藥學(xué)專業(yè)教學(xué)及其人才培養(yǎng)策略的探索與思考

閆兆威

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學(xué)工作與人才培養(yǎng)計(jì)劃是我國(guó)各學(xué)科發(fā)展的基石和保障。其中，藥學(xué)專業(yè)是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中重要的部分，我國(guó)高校中開(kāi)展藥學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的單位眾多，在校學(xué)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)，因此對(duì)其教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的探討具有重要的意義。從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、國(guó)內(nèi)外高等校院之間的交流合作等方面進(jìn)行分析和探討，為我國(guó)藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 藥學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng);探索;思考

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）32-0216-02

藥學(xué)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，它是建立在醫(yī)學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、分子生物學(xué)、物理學(xué)等眾多學(xué)科基礎(chǔ)之上的特殊專業(yè)，目前藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)工作是我國(guó)許多醫(yī)學(xué)院校的重要工作[1]。一個(gè)專業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，本文對(duì)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)及其人才培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探索與思考，擬為藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供思路。

一、加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作

一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，如果沒(méi)有本領(lǐng)域內(nèi)高水平的專業(yè)教師，就不會(huì)有高質(zhì)量的教育。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵首先是要建設(shè)一個(gè)具有高素質(zhì)、高水平的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。藥學(xué)專業(yè)是個(gè)大的門類，劃分比較細(xì)致，包括藥物分析、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類，需要配備相應(yīng)方向高素質(zhì)的藥學(xué)人才。其中，教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該包括教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)和教師個(gè)人素質(zhì)與能力建設(shè)兩大方面[2]。以教師隊(duì)伍的建設(shè)為例，要由老、中、青年教師組成，教師年齡的結(jié)構(gòu)應(yīng)該形成合理的人員梯隊(duì)。此外，教師的職稱也要組成合理，由專業(yè)水平高一年資深的教師作為學(xué)科帶頭人，高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)應(yīng)該均勻分布，具有一定的層次性。教師的職業(yè)上升發(fā)展空間也非常關(guān)鍵，學(xué)校要給予教師關(guān)心和重視，尤其是對(duì)青年教師，提高教師的歸屬性，這樣才利于學(xué)科的穩(wěn)定發(fā)展。教師的成長(zhǎng)過(guò)程就是不斷提高自身的工作能力和業(yè)務(wù)水平的過(guò)程，要通過(guò)不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，做到常教常新。因此應(yīng)鼓勵(lì)和有針對(duì)性地派藥學(xué)專業(yè)的骨干教師定期去先進(jìn)的國(guó)家進(jìn)修和學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的國(guó)際上先進(jìn)的授課理念和教學(xué)方法投入教學(xué)工作中，提升藥學(xué)專業(yè)教師對(duì)課堂的駕馭能力，為人才培養(yǎng)提供保證。

二、建立有效的多元化教學(xué)模式

建立一種有效的教學(xué)模式是培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)人才的重要條件之一。多元化教學(xué)模式是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好、主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方式以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。教師將日常的工作經(jīng)驗(yàn)與藥學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)充分掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)授課方式，學(xué)生往往會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在化合物分子及單純的藥物本身，而缺乏對(duì)臨床應(yīng)用實(shí)踐等問(wèn)題的理解。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，我們可以通過(guò)認(rèn)真思考、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方式，在教學(xué)工作中充分利用多媒體等科技手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多元化的教學(xué)模式里，教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)，這樣可以明顯提高學(xué)生的溝通能力、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)間相互合作的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和方法的發(fā)展探索

2020年初，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作逐步被大家熟知和重視起來(lái)，例如市面上開(kāi)發(fā)的ZOOM軟件、釘釘軟件、騰訊會(huì)議等軟件被許多高校利用起來(lái)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。目前很多國(guó)內(nèi)高校藥學(xué)專業(yè)都建立起在線教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，順利投入了實(shí)際教學(xué)工作中，通過(guò)在本科、碩士、博士階段的授課中的嘗試，已經(jīng)取得了良好的效果。隨著教育發(fā)展以及全球一體化和信息化，國(guó)內(nèi)外許多的網(wǎng)站提供了免費(fèi)的專業(yè)教學(xué)課程。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)專業(yè)的檢索數(shù)據(jù)庫(kù)，在藥學(xué)相關(guān)網(wǎng)站找到相關(guān)的專業(yè)課程的教學(xué)安排、學(xué)習(xí)講座等各種資料。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了對(duì)空間和地點(diǎn)的限制，授課教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源引入互動(dòng)式的教學(xué)手段，將相對(duì)枯燥的理論課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極開(kāi)展討論和分析，加深對(duì)課程的深入了解，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與學(xué)生更加及時(shí)有效地進(jìn)行直接交流和互動(dòng)，在學(xué)習(xí)資料等資源的分享上也具備便捷性。因此，網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和開(kāi)放型教育的發(fā)展。但值得關(guān)注的是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在推廣應(yīng)用的過(guò)程中，也會(huì)存在著學(xué)生學(xué)習(xí)同步性以及網(wǎng)絡(luò)信號(hào)流量消耗量大等問(wèn)題。此外，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中，對(duì)教學(xué)設(shè)備的配備以及教師的備課教學(xué)方式技巧上也提出了許多挑戰(zhàn)。因此期望未來(lái)可以探索出更好、更便捷有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和手段，將其推廣開(kāi)來(lái)，為教學(xué)模式的改革提供新的思路。

四、建立完善的教學(xué)管理制度和課程的設(shè)置體系

為了培養(yǎng)高水平的藥學(xué)人才，學(xué)校需要建立精細(xì)化的管理規(guī)定和考核標(biāo)準(zhǔn)。各專業(yè)的教師應(yīng)該清楚自己的職責(zé)和任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠認(rèn)真遵守各項(xiàng)管理規(guī)定，最終保障教學(xué)工作的落實(shí)和完成。科學(xué)有效地設(shè)置藥學(xué)教學(xué)課程和專業(yè)教學(xué)管理方法，是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。其中人才培養(yǎng)定位決定了對(duì)課程體系的總體要求，完善的課程體系是實(shí)現(xiàn)藥學(xué)人才培養(yǎng)定位的基本保證。目前我國(guó)各藥學(xué)專業(yè)衛(wèi)生院校設(shè)置的課程，主要以化學(xué)專業(yè)為主體，相對(duì)缺少藥物實(shí)踐、醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿以及相關(guān)交叉學(xué)科的課程[4]。藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論研究、前沿理論動(dòng)態(tài)研究和社會(huì)發(fā)展的專業(yè)需求相統(tǒng)一。課程設(shè)置應(yīng)該定期動(dòng)態(tài)調(diào)整，使藥學(xué)新理論、新技術(shù)、新發(fā)展與課堂授課緊密相連。同時(shí)，應(yīng)該科學(xué)有效地設(shè)置對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)良好的教學(xué)管理模式，更好地激發(fā)教師的專業(yè)潛能，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)、互相促進(jìn)。

五、建立有效的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

教學(xué)工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)，需要在課程中設(shè)置考核工作，包括各種臨時(shí)性的測(cè)驗(yàn)、隨機(jī)抽查、課堂提問(wèn)等方式。同時(shí)，建議藥學(xué)專業(yè)的每門基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)設(shè)置課后測(cè)驗(yàn)，測(cè)試的題目應(yīng)當(dāng)是和本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，可以來(lái)自日常教學(xué)內(nèi)容，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作模擬考核。學(xué)生課程考核成績(jī)低于60分將視為不及格，需在下一學(xué)期進(jìn)行補(bǔ)考。在教學(xué)中的每一個(gè)階段性的教學(xué)工作完成后，也要設(shè)置討論環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)課程的理解。此外，還應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外藥學(xué)專業(yè)的考核辦法，制定有效客觀的考核機(jī)制，保證培養(yǎng)合格的藥學(xué)人才。

六、建設(shè)藥學(xué)研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐能力

我國(guó)各高校的藥學(xué)專業(yè)應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐在藥學(xué)人才培養(yǎng)中的作用，積極加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和科研平臺(tái)的建設(shè)。高等學(xué)校藥學(xué)專業(yè)應(yīng)建設(shè)充足的實(shí)驗(yàn)教室，購(gòu)買相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)充足的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，以保證藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)新工程等研究項(xiàng)目，由學(xué)生為主組成創(chuàng)新工程項(xiàng)目的研究團(tuán)隊(duì)，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新研究技能，讓學(xué)生在獨(dú)立探索和研究過(guò)程中鍛煉自身創(chuàng)新能力。此外，學(xué)校應(yīng)積極利用校外資源開(kāi)展相關(guān)藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)工作，通過(guò)與藥企、醫(yī)療衛(wèi)生單位、藥物的分析檢測(cè)機(jī)構(gòu)等單位合作，不僅可以提高學(xué)校的科學(xué)研究水平和應(yīng)用成果的轉(zhuǎn)化能力，也可以讓學(xué)生在校外的實(shí)踐教學(xué)基地上進(jìn)行畢業(yè)前的社會(huì)實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在畢業(yè)前成為一名合格的藥學(xué)人才。

七、建立國(guó)內(nèi)外高等校院之間的交流合作平臺(tái)

隨著高等教育國(guó)際化的日趨成熟，很多國(guó)內(nèi)的高校都與教育水平先進(jìn)的國(guó)家建立起了校際的交流合作，這符合教育全球一體化面向未來(lái)的方針和策略。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，定位和視野決定了學(xué)校辦學(xué)的高度，想要?jiǎng)?chuàng)辦一所高水平的大學(xué)和建立一個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)、國(guó)外優(yōu)秀高等院校的辦學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教育模式思想觀念的束縛。首先要立足于國(guó)內(nèi)，對(duì)于藥學(xué)專業(yè)發(fā)展而言，國(guó)內(nèi)的很多藥學(xué)專業(yè)院校（如中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院上海藥物研究所等）都是國(guó)內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域的王牌單位，可以建立校際的共同交流合作平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)和科研之間的往來(lái)，可把教育經(jīng)驗(yàn)以及科研思路相互分享。通過(guò)與具有專業(yè)底蘊(yùn)的名校合作，不僅可以學(xué)習(xí)其辦學(xué)思路和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以借鑒專業(yè)人才培養(yǎng)的模式。目前，高校間交流與合作的途徑方式有很多，包括進(jìn)修訪學(xué)、專業(yè)研討會(huì)、行業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流、師資力量培訓(xùn)班以及精品課程合作申報(bào)等多樣化的合作形式。同時(shí)，各專業(yè)院校也應(yīng)放眼于國(guó)際合作，通過(guò)開(kāi)展多層次、多途徑、多形式國(guó)際合作與交流模式，同歐美（如美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)等）國(guó)外藥學(xué)專業(yè)水平較高的院校建立起密切的合作關(guān)系。可以采用學(xué)生交流互派、教師定期互訪、科學(xué)研究申報(bào)合作、技術(shù)項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)等多種方式建立起密切合作的關(guān)系。此外，在開(kāi)展國(guó)際教育交流與合作過(guò)程中，也可以在學(xué)校之間增設(shè)藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)互授課程，雙方教師定期共同授課，不僅讓國(guó)內(nèi)教師充分鍛煉，也讓國(guó)內(nèi)的學(xué)生可以接觸到國(guó)外師資先進(jìn)的教學(xué)理念。也可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)置遴選機(jī)制，選拔學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生去國(guó)外深造，這樣可以讓學(xué)生更近距離地接觸到西方先進(jìn)的教育理念和文化，將會(huì)培養(yǎng)出理解我國(guó)本土文化和國(guó)外文化的復(fù)合型人才，更好地為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)服務(wù)。對(duì)于教師而言，通過(guò)和國(guó)外院校共同開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)加強(qiáng)科研項(xiàng)目的合作，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科研經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)研究方案，這樣不僅利于國(guó)內(nèi)教師科研水平的提升，也有利于藥學(xué)專業(yè)學(xué)科帶頭人以及高水平層次人才的培養(yǎng)。但也應(yīng)關(guān)注的是，院校合作不要過(guò)度盲目建立，各學(xué)校前期要認(rèn)真做好調(diào)研工作，應(yīng)該根據(jù)高校自身發(fā)展計(jì)劃和相關(guān)學(xué)科背景，選擇具有共同發(fā)展目標(biāo)、背景相近的國(guó)內(nèi)外高校作為潛在的合作伙伴，絕對(duì)不能為了單純開(kāi)展交流合作而選擇與自身不相匹配的高校。尤其是對(duì)于一些國(guó)內(nèi)的非傳統(tǒng)名校，由于其學(xué)科發(fā)展不均衡，各專業(yè)間差距較大，底蘊(yùn)也各不相同，如果盲目開(kāi)展勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致弊大于利。總之，在交流合作的過(guò)程中一定要結(jié)合本校的特色與優(yōu)勢(shì)，借鑒學(xué)習(xí)合作模式的典型成功案例，做好前期規(guī)劃，綜合自己學(xué)科的背景和特點(diǎn)，突出自身亮點(diǎn)，最后通過(guò)合作最終建立起自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，這樣才會(huì)起到良好的效果。

隨著知識(shí)體系的日益更新，各專業(yè)發(fā)展的速度越來(lái)越快。而對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)和學(xué)科的發(fā)展工作，不是一朝一夕就能完成和實(shí)現(xiàn)的，需要靜下心來(lái)慢慢積累沉淀。各高校需要在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)模式探索、師資隊(duì)伍組建等方面下功夫，精心研究準(zhǔn)備。只有在教學(xué)中不斷改革、不斷突破，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人才培養(yǎng)模式，設(shè)置完善的課程體系和先進(jìn)教學(xué)管理方法，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足和適應(yīng)社會(huì)的需要，更好地為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)服務(wù)。

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◎編輯 武生智