈的漫畫或雜志類書籍，讓處于壓力之下，心理問題初見苗頭的同學能夠有這么一個場所，來把工作站中的這個讀書角當成一個心靈的港灣。同時，來讀書角讀書的同學有這么一個開放的環境，也能更多地去促進他們與老師同學們的溝通交流，緩解心理壓力。

心理問題無小事，任何重大心理疾病都是由小小的心理問題演變而來。所以作為一名教育工作者，我們更是應該時刻思考如何改進心理健康教育方式，將工作做在平時，將工作做出細節。

參考文獻：

[1]李淑華，大學生心理健康現狀分析與教育對策——以心理咨詢案例淺析，科教文匯（中旬刊），2019（02）.

[2]侯菊英，大學生心理健康教育中存在的問題及對策，教育與職業，2006（20）.