銅仁本土民族民間音樂在中小學音樂課堂教學中的現狀與傳承對策

◎ 楊顯英 （銅仁幼兒師范高等專科學校）

“弘揚民族藝術，培育民族精神”，是一個民族賴以生存和發展的不竭動力，也是一個民族自立于世界民族之林的重要源泉。銅仁市位于貴州高原東部，武陵山區腹地，東鄰湘楚，北接重慶，是連接中原地區與西南邊陲的紐帶，享有“黔東門戶”之美譽。銅仁歷史悠久，春秋屬荊楚，秦屬中道，明代設府，沿襲至今，世居著土家、漢、苗、侗、仡佬等29個民族，少數民族占總人口的70.45%。

一、銅仁市本土民族民間音樂在中小學音樂課堂教學中的現狀分析

（一）調查設計（截止時間2019年12月31日）

1、學生層面

全市有小學1606所、333966人，有初級中學215所、206887人。調查以問卷形式進行，重在了解學生對本土民族民間音樂知識的了解，能否會唱一些本土民族民間的歌，是否喜歡本土民族民間音樂，是否愿意學習本土民族民間音樂，對地方音樂文化學習和了解的渠道等方面。共向中小學生發出問卷2000份，收回問卷1993份，有效問卷1986份。

銅仁本土民族民間音樂在中小學音樂課堂教學中現狀調查匯總表序號 問題分類及答案選項 小學生人數 與有效樣本比%了解 230 11%了解一部分 1008 51%不了解 762 38%1 你了解銅仁本土民族民間音樂部分知識嗎？242 12%會唱一部分 844 42%不會 914 46%會2 你會唱一些銅仁本土民族民間的歌曲嗎？3你喜歡銅仁本土民族民間音樂嗎？喜歡 1240 62%喜歡一部分 672 34%不喜歡 88 4%4 你是否愿意學習銅仁本土民族民間音樂？ 愿意 1772 89%不愿意 228 11%不喜歡，感覺很土 214 10%想了解，不知從何了解 1376 69%課堂上老師沒教 250 12%沒感覺 160 9%5你不喜歡本土民族民間音樂的原因？音樂課堂 984 49%親朋好友 84 4%日常生活 712 36%媒體傳播 220 11%6 你對地方音樂文化學習和了解的渠道？

2、教師層面

全市小學教師20533人，初中教師12821人，課題組對100名中小學音樂教師以問卷和訪談的形式進行調研，重在了解音樂教師的學歷，有多少個教學班？有多少名專職音樂教師？如何安排音樂課的課時？每個教學班每學期學習本土音樂的課時數是多少？教師開展音樂教育活動時傾向于什么內容？開展民族民間音樂教育活動的目的是什么？對銅仁本土民族民間音樂文化知識的掌握情況？開展民族民間音樂教育活動的主要形式是什么？在教學中能否表演民族民間音樂中具有代表性的本土作品？把民族民間音樂文化真正進入中小學音樂課堂教學，有哪些好的對策和建議？本調研共向中小學音樂教師發出問卷100份，收回問卷100份，有效問卷100份。

中小學音樂教師在音樂課堂教學中的相關情況調查匯總表序號 問題分類及答案選項 中小學音樂教師人數 與有效樣本比%您的學歷是？1中專 0 0%大專 0 0%本科 100 100%研究生及以上 0 0%20個以下 0 0%30個以下 0 0%40個以下 20 20%50個以下 80 80%60個以下 0 0%70個以下 0 0%2 您校有多少個教學班級？1名 0 0%2名 0 0%3名 0 0%4名 20 20%5名 20 20%6名 60 60%3 您校有幾名專職音樂教師？每周一節 60 60%每兩周一節 40 40%不定期開設 0 0%4 您所在學校在課時上是如何安排音樂課的？每個教學班每學期學習本土音樂的課時數是多少？0節 0 0%5節以內 100 100%10節以內 0 0%20節以內 0 0%5按統編教材組織教學活動 40 40%教授民族民間音樂 60 60%隨意選擇教學內容和形式 0 0%6 您開展音樂教育活動時傾向于什么？拓展學生音樂知識，提高學生音樂素質 40 40%7 您開展民族民間音樂教育活動的目的是什么？傳承民族民間音樂文化，發掘培育民族民間音樂人才 20 20%弘揚民族精神，增進學生的民族意識和愛國、愛家情感 40 40%唱民歌、民謠 60 60%演奏民族民間樂器 20 20%觀看、欣賞民族民間音樂視頻、音頻資料 20 20%以上都不是 0 0%8 您開展民族民間音樂教育活動的主要形式是什么？

9對銅仁本土民族民間音樂文化知識您掌握的基本情況？請簡要回答。（歸納填寫）1.略知一部分；2.要引起本土民族對民族民間音樂的重視；3.通過合唱沿河土家族《望牛山歌》了解到歌曲中的一些襯詞和本地方言；4.學校組織教師到少數民族鄉鎮進行了解、收集、整理，并把具有童趣的本土民族民間音樂帶進課堂，豐富課堂胡民間音樂文化知識。10在教學中能否表演民族民間音樂中具有代表性的本土作品？并且有即興表演的能力（如能運用民族樂器進行伴奏，能范唱和指導學生唱，能督導、示范和評價學生對民族樂器、音樂素材的使用情況）。（歸納填寫）1.具有一定的即興表演能力；2.能范唱和指導學生唱；3.會通過竹笛進行即興表演本土作品，并給學生伴奏；4.在教學中能完成并表演民族民間音樂，學生在教師的引導下能用歌詞節奏等方式進行即興創編和表演，并能運用所學的打擊樂器為民間音樂伴奏。11為把銅仁本土民族民間音樂文化真正進入中小學音樂課堂教學，您認為有哪些好的對策和建議？（歸納填寫）1.在教學過程中采用多種形式，例如讓學生會用一些簡單的民族樂器伴奏，通過情景教學、對唱，加入一些民族民間舞蹈進行教學，讓學生真正地融入到本土民族民間音樂文化氛圍中；2.開展一些關于銅仁市本土民族民間音樂的活動，創編聲勢動作來激發學生興趣，將民族民間音樂的樂器展示給學生，讓學生了解并能簡單掌握；3.每個年級每學期至少有1-2首本土民族民間歌曲的演唱或欣賞；4.將統編教材歌曲和本土民族歌曲相結合，這樣有利于本土文化的傳承與創新；5.可以用多種形式豐富其課堂，如：情景教學、歌伴舞等教學方法讓學生自如地了解本土民族民間音樂文化。12為把銅仁本土民族民間音樂文化真正進入中小學音樂課堂教學，除了您自身的努力外，還需要哪些部門（如政府、學校）提供支持？（歸納填寫）1.政府部門大力支持，教育機構及學校積極配合，并且增設音樂課時，才能更好地完成教學和傳承任務；2.學校可開展關于本民族民間的活動，加強對本土民族民間音樂的學習，政府加強對本土民族民間音樂知識的宣傳；3.需要學校、政府重視音、體、舞、美專業課程，注重學生的全面發展，讓學生及老師都對音、體、舞美專業課程重視，才有興趣和激情來學習本課程。

（二）現狀及原因分析

1、學生層面

根據銅仁本土民族民間音樂在中小學音樂課堂教學中現狀調查問卷匯總情況來看，銅仁市中小學生對本土民族民間音樂知識的了解情況為，了解的占11%、了解部分的占51%、不了解的占38%；能否會唱一些銅仁本土民族民間歌曲的情況為，會唱占12%、會唱一部分占42%、不會唱占46%；是否喜歡銅仁本土民族民間音樂情況為，喜歡的占62%、喜歡一部分占34%、不喜歡占4%；是否愿意學習銅仁本土民族民間音樂情況為，愿意占89%、不愿意占11%；不喜歡本土民族民間音樂的原因為，不喜歡感覺很土占10%、想了解但不知從何了解占69%、課堂上老師沒教占12%、沒感覺占9%；對地方音樂文化學習和了解的渠道為，音樂課堂占49%、親朋好友占4%、日常生活占36%、媒體傳播占11%。從以上調查問卷的百分比占比來看，本土民族民間音樂在中小學生的學習和生活中的現狀是喜憂盡有，憂的原因一是民族民間音樂被忽略，學生對傳統文化接觸較少，不會唱的學生占比近一半。二是缺乏了解民族民間音樂的渠道，幾乎沒有參與其傳承活動。三是多元文化時代悄然而至，外來文化逐漸走進學生們的生活。喜的原因一是喜歡本土民族民間音樂的學生占半數以上。二是愿意學習本土民族民間音樂的學生占大多數。

2、教師層面

銅仁本土民族民間音樂在中小學音樂教學中的應用研究課題組，通過對中小學教師在音樂課堂教學中的相關情況調查匯總來看，教師的本科學歷達100%。40個以下的教學班占20%、50個以下的教學班占80%。有4名5名專職音樂教師占20%、6名專職音樂教師占60%。每周安排一節音樂課占40%、每兩周安排一節音樂課占60%。每個教學班每學期學習本土音樂的課時數在五節以內占100%。教師開展音樂教育活動時傾向于按統編教材組織教學活動占40%、教授民族民間音樂占60%。開展民族民間音樂教育活動的目的是拓展學生音樂知識，提高學生音樂素質占40%、傳承民族民間音樂文化，發掘培育民族民間音樂人才占20%、弘揚民族精神，增進學生的民族意識和愛國、愛家情感占40%。開展民族民間音樂教育活動的主要形式是唱民歌、民謠占60%、演奏民族民間樂器占20%、觀看、欣賞民族民間音樂視頻、音頻資料占20%。對銅仁本土民族民間音樂文化知識的掌握情況為略知一部分，通過合唱沿河土家族《望牛山歌》了解到歌曲中的一些襯詞和本地方言，學校組織教師到少數民族鄉鎮進行了解、收集、整理，并把具有童趣的本土民族民間音樂帶進課堂，豐富課堂胡民間音樂文化知識。教師是否有即興表演的能力，以及開展民族民間音樂教育活動的主要形式為具有一定的即興表演能力，能范唱和指導學生唱，會通過竹笛進行即興表演本土作品，并給學生伴奏，學生在教師的引導下能用歌詞節奏等方式進行即興創編和表演，并能運用所學的打擊樂器為民間音樂伴奏。在教學中能否表演民族民間音樂中具有代表性的本土作品為在教學過程中采用多種形式，例如讓學生會用一些簡單的民族樂器伴奏，通過情景教學、對唱，加入一些民族民間舞蹈進行教學，讓學生真正地融入到本土民族民間音樂文化氛圍中，以及開展一些關于銅仁本土民族民間音樂的活動，創編聲勢動作來激發學生興趣，將民族民間音樂的樂器展示給學生，讓學生了解并能簡單掌握，每個年級每學期至少有1-2首本土民族民間歌曲的演唱或欣賞，將統編教材歌曲和本土民族歌曲相結合，這樣有利于本土文化的傳承與創新，可以用多種形式豐富其課堂，如：情景教學、歌伴舞等教學方法讓學生自如地了解本土民族民間音樂文化。

（三）對學習銅仁本土民族民間音樂的建議

1、學生層面

建議每學期學習1-3首本土民族民間音樂，課堂上由老師教授，多多的宣傳和指導學生了解。增加民族民間音樂的相關樂器，讓學生能大聲唱出來，并用電視播放視頻，這樣會更生動，所有學生都愛聽；多創作一些節奏慢的新歌，風格多樣，不要太幼稚、太土稍微帶一點流行元素；多把銅仁的特點和民族風情創作出來，好讓聽的人更加了解我們銅仁；想學習一些新風格的民族民間音樂，可直接引入課堂，并請老師在課堂上多教一點并認真指導；多舉行有關本土民族民間音樂的活動，多做宣傳，增加人氣，調起同學們對民族民間音樂的興趣，多開設一些相關課程，以及多請一些專家講解本土民族民間音樂，這樣會更加清楚一點；建議多放一些本土民族民間音樂在相關媒體上，還可以在興趣活動中添加這一項，多加一些好看的動作和服飾；通過收集資料，每天在學校廣播里播放，也可以讓同學們唱給家長欣賞。

2、教師層面

政府部門大力支持并加強對本土民族民間音樂知識的宣傳，教育機構及學校積極配合，并且增設音樂課時，才能更好地完成教學和傳承任務；學校可通過開展關于本民族民間的活動，并重視音、體、舞、美專業課程，注重學生的全面發展，讓學生及老師都對音、體、舞美專業課程重視，才有興趣和激情來學習本課程。

二、銅仁本土民族民間音樂在中小學音樂課堂教學中的傳承對策

重視校園為傳承陣地。將民族民間音樂傳承融入校園文化中，借助豐富多彩的校園活動完成民族民間音樂傳承目標，常見的傳承形式有藝術節、競選本土民族民間十佳歌手、民族民間音樂知識競賽等，以此培養學生對民族民間音樂的熱愛之情。[1]同時，適當融合流行元素，可以豐富民族民間音樂內容，增強民族民間音樂的吸引力。教師在教學中可以有意識的為學生講述一些知識，將本土民族民間音樂講述給學生，這樣學生就會受到潛移默化的影響，了解民族民間音樂的創作背景和相關的知識，目前，很多學校的教學設施非常的完善，所以，應該結合這些先進的設施進行本土民族民間音樂的宣傳，形成完善的傳播體系，從而以講課的形式呈現。[2]

政府部門大力支持，教育機構、民間組織和學校的積極配合。得到政府的大力支持后，可以采取與師范類高校進行合作培養民間音樂人才，使得民間音樂傳承保護的后備力量越來越壯大。[3]找到相關本土民族民間音樂的傳承人，讓其對學生進行地地道道的講解和示范演唱。并且增設音樂課時，提高音樂教師對民族民間音樂傳承和保護的積極性和能力。

編寫適合中小學學生的民族民間音樂校本教材。教材是教學成功的基礎，為了強化民族民間音樂的教學工作，編寫一本適合中小學生特點的民族民間音樂教材，內容可以涉及民間歌曲、民間歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民間器樂等五大類，把具有代表性的、有審美價值的流行元素有機融合，這樣增強學生的民族自尊心和民族精神。[4]