澆樹澆根 育人育心

唐琪

[摘要]文章以班級教育管理為例，從用心交流以建構新型師生關系、現身說法以開展德育多樣活動、追蹤熱點以創新德育方式、身體力行以強化德育踐行體驗、多元評價以落實德育考核制度等五方面入手，闡述了積極踐行現代德育新理念的辦法，旨在實現中學生心理健康發展、構建美好社會的愿景。

[關鍵詞]德育；班主任；策略

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）06-0070-02

“國無德不興，人無德不立。”學校作為育人的教育機構，其主要的教育任務是“立德樹人”，從而最終實現培育“全面發展的人”的教育愿景。中學階段是學生由少年時期向青年時期過渡的階段，而班主任作為班級的管理者，應時刻以“立德樹人”為準則，對學生進行德育思想的滲透，讓學生茁壯成長為一名道德情操高尚的新時代人才。

一、潛心研習現代德育新理念

1.倡導“以人為本”的德育理念

人文主義從古至今都得到人們的推崇，其主張“以人為中心”，弘揚人性。學校德育的主體是人。初中階段的學生正處于青春期，他們的心理變化較明顯，獨立意識逐漸增強，希望得到尊重和重視，部分學生呈現出逆反的傾向，所以在實施德育時，應當堅持“以人為本”的教育理念，以此來啟發、調動學生的自主性、能動性，促進學生的全面發展。

2.厚植愛國主義的德育理念

培養愛國主義情懷一直是久唱不衰的教育主旋律。成才先成人，想要成人就要具有愛國主義情懷。班主任首先要具備愛國主義精神，只有內心時刻有祖國，做事時刻不忘祖國，才能在進行班級管理和德育的時候樹立祖國至上的信念。想要在學生心中厚植愛國主義情懷，就要讓學生明白祖國的強大對于個體的意義，明白“國富才能民強”的道理，明白愛國不是口號，并最終樹立“為中華之崛起而讀書”的信念。

3.注重和諧發展的德育理念

注重和諧發展的德育理念強調在遵循受教育者身心發展的客觀規律基礎上，有效地協調道德、思想、政治、法規和心理等德育諸要素之間的關系，通過建構和諧的師生關系來推動學校、社會和家庭三個教育力量之間的平衡，最終有效實現“立德樹人”的教育目標。

二、積極踐行現代德育新理念

1.用心交流，建構新型師生關系

現代教育體系倡導建立民主、平等的師生關系。因此，班主任應用愛來關懷每一位學生；用心來對待每一位學生；尊重學生、信任學生，寬容地對待每一位學生，和學生平等相處，做一名“朋友型”的班主任。這樣才能真正走近學生的內心，喚醒他們的主體意識，并在德育中切實發揮他們的自主性、能動性，從而使他們自覺地學習、遵守道德準則。

筆者是一名多年從事基層教育的工作者，與學生朝夕相處的時間很長。從接手班主任工作的那一刻，筆者就具備了高度的責任心及無私的愛心，能夠與學生融洽相處。例如，在筆者任教的班級中，一名平時表現十分優秀的女生突然出現諸多的反常情形，如不寫作業，放學后時常在學校逗留等。在了解這一情形后，筆者多次找這位學生談心，但是這位學生一直緘默不言。后來筆者和其家長取得聯系，知道了學生的反常是其家庭變故導致的。因此，筆者首先從生活方面入手來呵護她、引導她；接著引導其他學生來關心她，讓她從心底消除抵觸的心理，讓她感受到班集體的溫暖。最終這位學生走出了情緒的低谷。

2.現身說法，豐富德育活動

中學德育的內容較為廣泛，包括道德教育、思想教育、政治教育、法紀教育和心理教育等，所以為了有效地提高每一位學生的思想道德品質，促進每一位學生的健康成長，在開展德育時，教師應從學生的實際出發，結合當地的實際狀況，靈活地開展各式各樣的德育活動，如愛國主義教育、軍訓活動、社會公益活動等。

筆者為了更好地進行安全教育，專門組織了一場“珍愛生命、遠離手機”班會演講活動。筆者將班級學生分為六個小組，讓每一小組的學生自行推薦代表現身說法。學生通過各種方式，用一個個鮮活的事例介紹迷戀手機的危害。最后，筆者組織學生進行點評，闡述自己的看法。這樣的活動，對于教育學生在成長過程中享受生命起到了積極的作用。

3.追蹤熱點，創新德育教育方式

一味地說教，即使道理再深刻，也不會讓人感興趣。社會從來不缺少熱點，尤其是在網絡時代下，熱點新聞隨時都有可能產生并被廣泛傳播。如果班主任能夠追蹤一些熱點新聞，讓學生在主題班會上討論，學生的參與積極性會不會更高？學生會不會更容易接受道理呢？筆者經過嘗試，精選了一些社會熱點事件，讓學生在了解這些事件之后，展開討論。果不其然，學生參與的熱情高漲，教育效果非常好。

比如，去年底突發了一起駭人聽聞的“重慶大巴墜江事件”，等到事件真相大白之后，筆者搜集了相關資料，讓學生先了解。之后組織學生討論“如何才能避免這類事件的再次發生？”學生就這一問題展開了激烈的討論甚至是辯論，發言很踴躍。最終，學生明白了遵守公共秩序、遇事冷靜克制、維護公共安全等是十分重要的。再比如，針對最近的熱點話題“垃圾分類”，筆者搜尋了相關的新聞讓學生進行討論。最終，學生明白了“廚余垃圾”“可回收垃圾”“有害垃圾”等如何區分，并明白了垃圾分類的意義以及如何才能促進大家自覺進行垃圾分類。通過思考，學生不僅明白了自覺進行垃圾分類體現的是一個公民的良好素質，也明白了保護環境需要從小事做起，需要從自身做起。

4.身體力行，強化德育踐行體驗

德育強調知、情、意、行的協調統一，所以學校有必要時常開展德育實踐活動，來增強學生的參與意識、創新意識和情感體驗，進而讓學生形成科學的人生觀、價值觀和世界觀。可以說每個年級的德育實踐活動的側重點各有不同，下面將從中選取兩例來做簡要介紹。

（1）義賣公益活動

為了更好地創建和諧社會，增強學生的社會責任感，各班班主任可聯合舉辦募捐義賣活動。

首先在班級內部組織學生和科任教師進行募捐，然后由班級專門負責人將募捐到的物品進行統計、歸類，接著在學校規定的自由活動時間以班級為單位在學校廣場進行展示、義賣，最后由專門的學生統計好資金并交到財務處進行募捐。通過參與這樣的活動，學生的人生價值觀和消費觀將得以重新塑造。

（2）心理健康實踐活動

身心健康是學生健康成長、全面發展的基礎，而當今的中學生由于受諸多因素的影響，出現了情緒波動、意志薄弱、缺乏自信心等問題，這些對學生的生活和學習造成了一定的影響。因此，學生的自知、自信、自愛、自強和自制意識亟須得到增強。

班主任可通過以下心理健康實踐活動來引導學生：開展心理問卷調查；讓學生寫心靈寄語；舉行班級心理健康指導活動；開展班級一對一咨詢等。通過活動實踐，學生能夠樹立積極的人生態度、學會正視自己。

5.多元評價，落實德育考核制度

德育是學校教育的重要組成部分。每個學校都要依據自己學校的實際情形，遵循全面性的原則和發展性的原則，以德育目標和科學的價值觀為引導，制定多樣的評價方法及多元的評價機制，從而督促學生更好地發展、完善自我。

例如在去年11月份，筆者所在學校以班級為單位舉行了“感恩——從身邊小事做起”的活動。筆者鼓勵班級學生積極參與。通過參加此次活動，學生切實體會到了真善美，并且懂得了學會感恩的重要性。很多學生通過不同的形式向身邊的朋友、同學、老師和父母表達了自己的感恩之情。對于此項活動的考核需遵循公開、公平的原則，關注學生自評和他人評價，實施量化積分制，以公平地評出優秀、良好、再努力三個等級。這樣有利于各班班主任進行總結、點評，使各班學生得到更好的發展。

“澆樹澆根，育人育心”，德育不是一朝一夕就可以完成的事情，這其中需要廣大的教育工作者勤于研討教育新理念，創新德育活動，積極實踐“以德來育心”。班主任要讓學生真正受到感染，這樣才能落實“立德樹人”的目標，才能讓學生養成良好的道德品質。如此，未來社會必將更加美好。

[參考文獻]

[1]曾建輝.立德樹人視域下中學全程育人的內涵與策略研究[J].中小學德育，2019（6）：37-40.

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