知行合一在高校思政教育實踐中的探索

楊愛軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?知行合一體現了哲學上認識和實踐的辯證關系，強調只有經過實踐指導的認識才是真正的認識。傳統的高校思政教育對實踐重視程度不足，因此為了能夠提高高校思政教育的效果，要充分將思政理論與實踐相結合，將思想政治理論知識應用于指導相應的實踐活動。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?知行合一;思政教育;實踐探索

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0130-02

一、知行合一與高校思政教育的關系

當今世界隨著經濟發展速度的不斷加快，國與國之前的競爭變得越來越激烈，國家之間競爭的本質是人才的競爭，而高校大學生是我國重要的人才資源，關系到祖國的未來和民族的希望，高校的思想政治教育對大學生來說至關重要，能夠確保培養的人才代表我國未來的發展方向。在高校思想政治教育過程中，知行合一是一個重要的方面。貫徹知行合一教育理念，必須充分理解“知”和“行”的辯證關系，思政教育要貫徹落實“知”和“行”之間的互動，讓“知”和“行”能夠相互影響、相互促進，通過辯證統一讓高校的思政教育具有更高的實效性。思想政治教育要貫徹落實認識和實踐的統一，而傳統教育通常只采用課堂教學的方式，教師在課堂上為學生講授思想政治理論的相關知識，學生在課堂上被動接受。這種單一的理論教學無法解決大學生在實際生活中遇到的一些問題，因此這種教學模式的實效性較差，學生對思想政治理論學習沒有足夠的興趣，主要的原因就是在教學過程中沒有貫徹知行合一的教學理念，也就是沒有將思想政治理論的學習應用到大學生的實踐當中，大學生沒有意識到思想政治學習的價值，甚至會產生抵觸心理[1]。認識和實踐是辯證統一的關系，人類社會的整個發展過程就是實踐和認識之間循環往復、無限發展的過程。從知和行之間的關系就可以看到人類的思想觀念和實踐行為之間是相互影響的，人類的實踐活動是“知”和“行”聯系的橋梁和紐帶，通過實踐活動，認識主體能夠將所學習到的知識運用到實踐當中，在實踐中檢驗學習到的知識并不斷獲取新的認識，因此可以看出，要想在高校的思想政治教育中理解知行合一的內涵，就必須把知和行放在辯證的角度去看待，要明確認識的最終結果是要指導實踐，而實踐的結果與實施實踐活動的人的思想道德素養有直接關系，只有大學生具備正確的思想道德才能夠確保大學生的實踐結果的正確性。認識必須應用到實踐當中才能發揮應有的價值，單純地接受認識只是理論學習的過程，還沒有表現在實際行動上，只有通過行為行動獲得的認識才能夠達到認識和實踐的統一。只有經過實踐檢驗的認識才是真理，只有知行統一，才能避免高校的思想政治教育陷入純粹的理論知識教學當中，才能促進理論教育指導新的實踐。

二、貫徹知行合一在高校思政教育中的必要性

（一）在高校思政教育中貫徹知行合一是時代發展的要求

大學生是我國先進知識階層的代表，同時也是推動我國未來社會向前發展的最重要的動力之一。我國要建成小康社會，讓中華民族的偉大復興惠及全體中國人民，需要大量的高素質人才，而大學生就是高素質人才隊伍重要的組成部分。因此高校的思想政治教育從本質上說是培養我國優秀人才的必備基礎，也是適應時代要求的必然選擇。在高校的思想政治教育中，大學生由于會面臨各種文化沖擊，很多西方文化明顯帶有意識形態的色彩，如果大學生長期接觸這種錯誤文化思想，心里就會對中華傳統文化產生動搖。當今高校大學生的思想政治理論學習中存在著好高騖遠、眼高手低、知行不符的現象，因此在高校大學生的思想政治教育中貫徹知行合一具有重要的時代意義。

（二）在高校思政教育中貫徹知行合一是提升思政教育效果的有效途徑

當代大學生通常都是“00后”，在他們成長的年代我國經濟發展比較迅速，因此大學生的家庭通常也都比較富裕，他們很少經歷挫折，思想比較單純，也很容易受到鼓動從而做出一些錯誤的決定，這些都與大學生思想政治教育不到位有直接的關系。沒有理論武器的指導就很容易讓他們偏離正確的方向。在互聯網信息化時代，大學生獲取信息的方式多種多樣，通過課堂教育獲取知識的方式和途徑已經不能滿足大學生思想政治學習的需要，他們對思想政治這種純理論性的教學內容普遍沒有興趣，很多大學生都認為高校的思政理論教育枯燥乏味，更不用說讓大學生將學習到的思想政治理論知識運用到實踐當中。大學時期是對大學生進行思想政治教育促進大學生健康成長和發展的重要時期，通過思想政治教育不僅能夠讓大學生了解思想政治理論知識，同時能夠將理論用于指導實踐，提升大學生明辨是非的能力，對于社會事件作出自己正確的判斷。正是由于高校的思想政治具有這樣的社會意義，因此高校思想政治教育必須找出一條能夠符合當代大學生心理和認知特點的有效教育途徑，讓大學生將他們認為枯燥無味的思想政治理論知識運用到解決實際問題當中，體會到思想政治理論的價值和意義[2]。

三、高校思政教育中貫徹知行合一的有效途徑

（一）在思政教育中用貼近大學生生活的理論指導實踐

在高校的思想政治教育中，能夠體現思想政治教育價值的重要因素就是理論經得起實踐的檢驗，也就是讓當代大學生能夠在實踐中對理論內涵進行判斷，認同思想政治理論教育的價值。高校的思政教育不能夠僅僅為學生講授純粹的理論知識，還應該加入實踐相關元素。在實踐教學中要確保為大學生講述的思想政治理論知識與大學生的實際生活密切相關，這樣才能吸引大學生的學習興趣;要教會大學生利用思想政治理論知識去解決實踐問題的能力，讓大學生通過分析社會熱點事件了解事件背后的真相。比如現在大學生對中美貿易戰比較感興趣，通過對中美貿易戰進行分析可知，表面上看是中美兩國之間的貿易摩擦，實際上是美國懼怕我國快速崛起對美國霸權主義造成威脅從而采取的單邊主義行為。通過應用思政政治理論中的現象與本質的方法論就可以看透事件背后的真相，讓大學生認識到思想政治理論分析的價值，同時也要通過思想政治教育提升大學生的團隊合作能力、溝通能力以及為人處事的能力。

（二）利用多元化的實踐形式提升思政理論學習的效果

傳統的單一教學模式讓高校大學生對思想政治教育缺乏興趣，因此高校的思想政治教育就要從提升大學生的學習興趣入手，對教學方式進行適當改進。傳統的思想政治教學由于偏重于理論，而大學生恰恰對純理論學習具有強烈的抵觸心理，雖然通過對大學生的思想政治理論教育能夠讓他們系統了解和掌握思想政治相關理論知識，但是也要根據網絡時代成長起來的大學生群體對知識的認知特點和習慣，不斷創新教學的方式方法，用大學生感興趣的形式為學生講述思想政治理論知識。除了思想政治理論教育以外，高校還要為大學生搭建多元化的實踐平臺，只有這樣才能讓大學生提升學習興趣，由被動學習思想政治理論轉向主動探究知識內涵。在實踐活動的設計上，應該按照大學生的特點為他們創造符合他們自身的實踐活動內容，讓大學生能夠在不同的實踐活動中體會到思想政治理論的作用，完善自身知識體系，同時能夠進行創新和發展，具備時代性，賦予創造性，做新時期高素質的人才[3]。

（三）在實踐活動中充分尊重學生的獨立自主性

在高校的思想政治教學過程中，高校的思想政治理論課教師要準確把握自己在整個教學活動和實踐活動中的角色和作用，尤其是要掌控好對學生實踐活動干預的尺度，要認識到大學生才是實踐的驅動者和參與者，老師只是在實踐的過程中對大學生的實踐方法和方向提供必要的指導，對大學生的實踐活動具體實施過程不做太多的干預，充分尊重大學生的主體地位，讓大學生能夠真正根據自己對思想政治學習的喜好選擇自己喜歡的學習內容。同時在實踐活動中要充分聽取大學生的意見和建議，提升大學生參與實踐的積極性、主動性和自覺性。有目的、有計劃、有措施、有步驟地對高校大學生實踐活動進行引導，讓他們能夠參與自己喜歡的實踐活動，在實踐活動的組織和創設上，要充分結合高校的思政政治教育相關內容為大學生準備與此相關的實踐活動。比如可以為大學生舉辦一些與思想政治相關的辯論活動，讓大學生能夠運用自己的辨析能力和學習到的理論知識，創新思想政治理論與實踐的連接途徑和方法，讓大學生把學習到的思想政治理論知識真正應用到實踐當中，指導實踐、完善實踐。

（四）在思想政治考核評價中加入實踐元素

大學生的考核評價中也可以加入實踐相關的元素，在思想政治考核過程中，要打破以考試成績作為思想政治課程考核唯一標準的傳統，采取科學的考核辦法，可以考慮采用開卷考試的方式，避免傳統的考試中學生采取死記硬背的方式。同時將理論考核與大學生平時的實踐表現相結合，對學生在學習過程中的品行表現進行量化考核，發揮不同考核對大學生總體評價的作用，促進高校思政教育中知行合一的回歸[4]。比如老師可以把與課堂教學相關的視頻和社會現象帶入課堂當中，讓學生客串熱點事件中的當事人，模擬處理當時的情況，開展相應的討論和辯論，讓學生真正參與其中，深化對課堂知識的理解。老師可以把這種實踐表現作為大學生平時的考核成績，全面綜合地對大學生進行考核。

四、結語

高校承擔著為社會培養高素質人才的重任，而高素質人才除了體現在專業知識能力上，同時也體現在思想道德素養上。在高校的思想政治教育中要不斷創新方式方法，貫徹“知行合一”的教育理念，把握時代發展的脈搏和方向，循序漸進、多措并舉創新教育教學模式，提升思想政治教育的實效性，為提升我國的競爭力和綜合國力培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]劉昕霞，盧晶晶.論“知行合一”思想對大學生思想政治教育的啟示[J].知與行，2019（3）：38-43.

[2]盧晶晶.“知行合一”思想對大學生思想政治教育的啟示[J].新西部，2018（20）：127-128.

[3]張曉云.知行合一視角下大學生廉潔修身教育的思考[J].河南科技學院學報，2019（2）：64-67.

[4]方龍山.從“不知不行”到“知行合一”：大學生社會主義核心價值觀“知行”狀況研究[J].池州學院學報，2018（1）：138-141.

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