初中語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性及應(yīng)用探究

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，在初中階段進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，課外閱讀具有不可或缺的重要價(jià)值，它能夠使學(xué)生具有更為開(kāi)闊的視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和寫(xiě)作能力的有效提升，進(jìn)而使學(xué)生具有更高的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段教育工作的進(jìn)一步發(fā)展具有極其重要的影響。本文首先分析課外閱讀在初中階段語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中的重要價(jià)值，分別從學(xué)生視野、知識(shí)儲(chǔ)備、寫(xiě)作能力和全面發(fā)展四個(gè)方面展開(kāi)具體論述，然后以此為基礎(chǔ)，從教師教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容，閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系以及網(wǎng)絡(luò)閱讀資料等四個(gè)方面綜合探究課外閱讀的具體應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)教育人員的具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文教學(xué);課外閱讀

一、 引言

在現(xiàn)代教育改革工作發(fā)展過(guò)程中，教育部門(mén)高度重視中學(xué)教育，要求在開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解能力和閱讀能力，基于此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀的有效落實(shí)具有極其重要的作用，它能夠?qū)W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)一步滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求，確保學(xué)生能夠自主參與閱讀，感受文字的魅力，為了確保在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中更為科學(xué)地開(kāi)展課外閱讀，特此展開(kāi)本次研究。

二、 重要性分析

（一）拓展學(xué)生視野

素質(zhì)教育要求在進(jìn)行教育工作過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，保障學(xué)生全面發(fā)展，基于此，初中階段語(yǔ)文教師在組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，確保學(xué)生通過(guò)進(jìn)行課外閱讀有效拓展視野，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作思路的進(jìn)一步拓展。在具體進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，部分教師提出學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)思路狹窄，作文邏輯性不足的問(wèn)題，甚至部分學(xué)生無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作。基于此，教育人員需要有效拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為廣泛的課外閱讀，對(duì)其視野進(jìn)行有效拓展，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使其在寫(xiě)作過(guò)程中具有更為清晰的思路。

（二）豐富知識(shí)儲(chǔ)備

在初中階段進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，使學(xué)生能夠接觸更多的課外讀物，從而對(duì)其知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行合理豐富，使其能夠積累更多的寫(xiě)作素材。在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使其能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，摘錄優(yōu)秀語(yǔ)句，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記，同時(shí)，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中科學(xué)應(yīng)用閱讀素材的能力。基于此，在初中階段語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的課外閱讀能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平的有效提升。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，使學(xué)生在交流過(guò)程中分享自己的閱讀感受，探究閱讀文本所表達(dá)的中心思想，進(jìn)而確保學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。這種方式的有效應(yīng)用，能夠確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有更大的熱情，對(duì)其閱讀面和知識(shí)面進(jìn)行有效拓展，同時(shí)，還可以確保學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中積累豐富的寫(xiě)作素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平的有效提升。

（三）強(qiáng)化寫(xiě)作能力

通過(guò)進(jìn)行課外閱讀，不僅能夠使學(xué)生具有更為開(kāi)闊的視野，同時(shí)，還可以合理改進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作思維，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升。基于此，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富閱讀材料，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效提升。而在我國(guó)目前教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，部分家長(zhǎng)和教師認(rèn)為課外讀物為閑書(shū)，認(rèn)為書(shū)本教材和考試指定書(shū)目才是學(xué)生需要閱讀的書(shū)，為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)大量的《高分作文》《作文大全》等書(shū)籍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀喪失興趣，無(wú)法感受到閱讀的樂(lè)趣。基于此，初中階段教師必須能夠正確認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的重要價(jià)值，明確課外閱讀對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力和長(zhǎng)期發(fā)展具有極其重要的作用，使家長(zhǎng)對(duì)課外讀物具有正確的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生能夠基于自我需求進(jìn)行科學(xué)選擇，進(jìn)而能夠更為全面地分析問(wèn)題，積累豐富的作文素材，確保實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升，使其作品具有更為深厚的內(nèi)涵。

（四）保障全面發(fā)展

初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，該時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力，想象力和發(fā)散思維更為高效的培養(yǎng)，教育人員必須明確在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀的重要價(jià)值，有效結(jié)合作文教學(xué)和課外閱讀，確保學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠感受到正能量，從而保障學(xué)生價(jià)值觀，人生觀和世界觀的正確性。例如在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，學(xué)生能夠感受到主人公保爾·柯察金在艱苦歲月中的頑強(qiáng)奮斗，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴，從而更加珍惜現(xiàn)在的和平生活。

三、 課外閱讀具體應(yīng)用策略

（一）改進(jìn)教師教學(xué)觀念

初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中，需要科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確進(jìn)行課外閱讀的重要價(jià)值，教學(xué)改革工作的不斷發(fā)展使初中階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生閱讀量的重要性得到有效突顯。在新課改相關(guān)文件中明確提出，初中階段學(xué)生必須能夠獨(dú)立制訂閱讀計(jì)劃，同時(shí)還需要通過(guò)進(jìn)行廣泛閱讀實(shí)現(xiàn)自身寫(xiě)作能力的有效提升，確保實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的科學(xué)轉(zhuǎn)化。但是在應(yīng)試教育長(zhǎng)期影響下，部分學(xué)生在參與日常學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于重視考試成績(jī)，在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，將精力更多放在基礎(chǔ)知識(shí)方面，對(duì)寫(xiě)作和課外閱讀方面缺乏重視。同時(shí)，部分教師沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的及時(shí)更新，過(guò)于重視教材內(nèi)容，忽視學(xué)生課外學(xué)習(xí)，不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效提升。基于此，在具體進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有效整合寫(xiě)作訓(xùn)練和課外閱讀具有極其重要的價(jià)值，中學(xué)語(yǔ)文教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)其課堂閱讀加強(qiáng)重視，明確課堂閱讀對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的重要價(jià)值，通過(guò)進(jìn)行科學(xué)有效的課外閱讀拓展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的有效提升，與此同時(shí)，教師還需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確課外閱讀的重要價(jià)值，實(shí)現(xiàn)更為有效的家校聯(lián)合。

（二）合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，教育人員必須確保課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。初中階段語(yǔ)文教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要基于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容的合理安排，引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試，探究能夠最大程度滿足自身需求的閱讀方式。在此過(guò)程中，教育人員必須確保學(xué)生在閱讀過(guò)程中具有較高的自主性，保障學(xué)生主體地位，明確自己的引導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，使其能夠逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，主動(dòng)閱讀。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在完成一篇文章閱讀之后進(jìn)行積極交流和探索，定期設(shè)置讀書(shū)交流會(huì)，確保學(xué)生通過(guò)交流能夠互相學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)知識(shí)的合理豐富，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。例如在完成《中國(guó)石拱橋》一課教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生共同探討石拱橋的具體特征，分析石拱橋在我國(guó)歷史中的發(fā)展，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步感受我國(guó)祖先的智慧。與此同時(shí)，教師讓學(xué)生閱讀本單元其他文章，確保學(xué)生對(duì)我國(guó)橋梁文化具有更為深刻的感悟，致使課堂教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障。

（三）強(qiáng)化閱讀寫(xiě)作關(guān)系

充分發(fā)揮閱讀教學(xué)和作文教學(xué)之間存在的關(guān)系，確保二者共同發(fā)展，初中階段學(xué)生大多處于青春期，身體和心理都得到了很大程度的發(fā)展，開(kāi)始追求自由，渴望認(rèn)識(shí)更為廣闊的天地，相對(duì)于教材內(nèi)容而言，初中階段學(xué)生對(duì)課外知識(shí)產(chǎn)生了更大的興趣，基于此，教師在具體組織進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要基于學(xué)生具體狀況，綜合分析現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展需求，為學(xué)生推薦一些科學(xué)合理的課外閱讀內(nèi)容，例如《格言》《讀者》《意林》等雜志，確保學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠有所感悟，從而靜下心來(lái)。與此同時(shí)，對(duì)于想象力較為匱乏的學(xué)生，教師可以向其推薦一些民間文學(xué)作品，志怪小說(shuō)，童話以及神話等內(nèi)容，確保學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠感受各類形態(tài)，進(jìn)而使其具有更為豐富的想象力，確保學(xué)生具有更為豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅能夠使其積累更為豐富的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效提升，此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生基于閱讀內(nèi)容進(jìn)行作文書(shū)寫(xiě)，保證學(xué)生在寫(xiě)作中能夠科學(xué)應(yīng)用閱讀中獲取的相關(guān)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升。

（四）引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀資料

在我國(guó)現(xiàn)代科技高速發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一定程度的普及化應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用能夠?yàn)楝F(xiàn)代人日常生活帶來(lái)更大的便利，同時(shí)，也為語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了一定得挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在此過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須確保能夠抓住機(jī)遇，合理更新教學(xué)理念，確保教學(xué)方法的多元化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平和閱讀能力的有效提升。例如，在具體進(jìn)行課外閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備搜尋相關(guān)資料，確保能夠更為科學(xué)地為學(xué)生推薦相關(guān)閱讀內(nèi)容，與此同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備分析該年齡段學(xué)生心理需求，從而確保書(shū)籍推薦能夠更好地滿足學(xué)生心理需求，確保學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠得以慰藉。例如，當(dāng)學(xué)生由于父母離異而心灰意冷時(shí)，教師可以向其推薦《我的媽媽是精靈》，確保該學(xué)生能夠進(jìn)一步明確父母的離異是因?yàn)橐恍┖軣o(wú)奈的現(xiàn)實(shí)原因，她依舊是他們的最愛(ài)，確保該學(xué)生能夠重新接納父母，也接納他們的分開(kāi)。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)電子書(shū)閱讀一些較為有趣的片段，從而不斷提升學(xué)生閱讀興趣，在此過(guò)程中，還可以利用相關(guān)視頻片段使學(xué)生更為深刻地理解文章內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣和閱讀效率的有效提升。多元化教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用，不僅能夠確保初中階段學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀過(guò)程中具有更大的實(shí)效性和便利性，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源作用的充分發(fā)揮，合理豐富閱讀教學(xué)資源和作文教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)改進(jìn)教師教學(xué)觀念，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀寫(xiě)作關(guān)系，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀資料能夠確保在初中階段進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中有效落實(shí)課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，確保學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，保障寫(xiě)作教學(xué)具有更高的趣味性，科學(xué)拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)其全面發(fā)展進(jìn)行更高程度的保障，有效結(jié)合課外閱讀和作文教學(xué)，進(jìn)而確保學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中具有更為清晰的思路和豐富的寫(xiě)作素材，使其能夠更為高效地完成寫(xiě)作任務(wù)，從而有效提升課堂教學(xué)效果，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使其更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出的最新需求。

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作者簡(jiǎn)介：郭焱娥，福建省泉州市，泉州市泉港區(qū)天竺中學(xué)。