基于STEAM教育理念的高中信息技術學科教學策略

連仕玉

摘 ? 要：信息技術屬于一門綜合性學科，該學科具有較強的實踐性。STEAM教學理念在高中信息技術學科教學中的應用，不單單可以使得信息技術學科教學的內涵變得更加的豐富，同時還可以解決以往教學模式中存在的一些弊端，有助于打破學科之間的壁壘，加深高中生對信息技術學科知識的掌握。筆者針對STEAM教學理念在高中信息技術學科教學中應用的意義進行了分析，并提出了具體應用的策略，希望對高中信息技術學科教學活動的順利開展有所幫助。

關鍵詞：STEAM教學理念;高中;信息技術;教學策略

STEAM教學理念在高中信息技術學科教學中的應用具有非常重要的意義，作為高中信息技術教師必須認識到這一點，積極的打破傳統的教學模式，加強STEAM教學理念的應用。隨著時代的發展，信息技術已經成為現如今社會每一個人才所必須具備的一項基本能力，為此，教師更加需要注重加強對教學方式與方法的創新，以此不斷的優化和完善高中信息技術學科教學。

一、STEAM教學理念在高中信息技術學科教學中應用的意義

STEAM教學理念在高中信息技術學科教學中的應用，對于教學資源的優化與整合具有很好的促進作用，同時也給高中信息技術學科教學的發展帶來了新的契機[1]。例如：教師在講有關編程方面知識內容時，便可以應用STEAM教學理念，以此使得教學方案變得更加的多元化，而不再是將理論知識直接的灌輸給高中生。新課改實施以后，這種單一的教學模式顯然已經無法滿足現階段高中信息技術學科教學的要求，STEAM教學理念在高中信息技術學科教學中的應用，教師除了要傳授高中生信息技術學科基礎知識以后，同時還需要對學科教學內容作出適當的延伸，以此開拓高中生的思維，提高高中生的時間動手能力，對高中生的全面發展十分的有利。

二、STEAM教學理念在高中信息技術學科教學中應用的有效策略

（一）STEAM教學理念在教學準備階段的應用

在高中信息技術學科教學的準備階段應用STEAM教學理念，教師需要對高中生的特點、學科教學目標以及教學內容等展開深入的分析，以此為STEAM教學理念的應用提供重要的理論依據[2]。首先，教師在針對高中生的特點進行分析時，需要重點分析三方面的內容：第一，高中生的認知特點;第二，高中生的信息技術基礎能力;第三，高中生的學習特點。對于高中階段的學生來說，其在進行預算時，通常采用的都是形式化運算方法。所以高中生的推理思維、假設思維和演繹思維能力都較為有限。針對高中生的這一特點，教師應該以高中生的興趣喜好為主要出發點，以高中生的實際情況為設計教學的主要方向，以此幫助高中生更好的理解和掌握信息技術學科知識。其次，分析教學內容。STEAM教學理念在高中信息技術學科教學中的應用，具有很好的輔助作用，可以使得教學內容變得更加的個性、創新。教師在分析教學內容時，需要以教材中的知識內容為主，適當的與一些跨學科知識內容整合在一起，需要特別注意的時，STEAM教學理念下，跨學科知識的整合，并不是簡單的知識疊加，而是需要全面考慮整合的知識內容是否與學科知識內容相切合，是否符合教學情境。最后，教學目標的分析。教學目標不單單包括高中生信息技術學科知識與技能的掌握，同時還包括高中生對學習方法的掌握、學習情感和價值觀的形成等。在STEAM教學理念指引下，教師應該以高中生的實際生活為出發點去創設相應的教學情境，以此提高高中生的參與度，從而達到更為理想的教學效果。

（二）通過項目的設置開展信息技術教學

STEAM教學理念強調，各階段各學科教師在開展教育教學活動的過程中，必須注重增強學生的自身學習體驗感，加強對學生實踐動手操作能力的培養，促使學生形成創新精神[3]。STEAM教學理念下，教師在開展教學活動時，應該充分發揮這一教學理念對高中信息技術學科教學的促進作用，根據高中生的思維能力、認知水平等，通過項目的設置，更加高效的開展教學活動。例如：教師在講《美麗的房子》一課時，首先，教師可以將高中生合理的劃分成不同的小組，并綜合分析教學時間、高中生層次、教學目標等合理的設計教學方案。其次，引導高中生模擬制定完成項目任務的方案，親自動手制作一所美麗的房子，加強對高中生創造性思維能力和動手能力的培養。最后，為了確保每一名高中生都可以參與其中，教師應該鼓勵各組高中生將本組的成果展示出來，并介紹設計的理念和主要思路，在介紹中進行總結和反思，以此進一步汲取制作過程中的精華之處，并及時發現自身成果中存在的不足。這樣不僅可以很好的調動高中生學習的積極性，同時還可以提高高中生的反思能力。

三、結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展與進步，信息技術已經成為高中教學體系中一門非常重要的學科，教師必須在STEAM教學理念的指引下，積極的創新教學的方式與方法，不斷的提高高中生的信息技術能力、創新思維能力和實踐動手能力。

參考文獻：

[1]李艷.新課改下的高中信息技術教學常見問題及對策分析[J].試題與研究，2020（34）：100-101.

[2]劉小斌.高中信息技術課堂中學科核心素養的培養策略探究[J].學周刊，2020（35）：21-22.

[3]倪俊杰.高中信息技術學科信息意識的內涵、評價維度及教學建議[J].中小學教材教學，2020（10）：40-44.