2015—2019年廣州中考英語完形填空題題型分析及考點(diǎn)效度研究

何文芳

引言

格式塔心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)就是知覺的重新組織。人在認(rèn)知活動(dòng)中需要把感知到的信息組織成有機(jī)的整體，在頭腦中構(gòu)造和組織一種格式塔（Gestalt）或稱為完形（陳琦、劉儒德 2007）。而完形填空題就是以格式塔心理學(xué)的完形概念為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)對(duì)語言的綜合能力考查（Alderson 2000）。后來語言學(xué)家泰勒（Taylor，1953）提出完形填空主要用于測試母語文章的可讀性和受試者的閱讀理解能力。奧勒和康拉德（Oller&Conrad，1971）也提倡要促使完形測試形式運(yùn)用到外語領(lǐng)域中。

完形填空題是中考英語常見的考試題型，在廣州中考的考試權(quán)重也不容忽視。完形填空題的試題特點(diǎn)和考點(diǎn)效度問題一直受到一線教師的關(guān)注。下面對(duì)廣州中考英語完形填空題的文本材料、考點(diǎn)效度和考點(diǎn)詞性分布情況進(jìn)行分析。

一、研究對(duì)象和研究方法

（一）研究對(duì)象

以2015—2019年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語（以下簡稱廣州中考）為研究文本，以其中的完形填空題為研究對(duì)象，共5份試題，5篇完形填空。

（二）研究方法

借鑒辜向東、黨菲菲（2008）構(gòu)建的高考英語完形填空試題分析框架項(xiàng)目表中的部分項(xiàng)目來分析文本。同時(shí)參考李筱菊（1997）提出的“考點(diǎn)效度”中的考點(diǎn)層次來了解這5篇完形填空的效度問題。

鑒于此，本研究將分析項(xiàng)目確定為文本材料（題材、體裁、篇章詞數(shù)、題目數(shù)量）、考點(diǎn)效度（考點(diǎn)層次）及詞匯類型。

二、結(jié)果與討論

（一）文本材料

對(duì)2015—2019年廣州中考英語完形填空題的文本材料分析如下（見表1）：

近五年完形填空題的文章體裁一直都是記敘文。這和《廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)書（2018年版）》（以下簡稱《指導(dǎo)書》）中“針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，一般采用故事體裁，盡量避免專業(yè)太強(qiáng)的文章”的指導(dǎo)思想是相吻合的。根據(jù)表1還可以得知，文章的題材都是學(xué)生所熟知的。考慮到初中學(xué)生的英語水平，所以所選的題材都不會(huì)太難，且和學(xué)生生活貼近。除了2017年的篇章詞數(shù)超過300之外，其他幾篇完形填空題的篇章詞數(shù)和《指導(dǎo)書》中“文章長度一般在200個(gè)單詞左右”的指導(dǎo)思想保持一致。

（二）考點(diǎn)效度

李筱菊（1997）認(rèn)為，“效度”即有效性，指測試結(jié)果能夠反映考查內(nèi)容的準(zhǔn)確程度，測試結(jié)果與要考核的內(nèi)容符合度越高，則效度越高。李筱菊提出考點(diǎn)效度通過兩個(gè)因素來判斷，一個(gè)是考點(diǎn)層次，另一個(gè)是焦點(diǎn)因素。本研究選擇考點(diǎn)層次作為考點(diǎn)效度的一個(gè)參考。

李筱菊提出考點(diǎn)層次分為單詞層次（W）、詞組層次（P）、句子層次（S）和語篇層次（D）。單詞層次（W）是最低層次，只是通過單詞的意思、詞性來找到答案而無需考慮上下文。詞組層次（P）主要考查詞的搭配，也無需考慮上下文。句子層次（S）是較高層次，通過句子層面找到答案。而語篇層次（D）是最高層次，是要通過上下文語境找到答案，是考查對(duì)整個(gè)語段的理解。李筱菊（1997）還認(rèn)為考點(diǎn)層次與考點(diǎn)效度成正比：考點(diǎn)層次越高，效度越高；反之，則效度越低。

本研究對(duì)近五年廣州中考英語完形填空題考點(diǎn)層次進(jìn)行分析（見表2）。

表2：2015—2019年廣州中考英語完形填空題考點(diǎn)層次分析

由表2可知，近五年完形填空試題都沒有對(duì)較低層次（單詞、詞組）的考查，而是對(duì)句子、語篇層次進(jìn)行了考查。鑒于此，可以認(rèn)為這5篇完形填空的考點(diǎn)效度還是比較高的。

（三）詞匯類型

經(jīng)過對(duì)近五年廣州中考英語完形填空題的分析（見表3）可以看出，五年來對(duì)動(dòng)詞的考查基本保持在3個(gè)，動(dòng)詞詞組1個(gè)，而形容詞和名詞固定搭配近三年并沒有考查，對(duì)形容詞的考查有所增加。另外，單獨(dú)對(duì)名詞的考查保持在2—3個(gè)，對(duì)副詞的考查基本上是1個(gè)，只有2016年考查了2個(gè)副詞用法。

表3：2015—2019年廣州中考英語完形填空題詞匯類型分析

三、教學(xué)啟示

通過從文本材料、考點(diǎn)效度和詞匯類型三個(gè)維度對(duì)近五年廣州中考英語完形填空題進(jìn)行分析，可以看出這五年的試題體裁都是記敘文，文章篇幅在200詞左右，對(duì)動(dòng)詞、形容詞和名詞的考查偏多，綜合來說考點(diǎn)效度偏高，集中考查句子和語篇層次。鑒于以上特點(diǎn)，針對(duì)完形填空題提出以下幾點(diǎn)備考建議：

（一）課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語篇分析能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)大多重視對(duì)文章的單詞、詞組和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析，而缺乏對(duì)語篇的綜合分析。《指導(dǎo)書》指出：“完形填空考查考生語篇分析方面的能力，如閱讀能力、邏輯推理及分析歸納能力、綜合判斷能力。”教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中除了要關(guān)注單詞、詞組和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的背景知識(shí)，文章的結(jié)構(gòu)，文章句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系。長期堅(jiān)持，學(xué)生的語篇分析能力就會(huì)得到提高。

（二）課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視對(duì)完形填空題解題策略的點(diǎn)撥和訓(xùn)練

策略1：善于利用同詞重現(xiàn)、近義詞重現(xiàn)、同根詞重現(xiàn)來解決問題。

一篇文章有其自身的邏輯性，在同一語篇中，經(jīng)常會(huì)有詞語的重現(xiàn)，近義詞或詞組替代，同根詞替代等現(xiàn)象。因此，在完形填空專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師可以對(duì)出現(xiàn)的重現(xiàn)、替代等現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)。通過對(duì)近五年完形填空真題的分析，發(fā)現(xiàn)有4道題是同詞重現(xiàn)，2道題是近義詞重現(xiàn)。

例1：

He organized a community _38__called“Clean Up Sydney Harbour”.On Sunday，January 8，1989，more than 40 000 volunteers came out to _39__away rubbish.The next year，Kierman made the clean-up national event.（2015）

38.A.law B.party

C.company D.event

第38題是同詞重現(xiàn)，在該段落的第三句提到the clean-up national event，event 就 提 示 前 面 的“Clean Up Sydney Harbour”是一個(gè)社區(qū)事件。

例2：

But the spider__21__again and again.King Robert watched while it__22__climbed back to its web.After an hour，the spider got to the web.

“You are such a great__23__，”he said.（2017）

23.A.player B.fighter

C.soldier D.spider

第23題是同詞重現(xiàn)，因前一句是the spider got to the web，可以得知第23題所在句子為作者對(duì)它的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是You are such a great spider.

例3：

Three days later，Jackie received a message saying she would not be ___20__the job.She felt deeply disappointed.That evening，however，she received another__21__.This time it said that she got the job.

...

This reply showed that Jackie was a/an ______25 person，so the company offered her the job.（2018）

20.A.offered B.returned

C.refused D.shown

21.A.letter B.e-mail

C.call D.message

第20題是同詞重現(xiàn)。因最后一句中提到公司給她提供了這個(gè)工作。所以第20題用offered。

第21題也是同詞重現(xiàn)，因前面出現(xiàn)了message一詞，這里說她又收到了另外一條信息。

例4：

Both son and mother were _19__now，but still no Charlie.Their calls were not completely wasted，though.Joe，the next-door neighbor，and his two daughters Tania and Julie，immediately agreed to help them ___20__the lost dog.

But even with five people now searching the town's streets，they had no luck.Charlie was still__21__.（2019）

19.A.shouting B.talking

C.fighting D.thinking

20.A.give up B.look for

C.run after D.take care of

第19題是近義詞重現(xiàn)。因后面有their calls，可以得知兒子和母親在大叫Charlie，但是他們的呼喊沒叫來Charlie，卻把鄰居叫來幫忙了，所以第19題用shouting。

第20題也是近義詞重現(xiàn)。因后面有search一詞，可以得知他的女兒們是幫忙尋找走失的狗，所以第20題用look for。

策略2：重視單詞和詞組的辨析。

例1：

In 1987，Kierman was competing in an aroundthe-world race when he began to _36__the huge amount of rubbish in the world's oceans.When he returned to Australia，he ___37__to do something about it.（2015）

37.A.refused B.decided

C.pretended D.stopped

第 37 題考查 refuse to do...，decide to do sth.，pretend to do sth.，stop to do sth.的區(qū)別，只要考生熟悉詞組意思，再結(jié)合上下文語境就很容易選出答案B。

例2：

Rebecca says that many people who are bullied_17__in silence.She says that although she _18_heard a lot about bullying when she was in primary school，she never thought it would happen to her.（2016）

18.A.seldom B.always

C.never D.suddenly

第18題考查副詞辨析。如果考生熟知這四個(gè)詞的意思，再結(jié)合上下文，就可以得出答案是C。

策略3：善于歸納常見的固定搭配。

常見的動(dòng)詞、形容詞和名詞搭配是教學(xué)的重點(diǎn)。比如這幾年真題考查到的搭配有be happy with.../with the help of.../be worried about.../look...up/wait for.../look for...等，教師在日常教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生積累考綱要求掌握的詞組，并訓(xùn)練他們對(duì)這些詞組靈活運(yùn)用。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章改編試題，增加備考主動(dòng)性

每個(gè)單元的閱讀文章都是很好的資源。教師可以在課堂上適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行改編，這種改編可以在很大程度上提高學(xué)生的備考積極性和主動(dòng)性。更重要的是，學(xué)生可以通過改編題目加強(qiáng)對(duì)完形填空考點(diǎn)的熟悉。

結(jié)語

完形填空題是各市各種大型考試必不可少的題型，也是對(duì)學(xué)生綜合語言能力的考查。英語教師要加強(qiáng)語篇意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇的邏輯關(guān)系透徹分析，加深對(duì)上下文語境的理解。也就是說，完形填空題想要拿高分，不僅需要單詞、詞組和句型的長期積累，還需要對(duì)文章的內(nèi)在邏輯有很好的把握，更需要有一定的解題技巧作“催化劑”。