淺談高中地理課程教學的高效開展

王興榮

摘 要：在傳統的高中地理課堂教學過程中，教師深受應試觀念的影響，常常使用單一且枯燥的灌輸式教學，讓學生記憶相關地理知識和理論，忽視踐活動的組織開展，以及學生地理學習興趣的培養，導致的課程教學效果，始終落不到實處。在新時代教育當中，高中地理教師應積極改變傳統教學模式，加強對于課堂有效教學策略的探索，以此來促進學生更好更全面的發展。

關鍵詞：高中;地理;課堂教學

高中在整個教育階段是非常重要的，其地理學科作為高中學科教學的重要組成部分，也是教育教學的重點。但是在現如今的高中，地理課堂教學中存在著諸多問題，影響著課程教學效果的提高，諸如教師教學方式單一，教學活動設計不足，學生課堂參與度低等問題，不僅影響了學生的學習效果，同時也阻礙了高中地理課堂教學的可持續發展。為了有效的轉變這一教學困境，作為新時代教師，應注重與時俱進，在不斷學習的基礎上提升自身專業技能和專業素養，以科學有效的教學方式探索實施，以切實有效的提升高中地理課程的教學質量和教學水平。

一、活用網絡技術

現在是互聯網的時代，許多信息都可以通過互聯網的方式進行快速的查詢信息的，廣泛性也使得教學內容更加豐富，質量更高。地理是研究地球的一門課程，其中包含著多種多樣的知識與理論，在教學的過程中，單純的依靠教材內容所展示的地理知識引導學生進行學習，其學習需求是遠遠得不到切實滿足的。在進行新時代高中地理課程教學，是教師應積極重視多媒體設備的使用，以豐富的課外教學資源帶入來，讓學生可以學到更多未知的，無法直觀的事物，以滿足學生對知識的好奇與渴望，擴大學生的知識面。

例如在教學水的運動這一課程內容時，在教室這一有限的空間內，無法讓學生可以直觀的看到整個水循環的狀態。因此為了促進學生的全面學習，同時也是為了增加課堂教學的趣味性，教師就可以利用網絡技術，先在互聯網中搜集與水運動有關的知識內容，同時搜集水循環的動態模型，制作成課件的形式，帶入到課堂中，為學生進行直觀的展示。讓學生可以通過視覺的觀察，可以全面的了解到自然界中的水循環。同時教師也可以借助多媒體設備來讓學生自主操作，對水循環的動態模型進行改變，看看會對環境造成哪些影響？通過這一趣味的方式，來有效的增強學生的學習體驗，學生的學習效率也獲得一定的提高。

二、科學設置問題

高中地理新課程理念中明確倡導發展學生的合作探究意識，而對于學生探究意識的培養，必然無法離開教學問題的設置。在具體的課程活動過程中，教師結合教學進度以及學生的興趣點，科學的導入趣味的問題來引發學生的思維思考，讓學生可以利用學過的知識來進行問題的分析和解決，這樣學生的學習自信心提高，學生也會更加積極主動參與高中地理學習。

例如在教學人口遷移這一課程內容時，教師可以在教學的初始部分，讓學生想著一個問題，如果現在讓你選擇一個地方遷移，你會選擇哪里？原因是什么？通過這一問題的設置，引導學生的思考和談論，讓學生自己表達自身的觀點和意見。在學生的學習注意力被充分調動后，教師就可以順勢導入新課程的教學。而在學生對于課程內容獲得一定的認識和掌握后，教師就可以進一步提出問題，在結合生活，工作文化等相關因素后，你最想要遷移的地方是哪里？原因是什么？讓學生以小組為單位進行問題的討論與交流。最后由教師進行總結，并給學生具體講解人口遷移的因素。以循序漸進的問題為引導，給學生的思考以方向，學生的思維思考也能得到有效的促進。

三、聯系生活實際

不論是哪一學科的教學與學生的生活都是密切聯系的，每一科的課程都不可能獨立于生活而存在。在高中地理課程教學過程中，教師應充分重視地理的生活化教學，學會在教學過程中引入學生所熟悉的生活知識，讓學生在熟悉的環境中進行內容的學習，不僅可以有效的降低學生學習的難度，同時也能夠讓學生感受到知識的應用，進而進一步提高學生的應用意識。

例如在教學地球在宇宙中這一課程時，為了深化學生的知識理解，同時讓學生感受到地理與生活的密切聯系。教師可以在課程開展初始階段，以談話的方式讓學生談談自己對于地球與宇宙的理解，就地球在宇宙中這一主題為例來說說自己的看法。除此之外，教師也可以借助神舟的發射，來讓學生說說對自己印象最深的一次神州發射故事，并以此為引導幫助學生了解宇宙的相關知識。通過密切的結合學生的生活實際，讓學生感受到地理是與生活所密切聯系的，這樣學生可以在熟悉的情境中進行知識等內容的學習，學生的學習自信心會獲得一定的提高，同時也能夠讓學生深切的感受到地理知識在生活中的應用。

總而言之，在新時代的高中地理課程教學過程中，教師不能一味的固守于傳統教學模式，而是應該注重開拓與創新，在不斷學習的基礎上，積極探究符合學生思維認知規律的教學方式，并將其運用于實踐，以此來促進高中地理高效教學課堂的構建。

參考文獻：

[1]楊慶林.高中地理教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研）， 2017（12）：59.

[2]劉錦霞.高中地理課堂有效教學探索[J].新西部（理論版）， 2014（19）：158+160.

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