淺談如何提高初中生自主學習英語的能力

廖鴻源

【摘 要】隨著全球化進程的不斷完善，英語在全球范圍內受到越來越多的關注。初中英語是奠定以后英語學習基礎的重要環節，在整個教育和培訓過程中的作用不可低估。從當前英語語言問題入手，分析問題的根本原因，并提供適當的對策和方法，旨在提高中學英語的質量，為學生的后續發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】初中英語;教學質量;戰略

我們國家的英語教育一直受到人們的重視。初中學習對于學生將來奠定良好英語學習的基礎非常重要。英語是中學教育不可或缺的一部分。不可替代的組成部分，并且由于其當前的問題，我們要求英語教育者更加重視中學英語教學，深化和完善中學英語教學方法，提高中學英語教學質量，并提供更多教學方法和策略。

1.創造有趣的學習環境

很高的興趣會鼓勵學生積極學習。對某個科目有強烈而穩定的興趣的學生將對該科目非常感興趣。英語越來越側重于培養學生使用該語言的能力。通過交流溝通：如果學生想學習好英語，他們需要閱讀更多，說更多話，聽更多話，多練習才能提高英語水平。要獲得一定的溝通技巧，需要依賴某種語言環境，因此有必要創建一個良好的英語溝通環境。提供更多機會練習語言是發展學生的語言交流能力的關鍵挑戰。首先，教師應在上課期間組織英語課堂教學，并嘗試用英語教授整個課程，使用簡單，清晰和流利的英語表達思想，并使用英語與課堂學生交流，以便學生發展口語。這對培養學生的聽覺技巧非常有用。學生會自然或無意地模仿以提高他們的口語能力。其次，多媒體輔助的英語教學將有助于創建良好的語言交流環境，改善學生的聽，說和語言能力。多媒體技術的技能和支持在一個環境中創建的多通道交互式語言學習環境可以有效地集成視聽，聽，說，寫等全方面的幫助。同時為學生提供多種多渠道的語言輸入和輸出。通過提供這些幫助，及時交流和進一步反饋的能力可以改變學生在傳統模式中相當被動的地位，從而使學生可以使用新鮮自然的語言資料，并創建一種友好的語言環境，學習英語。

2.聽說能力的發展

要學習英語，您必須閱讀更多，說話更多，聽更多，聽，說，讀和寫。但是，如果您確實想提高學生的聽力和口語能力，則需要多聽并能夠聽寫。所謂的多次聽，意味著需要準備大量的聽力材料，并且聽力材料的水平必須等于學生的水平。可聽材料的數量必須足夠;為了聽，老師需要通過允許學生聽材料來教給學生有效的方法。在這方面，老師可以將學生分為幾個小組，然后小組可以用英語相互交流。教師還可以組織一些英語比賽，英語唱歌班和一些講故事的技巧，并對表現良好的小組給予一些獎勵。通常，可能要求學生盡可能多地使用英語交流，以提高他們的口語能力。該課程可以充分利用學生的聽和說能力。可能會要求教師通過講課本來組織英語教學，并要求學生在提問或回答問題時盡可能多地使用英語。完成教科書教學后，如果反饋很好，您還可以要求學生閱讀更多內容，甚至記住。確實，發展聽力和口語技能不僅需要老師的監督和協助，還需要學生對自己提出的嚴格要求以及更頻繁使用英語的良好習慣。

3.掌握課程要求并優化課堂教學方式

與語言教學一樣，英語教學本身也具有一定的特點：首先，英語是一門外語，因此在日常生活中沒有實踐和應用英語的環境，這導致許多學生反抗，興趣低下和缺乏學習動力。不合理的教學方式必然會導致學習熱情越來越低。因此，在教學過程中，英語教師應在上課前做好充分的準備，充分理解課程的深度，廣度，進展和主要內容以及課程的難點。在這種情況下，教學方法的特點是根據傳統的“教學風格”教學方法優化情景，使學生形成一種自覺的模式，以復習進行新知識的學習，然后又通過復習鞏固新學的知識。老師要做好上課前的充分準備，上課以及放學后進行充分的討論促進新學知識點的吸收。

4.快速提問并溝通

新的課程改革強調了學生在課堂上的關鍵地位和老師的關鍵作用。師生互動是促進學生積極學習的有效手段。在發展教學的過程中，英語教師可以通過引導和有效的方式提問，與學生進行交流，從而在平靜和諧的氛圍中提高學生的學習效果。有效提高英語教學質量。

例如，在教學中，教師可以使用多媒體與學生進行對話，并以多媒體方式以各種狀態呈現圖片，以便學生可以進行練習。例如，一位老師展示了一些過去和當前學生最喜歡的人物的照片，然后發起了一個對話：“他以前很矮，不是嗎？”學生可能會回答，“是的。他過去也很瘦。“英語教師可以展示多組照片，以便學生逐漸體會這種學習方式并激發學生的熱情。這種互動形式的師生對話學習可以充分激活英語課堂氣氛，調動學生的情緒并創造必要的學習條件。進行有效的英語課堂建設。

5.養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀速度的前提。對于剛進入初中的學生來說，閱讀速度通常很慢，他們無法自己閱讀教科書的內容，因此老師需要大量的時間來解釋，才能按照既定的時間表完成教學任務。因此，為了提高閱讀速度和理解力，有必要盡快養成閱讀習慣。那么如何養成良好的閱讀習慣？首先，養成閱讀習慣。閱讀的方式是大聲閱讀，體會閱讀思想。在信息傳遞方面，閱讀和看之間存在質的差異。閱讀過程如下：字串，單詞發音，單詞含義。通常，觀看速度高于閱讀速度。閱讀時，有些學生傾向于發準每個單詞的發音。盡管有些學生的發音器官并不活躍，但他們仍在心里自言自語。所有這些都是音頻閱讀的現象。音頻閱讀有助于增強言語感，但是如果閱讀活動僅停留在音頻閱讀階段，則會嚴重影響英語閱讀的發展。因此，教師應教會學生從音頻閱讀轉向閱讀，并發展直接閱讀的能力以理解寫作的含義。

6.語法是初中英語的關鍵

英語的語法意義是構成句子和單詞的主要方法，是學習英語的靈魂。如果學生想了解學習英語的關鍵，他們需要掌握英語的基本語法，以便他們可以在學習英語方面取得更大的進步。新的課程改革最近引入了改變傳統語法教學和更新教學觀念的教學方法。不能放棄語法教學。語法是英語的重點。如果語法教學做得不好，就無法保證英語教學的質量。這甚至會影響初中英語教學的質量。我們需要運用新思路來加強語法教學，使學生從被動學習轉變為主動學習，然后改變無聊的語法學習問題。密切注意語言技能的發展，允許將抽象語法納入生活環境，允許學生學習使用語言的語法技能，在新課程中對英語語法起重要作用。

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（作者單位：南寧市良慶區五象教育集團龍堤路初級中學）