詩意地棲居，詩意地生活

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?人生自有詩意，詩意的情懷和詩意的追求已經深深植入每個中國人的骨子里。對于寧夏高職院校大學生來說，這種詩意的文化烙印也是頗為重要的。試圖通過讀書、課堂教學、校園文化等途徑培養學生的詩意情懷，追求詩意的生活，給生活賦予更加美好的詩意。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;大學生;詩意;情懷

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0008-02

德國作家海德格爾說過：“人生的本質是詩意的，人應該詩意地棲息在大地上。”從古至今，中國人一直從未放棄過對詩意生活的追求，在漫漫人生路上，無論悲歡離合、喜怒哀樂，人們心中追求著對美好事物的一種詩意的情懷。所謂“詩意”就是指像詩里表達的那樣給人以美感的意境;所謂“情懷”就是指包含某種感情的心情。在這里，筆者所說的詩意情懷，除了飽讀詩詞之外，還有一種寬泛的蘊意，即每個普通人以一種對人間、對世界懷著美好的愿望和情感的生活，善待生活和他人，善待自己，在生活的每個角落里都能感觸到美的存在，充滿詩意！人生自有詩意，一種詩意的心境和情懷，從我們情感的深處萌生出來的，一點一滴浸潤著我們的內心。詩意情懷更是一種美好的向往，一種人在追求生存過程中自己內心的真正的愛、喜悅和和諧！

一、培養寧夏高職院校大學生詩意情懷的現實意義

“一個人擁有此生此世是不夠的，他還應該擁有詩意的世界”。每個人都有著不同的情懷，情懷主要來源于人們內心對美好最深沉的追求。對于高職院校來說，不但要培養當代大學生專業知識和技能，還要培養學生的審美情趣、高尚的人格和向上向善的詩意情懷。當下大部分學生缺乏詩意的生活，他們幾乎每天都被手機捆綁著，無論是課上還是課下，無論是走路還是睡覺，總是低頭玩手機、刷抖音、聊微信、打游戲。在手機的誘惑下，他們逐漸不愛讀書，不喜歡古詩詞，對中國傳統文化知之甚少，心靈的空虛、對自己的不自信等等，讓本該充滿詩意而豐富的大學生活黯然失色。

培養寧夏高職院校大學生的詩意情懷責無旁貸，讓大學生浮躁的心緒安靜下來，讓無聊的生活多彩起來，尋覓一塊靜地，一本書、一首歌、一杯茶，便是一個詩意的世界，享受這難得的靜謐時光。讀讀唐詩宋詞，用心體驗詩人的心境，遠離喧囂，陶冶性情，把大學生活過成一首耐人尋味的詩。此外，培養寧夏高職院校大學生的詩意情懷，還有助于改善大學生的言行舉止。面對一個個個性張揚的“90后”，他們有光彩照人的一面，也有不優雅的一面。每每走在學生群中，總會聽到一些令人極不舒服的粗糙語言，通過詩意情懷的熏陶和浸潤，讓女學生更加優雅和恬靜，讓男學生更加紳士和陽剛，成為新時代向善向上、真性情的好青年。豐富學生的精神世界，讓詩意永駐心田，熱愛生活，積極豁達，活出屬于這個年齡的快樂、奮進、樂觀、勇氣和瀟灑。因此，筆者認為，培養寧夏高職院校大學生詩意情懷的意義是十分重大的。讓學生感受到大學生活除了課堂、宿舍和圖書館三點一線的生活外，還有詩和遠方。擁有一份詩意的心情，播撒詩意的種子，讓時而枯燥、時而傷感、時而彷徨的生活充滿詩情畫意，用一顆感恩的去面對生活，“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天空云卷云舒”。這無疑一種難得而又美妙的人生境界。培養詩意情懷，并非每天吟詩作詞，而是面對生活的一種心態，把日子過好、過美、過精致的心態。讓我們的學生在每一個平凡的日子里，懂得珍惜，懂得熱愛生活，愛我所有，發現生活中的美，讓自己活得真實而有價值，快樂而懂得感恩。

二、培養寧夏高職院校大學生詩意情懷的途徑

（一）讓讀書堅守一顆詩意之心

古人云：“腹有詩書氣自華。”詩心來自詩詞的熏陶，一個飽讀經書的人，其內在的氣質和詩意自然就會散發出來。作為一名當代大學生，讀書是自我修煉的一種絕佳途徑，要用詩意的閱讀充實大學生的生活。毋庸置疑，寧夏高職院校大學生普遍存在讀書少，甚至不讀書的現象。筆者認為，從大一新生入學教育開始，為大學生推薦或者擬選一些涉獵多方面內容的方方面面書籍清單，培養詩意情懷，必須從閱讀中汲取營養，讓讀書成為生活的一部分，鼓勵學生堅持每天閱讀打卡，多讀書，讀好書，在紛繁現實的干擾中，留一方凈土讀書，走進圖書館或通過微信讀書等方式，最是書香能志遠，堅守一顆詩心。無論學什么專業，都應該培養大學生熱愛閱讀文學作品的興趣，在閱讀中去享受、去思考、去感悟，從閱讀中獲取智慧，生活因為閱讀而芬芳。同時，學校圖書館積極開展系列讀書節活動，讓不同專業學生都參與進來，品讀經典作品;各系部輔導員積極發揮帶頭作用，樹立模范作用，與學生一起讀書，走近學生。組織所帶班級定期開展讀書分享會等活動，營造輕松的氛圍，可以在校園的一角圍坐一圈，暢談分享好書好作品，或者走進學生宿舍進行讀書交流，營造良好的讀書氛圍，讓讀書變得更加詩意，讓學生享受讀書帶來的美好。此外，還可以通過評比精美讀書筆記活動，讓閱讀真正發生，激發學生的閱讀興趣，在讀書的過程中將自己喜歡的詩句、文字進行抄寫、涂鴉、裝扮，讓閱讀的印記更加美輪美奐、充滿詩意。

（二）讓課堂充滿濃郁的詩意

中國是一個詩的國度，不知唐詩宋詞，焉知人生之美？在寧夏高職院校的人才培養方案中，除了學習專業技能課程之外，還需著力培養學生的人文素養、審美情趣、詩意情懷。根據寧夏各高職院通識教育教學的安排，大學語文、中國傳統文化、大學生人文素養、手工等課程承載著培養詩意情懷的使命。授課教師自身要有豐厚的文化功底和濃郁的詩意情懷，富有詩意的設計課堂教學環節。讓學生明白一個人最大的滿足不是物質上的滿足，而是精神的滿足、靈魂的充盈，引領他們擁有為他人著想的善良和更高的精神追求。在這里，筆者以大學語文課程中的詩歌《春江花月夜》教學實踐為例。這首“孤篇壓全唐”的經典之作，頗受讀者喜歡，詩歌將詩情、畫意、哲理為一體。要帶領學生學習這首詩對課堂教學設計和課件制作都要進行詩意的安排和熏陶。在對這首詩歌的內涵進行解讀后，重點安排了一個“此時，可以詩、可以唱、可以畫”的互動環節，教師播放“春江花月夜”樂曲，讓學生伴隨著樂曲分小組交流討論，如何結合自己的理解和感悟，選取詩歌中自己感觸最深的一個點來描繪出一幅自己心中的“春江花月夜圖”。整個互動過程中，筆者在實踐教學中看到學生能夠根據各自的認知和感受畫出一幅幅充滿詩意的“春江花月夜圖”，能夠讓學生在潛移默化中感受到傳統文化的熏陶和浸潤。

（三）讓校園彌漫芳香的詩意

詩意，其實離每個人都很近，它未曾遠去，只是隱藏在每個人的心中，我們需要做的就是要不斷地去是喚醒它、呵護它、滋養它。打造詩意的校園，就需要寧夏各高職院校在校園文化建設中進行合理規劃，通過宣傳展板辦，詩詞長廊、師生書畫展等，讓這一片天地散發著濃濃的書香和濃濃的詩意。利用課余時間，通過校園廣播播放美文、古典音樂等，陶冶學生的情操。學生躺在宿舍或走在校園，內心會多一份自由和恬靜。學校結合中國傳統節日、二十四節氣等時間節點，舉辦詩歌朗誦、古詩詞大會、書法大賽、剪紙、手工作品等活動，激發學生的興趣，在點點滴滴中讓學生得到美的陶冶。在這里，筆者接著再分享一個實踐教學案例：“一葉知秋”。在秋天來臨之際，組織學生收集不同的樹葉，用秋葉制作出一幅各自心中的秋意，同時要求學生在作品中配有自己創作或者選取自己喜歡的詩句、語言文字，從任務下達開始，學生激動的心情就流露了出來，最終一幅幅精美的作品詮釋著秋韻和秋意，最后教師將學生的作品收集起來，制作電子相冊，配上音樂，集體分享這個充滿詩情畫意的教學活動，對于秋天、對于生命、對于生活，學生已經從內心出發給予了美好的呈現，讓大家感受到詩和遠方。

（四）追求詩意的生活

詩意，廣泛來說，就是一種生活的態度和心境。在這個物欲橫流的時代，生活節奏飛速旋轉，面對工作、生活、學習各方的壓力也越來越大，人們幾乎忘卻了如何詩意地去面對生活，忘卻了生活的美好。因此，對于寧夏高職院校來說，引導和培養學生追求詩意的情懷和詩意的生活意義非凡。離開學校他們就要直接面對社會，稚嫩和缺乏社會經驗的學生，難免會遇到坎坷和諸多不如意。那么在還未真正步入社會之前，通過社會層面、學校層面、教師層面、學生個人層面和家庭層面等培養學生用心感悟生活的美，領略大自然的美。遇事多反思，尋找真正的自我，青年大學生的心靈需要善與美的滋養。忙于學習之余，生活也需要儀式感。結合中國各個傳統節日，特別是中國四大傳統節日、親朋好友的生日、各類紀念日，可以通過一句問候、一束鮮花、一個擁抱、一個信息等多種方式為親情、友情、愛情增加點小驚喜和詩意，升華愛的意義。信息智能時代也可以為自己、為他人傳播詩意。微信已經成為人人擁有的交流平臺，凈化自己人朋友圈的同時也可以傳播正能量和詩意。看見美好的人、美好的事物、美好的文章，通過朋友圈進行分享，為朋友圈的好友也帶來了一份詩意和美好，逐漸開始良好的詩意生活。同時可以關注一些好的微信公眾號，比如“為你讀詩”“唐詩宋詞元曲”等公眾號，“為你讀詩”微信公眾號中推送的詩歌中有唯美的背景音樂，有抑揚頓挫的朗讀者進行朗讀，可以通過微信享受不同的詩歌，用心聆聽，緩解疲憊的心靈，堅守詩意情懷，給予美好、希望和力量。

三、結語

大學時代是一個人一生中最難忘的一段時光，引導寧夏高職院校大學生在這短暫三年的時間里“詩意地棲居”，通過不同的途徑和方式方法，積極引導學生面對生活、面對人生要學會快樂、奮進、樂觀、勇氣、誠信、瀟灑，培養寧夏高職院校大學生詩意情懷。生活不是風平浪靜，亦不是至善至美，但是我們的內心世界和心靈卻可以充滿詩意。培養大學生詩意情懷，用詩詞體悟人生，追尋中國傳統文化的真善美，讓學生未來的生活更加有意義，生活得更加深刻，播撒詩意的種子，點亮詩意的人生！

編輯 司 楠

①基金項目：2018年度寧夏高等學校科研項目資助（項目編號：NGY2018-215）。

作者簡介：余海霞，女，回族，寧夏海原人，碩士，就職于寧夏財經職業技術學院，專業方向：中國現當代文學。