沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓

朱江英

摘 要：自我約束力是對(duì)自己的監(jiān)督管理能力，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題受到雙方父母的高度關(guān)注。面對(duì)多方面的寵愛(ài)，乃至于溺愛(ài)，現(xiàn)代的孩子都展現(xiàn)出比較自我的一面。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，往往表現(xiàn)出對(duì)別人要求過(guò)多，而對(duì)自己卻總是輕易原諒。在學(xué)校里經(jīng)常有如下的表現(xiàn)：隨便發(fā)脾氣，上課說(shuō)話(huà)，無(wú)故招惹別人，做事缺乏堅(jiān)持性，好動(dòng)等等，常常是“寬以律己，嚴(yán)以待人”。針對(duì)這一現(xiàn)象，我做了簡(jiǎn)單的分析，并提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：自我約束力;養(yǎng)成教育;環(huán)境;規(guī)矩

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，教育的革新也勢(shì)在必行。改革開(kāi)放以來(lái)，人民群眾的生活富裕起來(lái)，教育在人們生活中的地位也越來(lái)越高。伴隨著計(jì)劃生育的推行，對(duì)孩子的教育問(wèn)題成為每一個(gè)家庭的核心任務(wù)。父母在孩子身上花費(fèi)了巨大的精力對(duì)其進(jìn)行教育，雖然有著很大的促進(jìn)作用，但是，接踵而來(lái)的孩子的心理教育問(wèn)題也愈發(fā)嚴(yán)重。多方面的寵愛(ài)，乃至于溺愛(ài)，讓孩子對(duì)自己的要求過(guò)于松懈，反而對(duì)別人的“閑事”非常的在意，“寬以律己，嚴(yán)以待人”就是我們班級(jí)同學(xué)現(xiàn)在的真實(shí)寫(xiě)照。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。一項(xiàng)工作要抓好抓實(shí)，就得有規(guī)有矩。要讓孩子能夠遵守規(guī)則，主要還是需要提升孩子的自我約束力。

一、影響孩子自我約束力形成的因素

1.家庭養(yǎng)成教育的影響

現(xiàn)在班級(jí)家長(zhǎng)多為80后獨(dú)生子女，00后的孩子受到兩個(gè)家庭老人的全面呵護(hù)。從小到大，他們的愿望要求在家里長(zhǎng)輩面前比較容易得到滿(mǎn)足，這也間接導(dǎo)致了現(xiàn)在孩子比較自我，對(duì)自己的要求較低。老輩的溺愛(ài)心理，也給了孩子過(guò)分的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，提供了一個(gè)過(guò)分自由的教育環(huán)境。跟隨父母長(zhǎng)大的，父母受教育程度較高，受父母主要教育的孩子，對(duì)孩子的要求相對(duì)嚴(yán)格，自我約束能力較強(qiáng)。

2.整體學(xué)習(xí)氛圍的影響

孩子的行為受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，這也決定了校風(fēng)、班風(fēng)對(duì)孩子在校行為表現(xiàn)的影響。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，班級(jí)的孩子當(dāng)他們整體午讀比較安靜，教室會(huì)自然而然形成一股讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，這時(shí)候甚至不需要班級(jí)小干部的管理，每個(gè)人都坐姿端正，即使是平時(shí)里非常調(diào)皮的孩子，在這樣的氛圍影響下，也能安靜認(rèn)真地度過(guò)午讀時(shí)光。

3.自我約束意識(shí)薄弱的影響

在日常的班級(jí)管理中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，在午讀和課堂上，有同學(xué)東張西望，隨便插嘴說(shuō)話(huà)，更有甚者會(huì)離開(kāi)自己的位置。在我對(duì)這樣的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)教育時(shí)，他們給我的反應(yīng)卻是，他自己也不知道當(dāng)時(shí)為什么會(huì)這樣做。我把這樣的行為稱(chēng)為無(wú)意識(shí)的行為。他們沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，而等到老師提醒時(shí)，才會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)。對(duì)于這樣的孩子，他們的自我約束意識(shí)薄弱，因此直接導(dǎo)致對(duì)于自己的行為沒(méi)有約束能力。

二、培養(yǎng)自我約束力的途徑與方法

1.開(kāi)展主題班會(huì)，知規(guī)矩

主題班會(huì)是學(xué)生學(xué)校生活的重要組成部分，對(duì)學(xué)生教育意義是有主題，方向，有目的的教育活動(dòng)，且學(xué)生參與教育過(guò)程，有著切身的體會(huì)意義。主題班會(huì)的開(kāi)展在一定程度上加深學(xué)生的重視程度。任何意識(shí)的形成，都需要學(xué)生明確“是什么”、“為什么”以及“怎么做”這三大板塊的內(nèi)容。明確自我約束意識(shí)的概念，從本質(zhì)上理解這一內(nèi)容，在形成的過(guò)程中才會(huì)穩(wěn)扎穩(wěn)打。

2.合理監(jiān)督機(jī)制的建立，學(xué)規(guī)矩

自我約束力是對(duì)自己的監(jiān)督管理能力。個(gè)人認(rèn)為，培養(yǎng)低年級(jí)孩子的自我約束力，其基礎(chǔ)是提高孩子接受監(jiān)督的意識(shí)。所以，單單依靠老師的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師不可能時(shí)時(shí)刻刻都在教室里看著學(xué)生，因此，我把班級(jí)的主要監(jiān)管權(quán)力交給了我的班干部們，同時(shí)告訴班級(jí)的孩子，每個(gè)人都有監(jiān)督別人的權(quán)力，每個(gè)人都受到其他同學(xué)的關(guān)注，不要對(duì)自己的行為存在僥幸心理。當(dāng)然，監(jiān)督別人的前提是，先要做好自己該做的事情。讓每一個(gè)孩子都明確班規(guī)校規(guī)，也可以讓孩子們提出見(jiàn)解，一起來(lái)制定班規(guī)，讓每一個(gè)孩子都參與到班規(guī)的制定中來(lái)，校規(guī)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.強(qiáng)化班規(guī)，守規(guī)矩

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”班規(guī)的確立是為了班級(jí)管理建立有效統(tǒng)一的準(zhǔn)繩。對(duì)孩子的基礎(chǔ)行為提出明確的約束要求。這樣的班規(guī)需要學(xué)生民主的制定，因?yàn)椋衫蠋煾嬖V他們的要求，孩子們會(huì)認(rèn)為這個(gè)是命令，有一定的抵觸心理，而由教師引導(dǎo)，學(xué)生制定，這樣決定的班規(guī)，規(guī)矩多過(guò)承諾，是基于師生之間的相互信任，有利于提高孩子的自我約束能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須循序漸進(jìn)，長(zhǎng)抓不懈，在提高學(xué)生思想意識(shí)水平的同時(shí)，采取科學(xué)的管理、以教育引導(dǎo)為主，為學(xué)生的當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活，以及未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的生存有意的創(chuàng)設(shè)自我約束的氛圍，從而提高學(xué)生的自我約束能力，更自覺(jué)地按照社會(huì)要求、道德準(zhǔn)則來(lái)約束自己的行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自我約束能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘廣艷.淺談小學(xué)生自主管理行為習(xí)慣的養(yǎng)成[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，029（001）：108-109.

[2]楊喜盈.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主管理探討[J].中國(guó)教師， 2016（S1）：10-10.

江陰高新區(qū)金童中心小學(xué)? 江蘇無(wú)錫? 214400