家校合作共同教育初中生青春期教育

蔡發晶 張光華 朱興飛 韓繼鋒 李川

摘 要：隨著我國生活水平的不斷發展，農村寄宿生的教育也變得越來越重要。農村寄宿學校要不斷促進對寄宿生青春期教育，通過家校共育，加強學校教育與家庭教育的合作，結合農村寄宿制學校學生實際情況從多方面開展青春期教育，讓學生以健康的心態面對生活、學習與友誼，從而迸發出積極向上的動力追求夢想。本文通過探討家校合作共同教育在農村寄宿生青春期教育中的有效應用，以期為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞：農村寄宿生;青春期教育;家校共育;有效應用

興義市豬場坪鎮中學位于貴州省黔西南州興義市西南部，坐落于豬場坪鎮田灣村場壩組，是一所農村全寄宿制初級中學。建校二十余年來，秉承立德樹人育人理念，廣大師生同甘共苦，奮力拼搏，成績斐然，得到了各級政府、教育行政主管部門、社會人士及家長的認可。

在教學二十多年春秋里，學校管理者愈來愈重視農村初中學生的青春期教育問題。

由于初中學生正處于青春期，他們的心理發展將永遠無法跟上他們身體發展的速度，再加上初中學生各個方面的知識不足，他們不可避免地會對所發生的身體現象感到恐懼和焦慮。

作為學校管理者和教師，我們需要結合近年來的教育實踐，認識到青少年教育對學生發展的重要性，要加強家校合作，并提出針對性的青少年健康教育策略，以提高教育效果。

一、學校應建構學生健康檔案，以防止學生出現心理問題

農村初中學校應針對學生現有的情況建立心理健康檔案，有效預防心理疾病。在學生剛入學時，學校可以通過調查問卷或其他渠道了解學生在小學階段存在的各種問題。目前，大多數學校只注重學生的成績表現和身體健康，很少關注學生的心理狀況，以致他們無法及時發現并解決學生的心理問題。

從部分農村初中學校建立的心理健康檔案得知，大多數學 生心理健康，有少部分學生存在對家庭、男女交往、學習等方面 ?的問題。建立心理健康檔案能定期評估學生心理健康情況，一旦發現問題則對其實施調整和干預，避免心理問題對學習及生活帶來不同程度的影響。另外，班主任及任課教師也要積極發揮教學中的引導作用，要注重觀察班級學生思想和行為變化，當部分學生存在問題時 ?則需及時與其溝通，了解學生癥結所在，通過耐心引導解除學生心理障礙。

二、樹立合作伙伴意識

要達成農村寄宿制學校與家長的良好合作，首先需要雙方轉變觀念，樹立合作共贏的意識，以共同的教育觀念為依據，教育目標為指導，落實教育行為，學校要轉變在教育中的主導者的身份和角色，與家長通力合作，成為學生學習的引導者、生活的幫扶者;家長也應更新教育觀念，自動承擔起家庭教育的責任，緊跟學校的步調，充分發揮家庭教育的作用，關心與關注寄宿生在學校生活 ?中的需求和感受，并及時與學校和教師建立溝通和聯系，配合學校及教師提出的要求，只有雙方意識統一，才能利于合作，實現學校、家長、學生的三贏局面。

三、加強對學生的情感關懷

對農村寄宿制學校的學生而言，學校就是他們的另一個“家”，學生在家庭教育和生活中的空白更需要學校和教師來填補。因此，農村寄宿制學校的自主管理應當本著“管”“育”結合的思想，在利用紀律和規范去約束學生在校園生活中的行為的同時，加強對學生精神世界的引導和學生情感的關懷。同時，教師和家長都要改變教育理念及教育方式，要與學生多交流，關心愛護學生的生活和需求，要充分尊重學生，并給予學生充分的愛、理解和關心，有效拉近與學生的距離，同時還可以借助一對一幫扶、生活伙伴等方式幫助學生更加適應寄宿制生活，以春風化雨的態度去感染學生，真正將學生放在心上，給學生以家庭的溫暖，促進學生的身心健康發展。

四、注重心理調節，促進全面發展

1. 培養學生興趣愛好

教師應鼓勵學生積極走出教室參與體育鍛煉或課外活動，鍛煉學生身體的同時使其形成興趣愛好。當學生的生活和精神世界得到豐富后，自然而然會迸發出健 ?康的身心狀態。必要時還可指導學生閱讀健康網絡作品，因為當前的農村經濟條件和以往相比有所提升，很多學校都引入了多媒體信息技術開展教學。如果教師一味地封閉學生，不讓其接受網絡，無形中會加重學生逆反情緒。與其這樣，不如以開放的姿態與學生一同觀看教育性強的電視節目和網絡視頻。

2. 關注學生心理

初中學生隨著身體的不斷發展，心理及自我意識也在不斷變化。常見現象即很多學生不再聽從父母或教師的言論，認為自身的想法比父母和老師更開闊。 ?此時教師可結合學生心理特征指導其明確是非，刨除錯誤心理，安全度過青春期，教師更要讓學生學會理解父母與善待父母，要用心與父母去進行溝通，要學會換位思考，試圖站在父母的立場去想問題，并適時采納父母提出的合理性意見，同時也可直接指出父母不當或錯誤之處，增強自控能力。

五、農村家長要有正確的教育措施

1. 放下身段，坐下來成為孩子的朋友

處于青春期的學生最大的愿望是希望得到尊重和獨立，并希望其他人將他們視為成年人，并平等地對待彼此。這就要求父母改變他們的角色和教育觀念，并將命令式的單方面教育轉變為平等的，探索性的雙向教育。從單純關心孩子的日常生活到關注孩子的成長，要努力成為孩子的朋友。根據調查，超過90%的年輕人有了心事不愿與父母和老師交談，而是與朋友去交心。那些平穩度過青春期的孩子，都有著良好的家庭氛圍和和諧的親子關系。

2. 農村父母需要多讀書，多學習，多請教，掌握良好的教育方式

當前，學校和社會上的一些教育機構會定期或不定期舉行家庭教育講座并舉辦活動。 這是一種更方便的學習方式。 他們會邀請一些名人或有經驗的老師來進行講座。 這些講座的老師，他們所傳授的教育理念可以幫助父母解決教育孩子的實際問題。 同時，農村父母也可以咨詢專家，讓他們幫助分析子女青春期產生的種種問題，以便家長可以正確地去教育青春期的子女。

六、結語

總之，農村初中生青春期教育相對復雜，受環境、經濟條件、學生個體等多方面因素影響，對教師的教育提出了比以往更高的要求。因此，農村學校要與家長加強交流與溝通，共同采取科學合理的青春期教育，進而激發學生潛在活力，改變學生錯誤認知和行為，正確對待青春期的身體和心理變化，以健康的身心面對學習和生活挑戰，在人生道路勇敢前進，實現真正意義層面上的健康成長。

參考文獻：

[1]楚文全.農村初中生青春期存在的問題及對策[J].甘肅教育，2019， 623（03）：33.

[2]金菊.淺議農村初中生青春期家庭教育[J].青春歲月，2018.