淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

王氟

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷普及和深入，增效減負(fù)這一理念受到了越來越多教師的關(guān)注。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中合理融入增效減負(fù)這一理念，不僅能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，同時也可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，教師想要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮增效減負(fù)的積極作用，就必須改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，真正提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后的健康發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)闡述了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入增效減負(fù)的具體策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);增效減負(fù);策略

在我國素質(zhì)教育不斷普及和深入的時代背景下，越來越多教師已經(jīng)開始意識到小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重所帶來的負(fù)面影響，因此推行增效減負(fù)勢在必行。而如何在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，提高他們的學(xué)習(xí)能力和水平，就成為廣大教師需要探討的重點(diǎn)問題。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要對現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，貫徹落實(shí)增效減負(fù)理念，從而確保小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施增效減負(fù)的現(xiàn)實(shí)意義

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，暴露出很多問題，比如教學(xué)形式單一、過分依賴新課標(biāo)以及受應(yīng)試教育影響大等，使教學(xué)效率得不到顯著的提升。因此，推行增效減負(fù)理念勢在必行。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要突出學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。與此同時，教師還要盡最大努力為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置情景教學(xué)，讓學(xué)生能積極的參與到課堂教學(xué)中來，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，并通過提問的方式來鍛煉學(xué)生的思維能力以及獨(dú)立解決問題的能力，這也是實(shí)施增效減負(fù)的最終目的。此外，教師除了要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時還要鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，這對于學(xué)生未來的發(fā)展而言，具有十分深遠(yuǎn)的意義。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中實(shí)施增效減負(fù)的具體策略

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要合理

在新課程改革背景下，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不單單要將教材內(nèi)容納入其中，同時還要確保這一目標(biāo)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生化被動為主動，積極地去吸取新知識，提高他們的語文成績。在這一過程中，由于學(xué)生的心態(tài)不同，由學(xué)習(xí)所帶來的心理負(fù)擔(dān)也會明顯減少，從而實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的目的。與此同時，小學(xué)生集中注意力的時間較短，這就促使老師要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，合理安排自己的教學(xué)任務(wù)，爭取在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，以此來提高整體小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是在被動地接受教師的所有教學(xué)行為，比如授課、學(xué)習(xí)評價等，讓學(xué)生在教學(xué)過程中很難激起學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)壓力很大，更有甚者還會出現(xiàn)厭學(xué)心理，這都不利于學(xué)生的健康成長。因此，教師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為教學(xué)主體，合理安排課堂時間，增加提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與教學(xué)的同時，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一方面能集中學(xué)生的注意力，另一方面學(xué)生也能鼓起提問的勇氣，促進(jìn)師生互動，并形成良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

3.教學(xué)方法要靈活多變

小學(xué)生由于他們自身的年齡較小，對未知事物的好奇心較強(qiáng)。因此，為了充分滿足小學(xué)生的這一心理需求，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免因教學(xué)方法枯燥單一而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，教師在講解一篇課文時，可以將課文改編成劇本，讓學(xué)生擔(dān)任其中的角色，進(jìn)行表演，在這一過程中，不僅可以激起學(xué)生的表演熱情，同時在表演過程中也能加深他們對表演角色的理解，從而在掌握相關(guān)知識的前提下，讓整個小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加的輕松愉快。

4.合理運(yùn)用先進(jìn)的科技技術(shù)

在信息化時代，小學(xué)語文課堂教學(xué)也要融入先進(jìn)的多媒體技術(shù)，來提高教學(xué)的趣味性，從而在調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在講解課文時，可以借助多媒體技術(shù)的各種功能，比如音頻、視頻以及圖文等，來向小學(xué)生描述課文涉及到的背景或者相關(guān)信息，這種輕松的情景教學(xué)模式可以達(dá)到意想不到的效果，小學(xué)生的注意力也會集中到教學(xué)內(nèi)容上，并從根本上實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的理念。

5.注重個體差異

新課程改革背景下，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會尊重學(xué)生，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去理解他們的學(xué)習(xí)感受，與此同時，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以采取不舉手發(fā)言的教學(xué)方式，讓學(xué)生能在第一時間就提出自己的想法，避免因舉手發(fā)言時間過長而打斷學(xué)生的思路。此外，這一階段學(xué)生的思維能力還沒有正式形成，教師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽的提出設(shè)想，打開思維，不管學(xué)生提出的設(shè)想是否合理，教師都要采取循序漸進(jìn)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，從而在不打擊學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，鍛煉他們獨(dú)立解決問題的能力，這也能在很大程度上減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

綜上所述，隨著新課程改革的普及和不斷深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)中的各種弊端也逐漸暴露出來，尤其是在學(xué)習(xí)過程中，不合理的教學(xué)方式也會讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，從而出現(xiàn)自暴自棄的心理，并在教師和家長的雙重壓力下，增加他們的心理負(fù)擔(dān)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要將增效減負(fù)理念融入其中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的整體效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振速.探討小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略[J].中國校外教育（中旬刊）.2014（7）：26-27.

[2]王艷.新形勢下小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）.2014.（21）：342-343.