小學階段實施傳統(tǒng)文化教育方法初探

楊孝梅 張良嵩

摘 要：合肥市七里塘小學通過實施“抖空竹”、“猜燈謎”、“唱京戲”、“作楹聯(lián)”、“練書法”等傳統(tǒng)文化課程為學校特色課程并先后引進來，通過較為全面的傳統(tǒng)文化課程對學生進行身心教育，使其成為學校教育的有益補充，又成為學校素質教育的重要載體。力爭讓傳統(tǒng)文化傳承到每一名學生的口中、手中和心中。

關鍵詞：小學階段;傳統(tǒng)文化;實施方法

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是祖先幾千年的智慧和經(jīng)驗的結晶，博大精深，是瑰寶。近年來，隨著物質生活水平不斷提高，堅定文化自信愈發(fā)顯得重要。習近平總書記在系列講話中強調：“要努力展示中華文化獨特魅力。民族文化是一個民族區(qū)別于其他民族的獨特標識。要使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現(xiàn)代社會相協(xié)調，以人們喜聞樂見、具有廣泛參與性的方式推廣開來，把跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神弘揚起來，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚時代精神、立足本國又面向世界的當代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去。”傳承民族傳統(tǒng)文化，建立新時代民族文化，是一個民族發(fā)展振興不竭的精神動力，因此，在孩童時代就重視和施行傳統(tǒng)文化教育是非常必要的，下面就筆者所在小學近年來扎實開展傳統(tǒng)文化課程教育探索出的方法進行總結，供廣大教育同行參考。

一、尋根傳統(tǒng) ? 理清思路 ? 均衡發(fā)展

思想引領行動，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。”南宋哲學家、思想家和教育家朱熹用形象的比喻描繪了“觀書”的感受，借助生動的描寫揭示了每個人都要不斷汲取、更新和發(fā)展新的知識才能使內心澄明。在特色興校特色強校道路探索中，朱子文化方塘活水精神治學“七里塘”小學，得到全校教職工的廣泛認同。2015年在校長張良嵩同志的帶領下學校確立了通過實施較為全面的傳統(tǒng)文化課程對學生進行身心教育的發(fā)展思路，探索適合于七里塘小學學校特色和學生發(fā)展需求的傳統(tǒng)文化特色課程，使其成為學校教育的有益補充，又成為學校素質教育的重要載體。

有了方向的指引，接下去就是具體實踐。傳統(tǒng)文化包羅萬象，尋找合適課程落實到校園具體教學中迫在眉睫，考慮到當代學生教育既要長于智育，又不能忽視德行教育、體美教育和勞動教育，結合校情，學校最終確立將“抖空竹”、“猜燈謎”、“唱京戲”、“作楹聯(lián)”、“練書法”等傳統(tǒng)文化課程為學校特色課程并先后引進來，力爭讓傳統(tǒng)文化傳承到每一名學生的口中、手中和心中。

二、 修師育人 ?“軟硬”兼施 ? 潤物無聲

陳寶生部長認為“要想在學校里傳承好中華傳統(tǒng)文化，第一就是要重視師資力量的培養(yǎng)”。 學校非常重視傳統(tǒng)文化教師的選拔和培訓，一方面對內選拔一批業(yè)務能力強、綜合素質高、有傳統(tǒng)文化特長的中青年教師作為傳統(tǒng)文化教學的“兼職輔導員”，學校深知， 作為兼職教師，只有加強學習，不斷提升教學能力，提高教學水平，多多開展交流學習，才能為小學生提供內容豐富、生動有趣的教學，才能不斷提高小學生中華優(yōu)秀文化藝術的興趣，一方面“走出去”，走出校門外出求學，如多次選派教師參加中央戲曲學院、浙江音樂學院、安徽省楹聯(lián)協(xié)會、合肥市體育局、合肥市書法協(xié)會、合肥市燈謎協(xié)會舉辦的各級各類培訓，提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和技能。學校教師人人會抖空竹，善寫字，人人參與作楹聯(lián)、猜燈謎，涌現(xiàn)出一批傳統(tǒng)文化校園帶頭人;另一方面“請進來”，邀請專家走進校園，走近學生，學校先后聘請國家一二級京劇演員杜銘、張慶、國家級社會體育指導師王蓮芝、安徽省葫蘆絲巴烏傳人李芳芳、合肥楹聯(lián)協(xié)會副主席宋貞漢、瑤海區(qū)非遺傳人駱巖等為學校老師開展講座，聘請他們?yōu)閷W生傳統(tǒng)文化課專業(yè)輔導員。

硬件建設上，為保證傳統(tǒng)文化教育開展 有成效，學校最大限度地優(yōu)化學校教學資源，打破了班級、教師、學科之間的界限;克服場地緊張，充分利用學校所有的教室和設備，積極尋求上級部門的支持，爭取學校建設專項資金，先后投入400多萬，建成了校園的“朱子廣場”、“雅正廣場”、“墨香廊”、電子書法教室，在校園醒目位置上懸掛省市楹聯(lián)專家特為我校創(chuàng)作和題寫的楹聯(lián)作品，在校園地面上刻有名家詩文佳句，此外學校還利用櫥窗、走廊、板報、紅領巾廣播站、國旗下講話、校刊等多種形式，宣傳戲曲、燈謎、空竹、漢字等傳統(tǒng)文化，增加校園傳統(tǒng)文化環(huán)境育人空間，讓孩子們耳濡目染，受到熏陶。

三、 納入課程 ?合力社團 ?落地生根

傳統(tǒng)文化進校園后具體實施策略和措施主要有以下幾點：

首先，明確課程目標，并將傳統(tǒng)文化課程納入到班級課程表，專課專師專用。課程目標是：第一，培養(yǎng)學生對“抖空竹”、“猜燈謎”、“唱京戲”、“作楹聯(lián)”、“練書法”活動的興趣，增強學生的人文素養(yǎng)、人文情懷;第二通過教學發(fā)現(xiàn)人才，因材施教、以人為本;第三將興趣愛好提升為特長，傳承傳統(tǒng)文化。

其次，加強項目的領導和管理。學校成立領導組織，定期部署優(yōu)秀文化藝術傳承工作，充分重視這幾項活動的開展，加強日常管理和巡查，逐步加大對項目設施的投資，為增強小學生身體素質提供物質保證，調動學生參加活動的積極性，提供組織保障和物質基礎。

再次，利用大型集會、校園文體活動讓學生進一步了解祖國的傳統(tǒng)文化，在校園顯目位置懸掛書法、楹聯(lián)和燈謎作品，讓學生產(chǎn)生濃郁的興趣，增強學生的文學素養(yǎng)和人文情懷。

最后，課堂教學和課后社團教學相輔相成，合力傳播傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化開展落到實處。2015年、2016年，學校先后將寫字、京劇納入學校總課程表，每周開設課程，聘請專業(yè)教師，專課專用;每天下午放學后是學校的社團活動時間，此時更是學校教學傳統(tǒng)文化的黃金時間，因為有十幾個社團開設的都是傳統(tǒng)文化課程，下面分條詳述：

“抖空竹”： 聘請多名專業(yè)社會體育指導師到學校進行教學。利用體育課、大課間活動、課外活動時間開展全校性師生抖空竹運動，然后對學生按年級分批開展訓練指導，錄制有關教學視頻，通過視頻動作分解讓學生逐步學習抖空竹的基本要領和一般動作花樣。每天大課間，學生們都要做自編操——空竹操舞。形成了具有傳統(tǒng)文化特色的大課間展示活動。組建了一只80人的抖空竹社團，利用每周三放學社團活動時間，開展多彩的抖空竹花樣表演訓練，將抖空竹與舞龍進行結合，目前已經(jīng)訓練成型，多次在校內外進行展示表演，獲得師生一致好評。

“猜燈謎”： 邀請“廬州燈謎”非遺傳承人來校開展講座、招聘社員，成立“七小謎社”，隨著謎社的不斷發(fā)展壯大，社員們先后多次參加了全國、市、校級燈謎活動，深受師生和家長的喜愛。其中2018年承辦全市小學生燈謎大賽，包攬了男子、女子和團體的金獎，學校以燈謎為線加強了與其他校級聯(lián)系，擴大燈謎活動影響力。

“唱京戲”： 借著戲曲進校園的春風，二年級被設為學校的戲曲普及年級，學校聘請徽京劇院名角走進課堂，每周兩節(jié)京劇課，授課內容為戲曲欣賞、戲曲動作和戲曲唱腔。選拔戲曲苗子，打造“七小梨園“社團，該社團被評為“合肥市優(yōu)秀社團”，學校被評為“戲曲傳承基地”。戲曲表演先后在市區(qū)級的戲曲比賽中獲得大獎，戲曲工作的開展獲得了多家媒體的關注。

“作楹聯(lián)”： 為了進一步普及楹聯(lián)知識，學校成立了楹聯(lián)社團，專門聘請市楹聯(lián)協(xié)會宋貞漢老師負責社團活動，社團學生來自中高年級，主要是讓他們了解楹聯(lián)知識和文化，學習鑒賞楹聯(lián)、創(chuàng)作楹聯(lián)。學生通過學聯(lián)、思聯(lián)、寫聯(lián)、議聯(lián)、書聯(lián)，培養(yǎng)了細致、沉穩(wěn)、踏實、謙虛的品德和勤勉 刻苦的學習精神，提高了觀察力、想象力和概括力。2016年，學校創(chuàng)建了全國楹聯(lián)教育基地。

“練書法”：漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)、深刻的內涵，享譽世界語林。寫好漢字，既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志，五年來，每個班每周安排一節(jié)書法課，要求教師必須專課專用，嚴格進行寫字專項訓練，任何人不得占用。訓練內容以語文課本、寫字校本教材、習字冊等為主。語文課也要有固定的時間進行寫字指導，作為評價語文教學的一個重要依據(jù)。學校還成立了低段和高段兩個硬筆書法社團班和軟筆書法社團班，由每個班向該社團輸送寫字能手，聘請市書法協(xié)會老師給這些學生更高層次的寫字指導，循環(huán)教學。實踐證明，學生書法興趣愈加濃厚，學生的書法水平明顯提高，還培養(yǎng)學生持之以恒的精神和謙虛禮讓的美德。

為規(guī)范傳統(tǒng)文化的教學內容，增加學校傳統(tǒng)文化課程比例，幫助學校構建特色課程，近五年來，學校先后組織專家、教師編寫了《寫字校本教材》、《空竹校本教材》和《楹聯(lián)校本教材》等傳統(tǒng)文化教材。

四、依托課題 ? 活動紛呈 ? 促學促教

為促進學校教師提升自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，用科研手段來促進傳統(tǒng)文化教研水平提高，2015年，學校擬定了《合肥市七里塘小學寫字育人的研究與實踐實施方案》，申報的市級課題《寫字育人的研究與實踐》已順利結題; 2018年學校申報的市級課題《小學高年級學生楹聯(lián)鑒賞與創(chuàng)作的實踐研究》順利立項開題，目前正在課題研究實施階段。

形式多樣的比賽既可以檢驗傳統(tǒng)文化教學成果，又可以激發(fā)師生學習傳統(tǒng)文化興趣。每學期學校都會組織全校性的書法比賽、空竹比賽，這一系列的舉措極大地激發(fā)了師生寫字和抖空竹的積極性，全校范圍內掀起了練寫漢字、抖空竹的熱潮。學校多次組織學生參加書畫大賽，多人多次在全國書畫作品大賽中獲得一等獎;空竹運動提高了身體的協(xié)調性，增強學生體質，讓孩子們在動手中動腦，發(fā)展想象力，培養(yǎng)合作精神;戲曲娃娃們連續(xù)三年登上了合肥市“玉蘭杯”戲曲大賽舞臺;元宵燈謎會、中秋燈謎會、新春燈謎會，熱鬧喜慶精彩！市級學生燈謎會、中華燈謎賽都留下了七小學子身影;每年春節(jié)，學校都會遴選幾十幅楹聯(lián)作品參加合肥市迎春征聯(lián)評選活動，結合軟筆書法班，為社區(qū)居民、家長現(xiàn)場書寫楹聯(lián)，寫春聯(lián)送祝福，豐富了學生的假期生活，中國楹聯(lián)學會會長蔣有泉來到學校，對學校傳承楹聯(lián)文化與特色辦學相融合所取得的成績表示贊賞。

五、路漫修遠 ? 再接再厲 ?靜待百花

學校開展的豐富傳統(tǒng)文化課程旨在讓每一名學生都能學到博大精深的中華文化，更好的進行文化傳承，取得了一些成績。2018年，學校將楹聯(lián)、空竹、京劇作為傳承藝術項目申報中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校，順利被評為合肥市優(yōu)秀文化藝術傳承學校。我們也深知將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚植于每一位學生的心靈不是一蹴而就，我們還需要加倍努力。青青園中葵，朝露待日晞，讓所有學生都能在傳統(tǒng)文化課程中奠定終身發(fā)展基礎，我們將繼續(xù)努力！