如何提高小學中段數學計算能力

張保國

摘 要：提高學生計算能力是較為重要的教學內容。計算在整個小學教學的數學教材中所占比例重大，要求學生必須提高計算能力，讓學生掌握有效的計算技巧，教師要對其進行相關訓練，達到更好的教學效果。

關鍵詞：小學中段;數學計算;能力培養

引言

在小學數學教學中培養學生計算能力是十分重要的教學內容，小學生的思維能力有限，且不具備一定的自我約束力。要對其給予充分的重視，注重培養學習習慣，幫助其增強數學基礎知識能力。本文主要從四個方面探討小學數學中段如何提高學生的計算能力。

一、轉變傳統教學觀念

首先，小學數學教師應該足夠認識到，課堂應該由學生來主導，要讓其發揮真正的主體作用，從而提高課堂教學效率[1]。在以往的傳統教學引導中，教師通常是課堂的主體，而讓學生在一個較為被動的地位中進行學習，對教師的知識講解進行被動的吸收。在小學數學教學中，甚至有的教師直接將計算結果告訴學生，使其無法有合適的機會鍛煉自己的計算能力。而這種教學方式對小學生學習數學知識的積極性造成嚴重打擊，不利于其提高計算能力。而在新課程改革的不斷推進背景下，小學數學教師要充分尊重學生在課堂中的主體地位，使其能夠全面地參與到課堂中，教師成為課堂教學活動的設計者，引導者和組織者要通過不同的方式加強對小學生計算能力的培養，具體可以通過競賽的方式，游戲的方式。例如在學習人教版小學數學三年級下冊中《除數是一位數的除法》時，教師可以通過分組的方式，提出相關題目，讓小學生以比賽競爭的方式答題，并設置一定的獎項激發其參與的積極性。

二、培養良好的學習習慣

教師要重視培養小學生良好的學習習慣，讓其養成嚴謹認真的學習態度和勇于克服困難，堅韌不拔的精神[2]。教師不能用一時的粗心來輕易原諒小學生在計算中出現的錯誤，學生沒有良好的檢查習慣，是其導致計算精準性較差的重要原因，而基于小學生的年齡限制和較為薄弱的數學基礎等特點，很難達到較高水平的準確率。為了讓學生提高計算的準確率，要從培養其檢查習慣開始引導，使其在計算后對于計算的過程進行反復審查，對關鍵步驟進行及時回顧，并對計算的結果進行嚴謹的檢查，從而有效保證計算結果的精準性。要讓學生養成良好的檢查習慣，為以后更好地學習數學知識奠定基礎。例如在學習人教版小學數學三年級下冊中《兩位數乘兩位數》時，在學習本科知識的過程中，讓小學生掌握計算技能后，當堂進行反復計算，并且在計算完成后，教師及時的提醒及反復檢查，通過這樣的鍛煉，使學生掌握扎實的計算技能，提高學生計算的嚴謹性，從而培養良好的數學思維。

三、加強掌握基礎知識

讓小學生形成良好的計算技能，前提是必須要理解并掌握相關基礎知識[3]。面對計算題要得到準確的計算結果，首先重點考慮的是要使用哪些數學運算定律和哪些概念，對于運算的法則，運算的性質和計算的公式等等進行有效的掌握，小學生要充分理解并掌握這些相關基礎知識，從而提升計算能力。讓學生真正掌握相關的基礎知識，才不能在運算過程中出現差錯，教師要充分明確這一點，不能在教學過程中急于求成，要用合適的方法引導學生掌握基礎知識。例如在學習人教版小學數學三年級下冊中《面積》一課時，教師首先要將面積的相關概念進行詳細的講解，可以通過多媒體技術對于面積的概念進行趣味性講解，提高學生的學習效率，加強學習印象，使其充分掌握面積的基礎知識，從而在以后的計算中能夠充分發揮計算能力。

四、有效鞏固課后練習

在數學教學中的計算教學有一個重要的教學組成部分，即鞏固練習。尤其對于小學生來講，其自學能力較差，沒有主動復習的習慣，因此，教師要加強引導，及時讓小學生鞏固學過的知識，真正形成自己的技能。及時鞏固學過的數學知識可以更好地讓學生發展創造能力，并提高其數學思維能力，其本身是檢驗學生對知識吸收情況的有效措施。與此同時，讓學生對自己所學習的數學知識有較為直觀的了解，讓小學生品嘗掌握知識的喜悅，更好地提高其學習數學的興趣，增強學習動力。在鞏固練習的過程中，教師要展開有效的引導，具體可以通過比較練習，發現具體錯誤等方式矯正補缺，從而有效提高學生的計算速度和計算的準確率。具體可以通過綜合練習和鞏固鞏固練習兩種方式展開引導，最主要的目的是對學生獲得的新的知識，進行鞏固和檢驗，并且讓學生通過鞏固練習與最新學到的知識展開一定的聯系，促使其轉化為新的知識，提升學習數學知識的能力。

結束語

總而言之，教師要在小學數學教學中充分培養學生的計算能力，具體可以通過較為靈活的引導方式，除了本文所提到幾點外，教師可以不斷地創新教學方法，如利用錯題集，幫助學生強化對自己錯誤的認知，從而提醒其養成嚴謹的計算態度。另外，對于口算方面的引導，教師也要掌握一定的方法，從而幫助學生更好的優化口算方法，從而提高口算的速度。

參考文獻：

[1]楊東.在小學數學中段培養學生的計算能力與習慣[J].華夏教師，2019，05：12-13.

[2]李平.新課改下小學數學計算教學的探析[J].科學大眾（科學教育），2019，03：70.

[3]張江榆.新課改下小學數學計算教學有效性初探[J].華夏教師，2019，12：108-109.

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