新時代高職學生主流意識形態發展及培育

劉琪 劉維佳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著經濟全球化進程的不斷加快，某些消極思想給我國高職學生帶來了一定的影響，如何通過思政教育幫助學生樹立正確的價值觀念是當前高職院校面臨的主要問題之一。基于這一背景，首先分析新時代高職學生意識形態的特點，然后探究高職院校學生主流意識形態教育面臨的問題，最后提出新時代高職學生主流意識形態的培育。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職;主流意識形態;特點;策略;問題

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0022-02

一、新時代高職學生意識形態特點

（一）自卑心理嚴重

研究顯示，超過五成的高職學生存在一定程度的自卑心理，主要是由于社會對高職院校學生的認可度較低，以至于學生對未來的發展有一定的盲目心理，具體表現為上課缺乏積極性、對學習存在抵觸心理、對生活缺乏熱情等。

（二）學生參與積極性不高

現代高職學生學習的根本目的在于找一份好的工作，所以大部分學生將精力放在就業方面，對政治的參與積極性不高。主要體現在學生思政課堂玩手機、睡覺現象，課堂學習效果不佳，而且學習態度不積極，對國家的大政方針不關注，認為和自己的生活沒有太大關系。

（三）注重自我發展

一些學生將重點放在提高自己專業技能和綜合能力上，比如有的學生為了鍛煉自己的組織能力和表達能力，為今后的發展奠定基礎，選擇加入社團、學生會等組織，還有的學生片面認為學好專業課就會有好的發展，所以一味學習專業知識。但是他們關注自我發展的同時并沒有考慮環境因素和相關政策的重要作用，思想上具有盲目性、隨意性和不確定性。

二、高職院校學生主流意識形態教育面臨的問題

（一）部分消極思想嚴重影響我國職業院校學生的成長

當前世界經濟全球化的程度越來越深，各種意識形態交織，功利主義、享樂主義、金錢至上等觀念影響了我國大學生的成長，我國面臨社會改革的重要時期，意識形態的沖擊勢必會影響到我國社會主義事業接班人的成長。我國是社會主義國家，而馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，是社會主義意識形態的旗幟和靈魂。要建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，就必須使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起，必須毫不動搖地堅持馬克思主義、與時俱進發展馬克思主義，特別是對思想意識形態還不成熟，容易受到外界影響的高職學生，進行思想教育是極其必要的。

（二）新媒體發展迅速對高職學生主流意識形態教育產生沖擊

在信息技術快速發展的背景下，一些新興媒介如微信、微博等成為學生獲取信息的重要途徑，雖然通過新媒介高職學生會獲取海量的信息，同時信息傳播的速度也更快，但是由于網絡信息良莠不齊，而高職學生的價值觀念還處于塑造時期，并沒有完全形成，面對海量繁雜的信息難以做出區分。所以，一定要把控新媒體這個重要的意識形態傳播的陣地，積極傳播正能量，剔除會對高職學生造成負面消極影響的信息，同時要對高職學生進行社會主義核心價值觀教育。高職院校學生由于缺乏社會經驗，辨別是非的能力較差，所以，作為教育工作者，我們一定要注意不讓不良信息對高職學生價值觀的影響，因此在思想意識形態教育中不能忽視新媒體的作用。

（三）意識形態的多元化趨勢對高職學生主流意識形態產生沖擊

整體來看，高職學生的主流意識形態教育是積極向上的、健康的，但是隨著經濟全球化的發展，各種意識形態交織，出現了意識形態多元化趨勢。對于西方文化我們保持“和而不同”，允許差異性存在，但是高職學生心理不成熟，年齡也較小，沒有認識到文化背后的意識形態問題。再加上社會中的一些不良現象也影響了職校學生的正確價值觀的形成，甚至會使高職學生對于自己的理想信念產生懷疑，導致主流思想意識形態教育受到了沖擊。

三、新時代高職學生主流意識形態發展對策

（一）提升教師的綜合能力與素養

教師作為教育的主導者，他們的綜合素養和專業能力是影響教學效果的重要因素，所以在主流意識形態教育中提高教師的綜合素養是十分必要的。首先要提高教師的道德素養和感染力，相對來說，高職學生的理論知識和接受能力一般，所以在教育中教師要結合學生的特點通過加強學生的情感體驗來滲透主流意識形態，這有利于增強學生的認同感，所以與傳授理論相比，情感溝通和滲透更加有效。其次，主流意識形態作為政治教育的重要內容，提高教師的政治素養也是傳播主流意識形態的主要途徑，作為教師要堅定馬克思主義理念，并在實際生活中善于運用馬克思主義原理解決問題。同時，還要提高教師的道德素養和創新能力，為主流意識形態的傳播奠定基礎。所以教師對社會發展動態要有敏銳度，將重要決策和政策及時傳遞給學生。此外，教師還要樹立終身學習意識，不斷加強思想政治理論，提升自己的政治素養，而且在傳授主流意識形態時，單純的理論講解難免會使學生產生抵觸心理，所以教師要在講解中蘊含自己對馬克思主義理論的理解，只有這樣，學生才愿意參與到課堂活動中，從而加深學生對馬克思主義理論精髓的理解，提高主流意識形態傳授的有效性。

（二）優化教育環境

為學生營造良好的教育環境是主流意識教育的主要途徑之一，為此，教師可以從以下兩個方面入手為主流意識教育活動的開展提供條件：一方面要營造良好的校園氛圍，事實上主流意識形態教育是校園文化建設的重要組成部分，它對高職院校整體主流意識形態的形成有重要作用，所以學校要加大宣傳力度，加強學生對社會主義核心價值觀的認識，同時可以通過舉辦積極陽光的校園文化活動來提高學生的認識，如講座、社團活動、團日活動等，讓學生在參加活動的過程中強化主流意識。另一方面學校可以將主流意識形態教育作為學生與學校之間溝通的有效橋梁，并且以班級為單位開展多樣化的課外活動來增強班級的凝聚力，發揮班級的作用。此外，學校還可以發揮社團的職能，鼓勵社團結合主流意識形態教育這一主題開展相關活動。

（三）抓好課堂主陣地，發揮主渠道作用

學校是意識形態教育的主要陣地，高職學生作為即將步入社會的群體，他們的思想觀念和政治素養與社會主義和諧社會的構建息息相關，所以在學生價值觀念形成的重要時期，加強意識形態教育對學生的發展至關重要。而教師作為學生的引導者和教育者對學生思想意識的形成負重要責任，所以教師應該抓住課堂這一主要教育陣地，傳授主流意識形態，幫助學生明確方向，堅定信念，增強學生對馬克思主義的認同感，并保證學生將馬克思主義思想作為自己的主流思想。隨著社會的發展和進步，現代青年學生越來越趨向于個性化發展，他們對傳統說教和灌輸式教育有強烈的抵觸心理，所以通過傳統方式不僅難以感化學生，反而會使學生產生逆反心理。為此，教師在課堂教育中要不斷提升自己的理論基礎，提高對各種思想的辨別能力，并增強責任感，為學生思想意識的形成指明方向。

（四）創新教學模式優化主流意識教育效果

傳統的教育方式難以滿足學生的個性化發展需求，在新時期，創新教育方法，優化教學效果是加強主流意識教育的重要途徑，為此教師可以從以下幾個方面入手。首先，要改變傳統的“填鴨式”教育模式，發揮信息技術的優勢來調動學生的學習積極性。比如可以借助多媒體播放圖片、音頻、視頻動畫等資源增強課堂的生動性，讓學生更愿意接受這些理念。其次，在實際教育中，教師可以采用小組合作模式，通過組織小組討論來增強學生課堂參與積極性。或者可以讓學生以小組為單位開展辯論賽，以此來實現師生之間的互動，營造良好的課堂氛圍。此外，對于高職學生來說，僅僅靠理論教學很難達到預期教學目標，為了增強教育的實效性，教師可以在課堂中引入社會熱點事件或者具體案例讓學生進行討論，提高學生對馬克思主義理論的應用能力，培養學生運用馬克思主義理論解決實際問題的思維，從而讓學生認識到馬克思主義理論的重要性，進而幫助學生形成正確的價值觀念。還可以將教育延伸到課堂外，通過鼓勵學生參加社會實踐活動，如公益活動等，以此來提高學生的社會適應力，加深學生對社會的認識，同時培養學生的政治思想理念，完善學生的人格。另外，教師還要創新評價機制，改變已成為作為唯一評價標準的模式，要從多個角度考核，包括學生日常表現、參加實踐活動積極性等，從而提高主流意識教育的有效性。

綜上所述，新時期加強中職學生主流意識教育不僅可以達到思想教育目標，還可以幫助學生形成正確的價值觀念，為學生今后步入社會奠定基礎。所以教師要及時更新教育理念，重視主流意識形態發展，將其作為校園文化建設的重要途徑。

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編輯 張 俐