淺析在中學語文教學中多媒體的優化應用策略

蘇洋

摘 ?要：在信息化時代中先進信息技術的應用已經成為教育工作者必備的技能之一，中學語文的教學中也給多媒體充分發揮價值的空間。本文以中學語文為研究對象，探究多媒體對中學語文教學的輔助作用。以全面發揮多媒體教學價值為目標，深入研究現階段中學語文多媒體教學中存在的問題，根據已有教學經驗提出應對措施，希望能為中學語文教學的完善提供有價值的參考。

關鍵詞：中學語文;多媒體;優化應用

多媒體設備在教育工作中的應用價值已經得到了廣泛的認可，中學語文教學具有教學內容多、教學時間相對緊迫的特點，多媒體教學方式的應用能夠一定程度緩解中學語文教學的緊迫感。但多媒體在教學中的應用也需要適當的方法，應用不合理反而可能造成教學壓力的增加。

一、中學語文應用多媒體教學價值分析

教學過程中對多媒體的價值不僅體現在設備方面，還有課件的展示、氛圍的塑造等。通過多媒體教學手段打造的中學語文課堂，具有相對能濃厚的學習氛圍，能夠更好的抓住學生的興趣點，保證學生在課堂上注意力的集中。采用多媒體輔助教學的優勢主要體現在以下幾個方面：首先是對現有教學容量的有效提升。進入中學之后教學學科增多，學生的精力被分散，各個學科的教學時間也出現了一定程度的縮減，導致課堂上需要完成的教學內容增多。采用多媒體輔助教學，對教學效率和教學容量的提升是非常直觀的。多樣化的演示形式很有效的降低了理解的難度，視頻、音頻等展示形式還能夠對學生的感官帶來更直接的沖擊，幫助學生維護在課堂上的思維活躍度。應用總結發現，中學語文課堂上多媒體的充分應用，一方面是消除了傳統課堂教學時間與空間的限制，有效的提高的課堂教學效率;另一方面也緩解了初中語文相對枯燥乏味的教學氛圍，為學生打造了更高質高效的課堂氛圍，助力于學生語文水平的有效提升。其次是與情景教學配合，良好課堂氛圍的激發。研究認為，中學生的情緒、狀態都容易受到環境的影響，與教學主題適配的教學環境，能夠在很大程度上調動學生的狀態，提高學生的思維活躍度。多媒體設備的應用可以借助多樣化的展示形式，與情景教學活動相配合，利用多感官刺激影響學生的思維狀態，進而增長學生對學習內容的關注度。最后是為學生提供更充裕的自主學習空間，多媒體設備輔助下教學效率提升能夠很大程度緩解課堂時間緊迫的問題，能夠給學生留出更多自主學習的空間。對學生而言教師的教學并不一定適用于每個學生，一定的自主學習空間可以發揮學生在受教育過程中的主動性，也能夠讓學生更好的補足自身短板，夯實自身知識基礎，為更深入的學習做足準備。

二、中學語文教學中充分發揮多媒體輔助價值策略分析

多媒體的教學輔助價值已經得到了充分的認可，中學語文教師想要充分發揮其教育價值，還應當配合合適的教學策略，下文根據實際情況對有效的多媒體應用策略進行分析。

（一）提供多媒體應用培訓

調查發現，教師對多媒體設備掌握不足是影響其教學輔助價值發揮的重要因素之一。存在為數不少的中學語文教師，教學過程中僅適用多媒體設備播放課件，可以看做是另一種形式的板書，并不能發揮應有的教學輔助意義。所以校方應當適當的為教師提供多媒體應用培訓，深化教師對多媒體教學輔助功能的認知，才能夠更有效的發揮多媒體在課堂上的應用價值。

（二）保證多媒體教學內容的多樣化

中學語文教學難度加大對學生而言本就是更加枯燥，如果將多媒體教學輔助與電子課件畫上等號，相當于電子板書，對課堂環境的改善并沒有實際意義。多媒體設備的應用價值在于豐富課堂，通過視頻、音頻等多樣化的展示形式，提高課堂教學對學生的吸引力，刺激學生思維保持應有的活躍度。中學語文教師應當圍繞教學內容，在互聯網平臺中篩選有關的教學文件，通過相關材料的配合為學生帶來豐富多彩的課堂教學。需要注意的是，在這個過程中強調教學內容主次之分，不能一味的根據趣味性篩選材料。例如重點教學內容就可以借助微課的形式，短小精悍實現高效化教學;相對易于理解的教學內容配合趣味性短視頻，緩解學生的思維壓力。這樣的語文課堂張弛有度，學生思維能夠始終保持在相對活躍的狀態，教學效果也會得到進一步的有效提升。

（三）調整多媒體教學在課堂中的占比

多媒體教學更多的是對課堂教學的輔助，過多利用多媒體反而會對課堂時間造成不必要的浪費。對學生來說，多樣化的展示形式能夠更好的輔助理解吸引注意力，但是也一定程度的剝奪了學生品味與領悟的時間。中學階段的語文教學目標已經不限于學生基礎語言能力的提升，還在于增長學生的文化素養。因此語文教學中，引導學生領會文章內涵，深入品味文章也是重要的教學環節。適當的安排多媒體在課堂教學中的占比，才不會應當學生文化素養的有效提升。

三、總結

總而言之，在當下的信息化環境中，多媒體教學手段的應用是中學語文教學質量與效果進一步提升的重要途徑。但多媒體與網絡一樣同樣具有雙面性，合理的應用才能夠發揮其教學輔助價值，教師應當在日常的教育工作中不斷總結完善，更全面的發揮多媒體教學輔助的作用。

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