淺析如何構建高中化學高效課堂

馬野

摘 要：在信息高速發(fā)展的當下，新課程的改革步伐也隨之不斷加快。課程的大部分改革都是為了提升教學效率，課堂的教學效率能夠在一定程度上影響教師的教學成果和學生的學習成績，因此，如何提高課堂教學的有效性，即如何構建高效課堂，成為了廣大教師關注的重點問題。高中化學也同樣如此，許多高中化學老師都希望能夠突破傳統(tǒng)教學的模式，為學生構建更加高效合理、形式多樣并且內(nèi)容豐富的全新課堂，不在是傳統(tǒng)高中化學繁瑣無趣的教學課堂，從而大幅度有效提升學生們化學思維甚至是綜合能力。筆者通過多年實踐教學摸索和經(jīng)驗總結，結合高中化學的學習特點，融入新課改理念，淺析如何構建高中化學高效課堂。

關鍵詞：化學;高中化學;高效課堂;構建高效課堂

何為高效課堂？高效課堂是指在有限的資源，時間和空間內(nèi)，教師采取適當?shù)慕虒W方式，這種方式能夠激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生參與學習過程。想要構建高中化學高效課堂，把精力全部集中在課堂上是根本不夠的，要充分利用好課前與課后的時間，即預習與復習，做到課堂內(nèi)外有機結合，才能實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

一、高效備課，明確導學方案

學生擁有自己的學習能力，教材上新知識的70%左右可由學生自學獲得。學生自己能夠?qū)W會理應讓學生自己去學習，但教師應起到引導的作用。這樣做既可以培養(yǎng)學生自學能力，又可以大大節(jié)省課堂時間，舍棄繁瑣簡單的知識在課堂上的占用，集中精力突破難點;同時，這也對樹立學生的自信心起到明顯的作用。建立明確的導學方案，有利于指導學生有效地自學，這也需要教師在課前進行有效并高效的備課，最大程度的熟悉課本。備課往往是教師們很容易忽視的一個教學環(huán)節(jié)，它能夠幫助老師制定科學的教學計劃，也是構建高效課堂的必要前提。比起以往的傳統(tǒng)的教學模式，老師們的授課大多是參考教科書，或者成文的課件、教參來按部就班地復制粘貼給學生，能夠?qū)滩倪M行必要的深入研究的教師不多。在新課改的要求中，不但提高了對老師自身綜合能力的要求，而且需要教師能夠深入研究教材，真正的用學生的角度看待問題。在實踐備課的過程中，老師可以根據(jù)化學年級或者化學教學能力綜合對比來劃分小組，進行小組高效互助備課。在這一過程中，老師們可以通過頭腦風暴、相互交流、經(jīng)驗分享，通過對不同班級、不同學生的綜合了解，來制定具有針對性的備課計劃。

二、師生互動，創(chuàng)設多種情境

想要構建高中化學高效課堂，首先要調(diào)動學生們的學習、討論、思考、探究的興趣，讓學生在課堂上可以釋放活力，體味學習的多重價值。情境的創(chuàng)設可以有實物情境創(chuàng)設、實驗情境創(chuàng)設、多媒體情境創(chuàng)設。在課堂上，枯燥的化學可以參入有趣的生活現(xiàn)象。現(xiàn)實生活是科學世界的根本與起源，是教學的基礎和前提，教學如果與生活緊密相連，老師與學生的知識傳授就會有意識地融入化學與生產(chǎn)、環(huán)境、社會、生活等多方面的各種內(nèi)容，更加突出核心素養(yǎng)教育，利于構建高效課堂。以高中化學中有關油脂的這個章節(jié)為例，教師就可以從學生們在生活中最熟悉的食用油入手。例如，可以讓學生們想一想日常生活中簡單的油脂都有什么？花生油、菜籽油、玉米油、橄欖油、調(diào)和油、大豆油等，接著讓學生們試著回憶思考一下它們平時的狀態(tài)都是什么樣子，放在那里儲藏，裝在什么容器里面，在課堂上，教師還可以提前準備一些油脂，讓學生們親自實驗思考它們的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。在此基礎上問題還能夠延伸：油著火可否用水撲滅，為什么，怎么撲滅燃燒的油，為什么。這樣一步步引導，既能通過情境教學有效調(diào)動學生的學習興趣，還能延展至各方面內(nèi)容與知識，一步步構建出高效課堂，讓學生在輕快氛圍里充分學習知識。

三、高效學習，巧妙運用記憶法

想要構建高效課堂，除了教師們的教學方式、準備、課堂的表現(xiàn)方式，學生們的學習方法也需要“高效”，高效學習，巧妙運用記憶法，也是有效的途徑。1.成句記憶法：如從細口瓶中向試管中倒液體的操作：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落。”2.詞頭記憶法：如實驗室制氧氣的實驗步驟：“檢、裝、夾、點、收、移、熄。 3.謎語記憶法：如一氧化碳性質(zhì)：”左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃。”4.諧音記憶法：如地殼中各元素的百分含量的前三位分別是是“氧、硅、鋁”，可諧為“養(yǎng)閨女”。5.韻味記憶法：如一氧化碳或氫氣還原氧化銅的實驗操作可記作為：“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退。”

綜上所述

想要構建高中化學高效課堂，把精力全部集中在課堂上是根本不夠的，要充分利用好課前、課上與課后的時間，即預習與復習、教學方法，做到課堂內(nèi)外有機結合、課堂上創(chuàng)建多種情境、師生互動、教師間高效備課，采用高效記憶方法對于繁雜的化學知識點十分有用。

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