眼視光技術專業現代學徒制師資隊伍建設研究

張永菲

摘? 要：隨著我國教育事業的快速發展，體系建設基本完成，專業健全，為人們提供了更為廣闊的選擇空間，而教學方法、教學模式也隨之發生變化，對于綜合教育水平的提升有著重要的促進作用。現代學徒制作為一種全新的教育形式，與傳統早期的學徒制有著明顯差異，并結合現代特征進行了創新嘗試，得到了教育部門與社會的高度重視。本文將結合實際情況，對眼視光技術專業現代學徒制師資隊伍建設路徑進行詳細分析，以期為今后開展的有關工作提供借鑒與參考。隨著我國教育事業的快速發展，體系建設基本完成，專業健全，為人們提供了更為廣闊的選擇空間，而教學方法、教學模式也隨之發生變化，對于綜合教育水平的提升有著重要的促進作用。現代學徒制作為一種全新的教育形式，與傳統早期的學徒制有著明顯差異，并結合現代特征進行了創新嘗試，得到了教育部門與社會的高度重視。本文將結合實際情況，對眼視光技術專業現代學徒制師資隊伍建設路徑進行詳細分析，以期為今后開展的有關工作提供借鑒與參考。

關鍵詞：眼視光技術專業? 現代學徒制? 師資隊伍? 建設

中圖分類號：G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）11（c）-0152-03

Research on the Construction of Modern Apprenticeship Teaching Staff in Optometry

ZHANG Yongfei

（Zhejiang? Industry and Trade Vocational College， Wenzhou， Zhejiang Province， 325000? China）

Abstract： With the rapid development of China's education， the system construction is basically completed and the specialty is sound， which provides people with a broader choice space， and the teaching methods and teaching modes also change accordingly， which plays an important role in promoting the improvement of comprehensive education level. Modern apprenticeship is a new form of education， which is obviously different from the early traditional apprenticeship. It has been innovated by combining with the modern characteristics and has been highly valued by the education department and the society. In this paper， combined with the actual situation， the construction path of modern apprenticeship teaching staff of optometry technology specialty is analyzed in detail， in order to provide reference for the related work in the future.

Key Words： Optometry technology major; Modern apprenticeship; Teaching staff; Construction

現代學徒制教學，是將現代職業教育與傳統學徒培訓相互結合，師資作為影響學生教育的重要因素，必須要強化其作用與實際能力。尤其是眼視光技術專業，涉及學科眾多，具有綜合性、實踐性等特征，要求教師必須要具有高水平。這也就需要政府、企業、社會均參與到學校的現代學徒制教學中，為學生提供更多實踐空間，同時也有助于企業、社會、政府選擇潛在的優秀人才，具有重要意義。因此，聯系實際分析眼視光技術專業現代學徒制師資隊伍建設路徑是十分必要的。

1? 眼視光技術專業概述

通常情況下，眼視光技術專業主要培養眼視光行業中的高級技術人才，即具有專業的眼視光、眼科學基礎理論知識，并掌握眼睛檢測、驗配，屈光不正矯正和視覺訓練的眼視光醫療技術人員，涉及到較多學科，如視光學基礎、驗光學、眼科臨床、眼鏡光學、隱形眼鏡基礎、眼視光器械學、醫學基礎等[1]。這一專業具有較強的專業性、技術性與實踐性，不光對學生有著較高的要求，同時也需要教師本身具有較強的能力，只有這樣才能為學生進行專業講解，避免學生出現理解偏差。

2? 現代學徒制師資隊伍建設要求

眼視光技術專業是培養與眼視光相關行業優秀人才而產生的，具有實踐性、綜合性、技術性等多重特點，涉及范圍較廣，現代學徒制的實施，為專業教師提出了更高的要求，而原有教師的教育理念、教學模式也要做出適當調整。相對的，如何建設一支團結協作好、互補性強，具備眼鏡驗光與眼鏡定配、眼鏡相關產品的營銷等全產業鏈的專兼職教學團隊成為學校必須要思考的重要問題。根據教學需求，現代學徒制師資隊伍建設大致有以下要求：（1）過硬的專業理論知識，理論是實踐的基礎，只有在具備豐富理論知識的情況下，才有助于掌握新知識、新技術、新材料等，并將這些知識與設備、經驗、實踐、教學等相互結合，豐富教學內容;（2）教育教學能力，教育是一個職業，也是教師所肩負的重要責任，教師需要充分了解“教育”的核心，并具有教書育人的深刻認識，才能不斷提高個人能力，是保證學生學習質量的基礎;（3）實踐能力，由于眼視光技術專業中涉及到的各項內容，本身就具有實操性質，只有教師本身具有較強的實踐能力，才能更好的為學生講解;（4）導師的項目管理能力，要求教師能夠根據教學需求，按照項目化方式完成教學，使學生在實踐、完成任務的過程中感受到樂趣，更愿意在學習上投入精力;（5）學校導師與企業師傅之間的合作能力，現代學徒制教學本身就無法依靠學校單獨完成，需要學校與企業、機構相互合作，相互不足，共同完成教學，使學生兼具理論與實踐的雙重知識。

3? 現代學徒制教師培養方法

3.1 系統培訓

現代學徒制是基于原有的學徒制度改變而來，雖然有相似的部分，但仍然具有自己的優勢。在這樣的情況下，原有教師的個人能力就難以完全適應現代教學，在一定程度上影響到實際教學效果與質量，應通過系統培訓加以改變。目前，大部分學校都會通過系統性培訓，來培養優秀教師，這種方法具有較強的實用性，與現下大部分學校的實際發展狀況相符合，主要是通過詳細開展培訓計劃、合理安排課程來實現，能夠較好地提高教師個人教學能力。

3.2 人員引進

人員引進屬于外部招聘的一種形式，主要是利用高薪酬來吸引優秀的復合型人才進入學校內部擔任教師，是調整師資結構、豐富師資隊伍的有效手段，能夠較為快速的分辨人才。然而，在實際操作的過程中，這種方式具有一定的風險性，若是沒有做好前期考察，則新引入人才的個人能力很有可能與學校預期不符，甚至沒有針對現有的師資隊伍進行較好補充。因此，在采用這種方式以前，必須要對期待引進人才進行考察，在薪酬上也應該盡可能與校內在職教職員工持平，避免影響校內在職人員工作狀態。

3.3 崗位能力演練

崗位能力演練是提高專任教師專業崗位實踐能力的重要途徑。學校可邀請企業技術人員共同制定科學合理的實驗、實訓教學項目，在企業專家的指導下，專任教師組成項目教學團隊，以完成項目的方式，先做先練，提高能力。一方面，全面梳理現代學徒制下對教師的全新要求，另一方面則是進行詳細考核與調查，掌握教師的真實狀況與教學能力，以及在實際教學中存在的問題，而后適當調整崗位，在實踐中磨煉個人能力，為教學質量提升創造有力條件。

4? 眼視光技術專業現代學徒制師資隊伍建設的有效路徑

基于上述分析，眼視光技術專業本身就是技術性較強的課程，若是在實際教學的過程中教師本身不具備豐富的專業知識與較強能力，則教育工作難以完成，甚至還會影響到學生的個人學習，要求結合現代學徒制不斷強化師資隊伍建設。

4.1 優化師資隊伍培訓

專業技能提升離不開師資隊伍建設，為了使眼視光技術專業技術水平能夠迅速發展，學校必須要重視師資隊伍培訓，主要目的就是通過提高教師綜合實力、教學水平的方式，為學生營造良好的教學環境。首先，專業知識與技能培訓，由于眼視光技術本身就處于研究與發展階段，隨時都會有新的研究進展，因此學校需要根據專業發展情況，以及教師個人情況，制定專業培訓計劃，其內容包括與眼視光技術相關的課程內容，確保全面性。其次，在實際操作方面也要予以培養，可以與一些醫院、眼科診所等合作，安排教師進入到指定地點完成工作，既能夠為教師提供實踐機會，也在一定程度上增加了教師的收入，使教師可以將注意力更好的集中在校內教學上，而這些實踐的經驗，將會更進一步豐富課堂教學內容，提高教學質量。另外，也可以為教師提供更多的進修機會，使教師可以學習到更多與專業相關的知識內容，促進教師綜合素質提升。最后，為教師提供一定科學研究經費，眼視光技術專業包含了豐富內容，各項技術也是不斷發展，學校可以成立科學研究室，既可以作為教師的教學實踐場所，也可以作為教師科研場所，提升教師個人能力。

4.2 加強政策支持

現代學徒制的實施，通常難以依靠學校單獨完成，更多的是要社會、企業等予以幫助，與此同時政府也應該予以一定的政策支持，為師資隊伍建設與培訓創造良好的環境與條件。一方面，應該實施教師、企業師傅雙崗互聘制度，主要目的是為教師與企業師傅提供一個更好的平臺來提高自身專業知識與能力，使教師在經過自身體驗、總結經驗后，更好的講解有關知識;另一方面，為了實現企業師傅與教師的雙相發展，還應該予以一定程度的補貼，借助補貼制度，來激發參與積極性，激發企業師傅與教師的參與意識。除此之外，可利用科學、合理、有效的考評制度，對教師的綜合水平進行評價，并與薪酬緊密聯系在一起，起到較好的激勵作用。

4.3 增加資金投入

眼視光技術專業本身就對技術有著較高的要求，而為了更好的教育學生，為學生提供良好的學習環境，就必須要引入先進設備與技術，才能起到較好的示范作用。教師也可以利用先進技術來引導學生，鼓勵學生實踐操作，將實踐作為教學的一種主要形式。第一，為了保證學生可以學習到最為先進的技術與知識，學校應該按階段撥付專項資金，用于實驗用具、教學器材、設備等的更新，滿足現代化教育專業需求，使教師的個人才能得以充分發揮。第二，要注意營造良好的學習氛圍，除了在校園文化上的建設，還應該設置多種標準的獎學金，用于激勵學生，而對于具有較強創新意識，在學校實驗、創新、科研活動中有著較大貢獻的學生，應予以突出獎勵，并授予優秀勛章、名譽等，從精神、物質等各個方面鼓勵、激勵學生與教師積極創新。第三，建立獎懲制度，對于教學質量高的教師及成績優異的學生均建立相應的獎懲制度，以留住有效的教學人才及激發學生學習性。根據教師績效及考核制度提出嘉獎，并給予物質與精神鼓勵。

4.4 建立校企合作機制

師資隊伍建設要發揮作用最大化，需建立有效的校企合作，將學校與企業相結合，能使教師更好的將實際與理論知識結合，從而為學生灌輸高質量的技術知識。在校企合作的過程中，學校應該結合本校的發展進程、教育計劃、人員培訓計劃等，下派一些眼視光專業的教師進入到企業或者一些機構進行學習，并合理安排考核與實踐的時間，不能影響到教師的正常工作與教學，同時還要能保證考核真實，并發揮作用，考核標準則應該以教師能力提升、綜合素質、理論與實踐結合情況等來做出綜合性判斷，而不是片面考核，重視考核的層次性。由于視光專業特殊性，傳統的理論知識易使學生喪失學習興趣性，且不能有效接受其知識。若是條件允許，學校還可以將學生安排進入到企業內部進行實習，在實踐中深化理論理解，為其成長、累積經驗奠定基礎。

5? 結語

綜上所述，眼視光技術專業本身學習難度較大，專業性、技術性、實踐性較強，這不僅要求學生具有較強的能力與知識，同時還要求教師在現代學徒制下，將自身所掌握的專業知識、經驗等傳授給學生，進而提高學生的綜合實力與水平。就目前教師培養方法來看，主要有系統培訓、人員引進、崗位能力演練，需要學校結合上述方法加大優秀教師培養力度。因此，在今后學校可以通過優化師資隊伍培訓、加強政策支持、增加資金投入、建立校企合作機制等方式，充實師資隊伍，提高教師的綜合教學水平與能力，為學生創造良好的學習環境與條件。

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