初中語文教學中豐富學生課余生活的策略討論

謝朝賢

【摘 要】在教育的過程中，不應該讓學生完全的被課本上一些比較死板的知識所支配，而要讓學生在學習之余也去接觸一些更加豐富的內容和活動，從而讓學生學到一些更加有利于自身今后發展的知識。因此作為初中的語文教師，他們有責任有義務來幫助學生豐富他們的課余生活，進而讓學生在玩耍和學習之間找到一個平衡點，這樣才能夠讓學生進行更加有效率的學習。在初中語文教學中豐富學生的課余活動，一方面初中語文教師可以固定安排學生收看一些節目，或者說可以在課外舉行一些相關的比賽，然后教師還可以去安排一些開放性的作業，進而來比較好的去豐富學生的課余活動。

【關鍵詞】初中語文;課余活動;收看節目;舉行比賽;開放性作業

現如今的教育不是要培養一些能夠特別的熟練掌握課內知識的學生，而是要去培養一些能夠很靈活的運用課內學習的知而解決一些在課外遇到的一些問題，從而能夠提高學生解決問題的能力。因此初中語文教師不應該把學生約束在課堂之中，而應該讓學生在課堂之外也去進行一些有效的獲取知識，進而讓學生能夠通過課下的一些活動來更好的提升自身的能力和素質。本篇文章將針對于初中語文教學中豐富學生課余生活的策略進行一些相關的探討，希望可以給有需要的教師一些比較好的啟發。

一、固定安排收看節目

現在的學校設施都是非常完善的，因此基本上每一個教師都能夠連到互聯網，從而在網上找一些相關的節目讓學生進行收看，因此初中語文教師要學會去應用這個便利來幫助學生豐富他們的課余生活，進而也能夠讓學生的學習壓力得到一定的緩解。現如今網絡上有很多有助于學生學習語文的綜藝節目或者說電視劇，因此教師可以在課下安排一些空余的時間讓學生一起進行收看，這樣一來能夠很好的讓學生了解一下除了課本之外的其他的知識，這樣對于學生的各方面的提高都是很有幫助的。

例如，在教師帶領學生學習《倡導低碳生活》這一部分的綜合學習的內容的時候，對于綜合學習的內容其實它的發散性是比較強的，因此需要學生多去了解一下現在社會上的一些具體情況，進而才能夠更好的體會低碳生活應該是什么樣子的，從而也能夠激起學生去追求一種低碳的生活。因此，教師可以在一些空余的時間給學生播放一些相關的新聞，進而讓學生了解一下現在社會上對于低碳生活的標準是怎么樣的以及社會上的成員對于低碳生活的堅持情況是怎么樣的，并且還要讓學生對這些低碳生活有一些自己的思考。另外教師也可以安排學生收看一些關于環保類型的綜藝節目，從而能夠讓學生以一種比較輕松的方式去學習關于低碳生活的內容，這樣一來他們內心對于低碳生活的向往將會更加的強烈，從而也能夠促進學生支持低碳生活。并且教師在讓學生看完這些綜藝節目或者新聞之后，可以布置一個小作文，讓學生來寫一下自己關于這些節目中所說的低碳生活的內涵是什以及自己心目中要怎樣去堅持低碳生活等等，從而來提升學生的思考深度和思考能力。

二、舉行一些比賽

在初中的學習過程中，關于語文方面的比賽其實種類還是非常多的，因此初中語文教師要利用自己的學科方面的特點來經常性的給學生安排一些比賽，這些比賽能夠很好的促進學生各方面能力的提升，另外也能夠讓學生感覺自己學習語文實際上是非常有用的事情。在舉行這些比賽的時候，教師一定要讓學生明白這些比賽的意義是什么，以及在這些比賽中學生應該收獲哪些心得和知識，從而讓學生在這些比賽中用心的去進行學習和體會。這樣的一種方式能夠讓學生進行更快的提升，所以說初中語文教師要善于去運用這些方式來幫助學生。

例如，在學生學習《古詩苑漫步》這一部分的綜合學習知識的時候，由于這一部分主要是讓學生對古詩有一些比較深刻的體會，因此教師可以趁機讓學生把從小到大所學過的古詩進行一下回憶和整合，進而讓學生能夠從之前學習的內容中獲得一些新的體會和感受。比如說教師可以在這個時候舉行一下古詩的背誦和默寫比賽，這個比賽可以以一種比較開放的形式來舉行，從而讓學生更加愿意去參加。比如說教師可以讓一位學生先寫一首古詩，然后讓下一位學生寫同一個作者的不同古詩，這樣一來能夠讓學生在古詩背誦方面有一個橫向的發展，對于學生知識的記憶和積累都是很有幫助的。并且在這些古詩背誦的比賽中獲得一些名次的學生，教師可以給他們一些特別的表彰，從而激發他們更加努力學習的熱情。通過這樣的一些比賽的進行，學生不僅能夠從中獲得一些知識上的長進，而且還能夠體會到競爭的快感，從而也能夠培養學生比較好的競爭能力和競爭素養。

三、安排開放性作業

通常情況下在學生的心中作業都是一件非常讓人煩的事情，因此教師其實可以換一下布置作業的方式，從而讓學生在一些比較輕松和快樂的事情中進行比較高效率的學習。比如說，教師可以去布置一些開放性的作業，這些作業沒有固定的要求和必須完成的內容，這個時候教師就可以讓學生進行自由的發揮，從而有利于學生創造力的發展。并且這些開放性的作業能夠讓學生在課外多和其他學生進行互動，或者說多和社會上的其他人進行互動，這樣一來能夠很好的去豐富學生的課余生活。

例如，在教授《我一生中的重要抉擇》這一篇文章的時候，實際上這篇文章的思想深度是比較深的，因此教師不僅僅要讓學生明白這篇文章的考點是什么，最重要的是要讓學生知道我們在面對一些重要抉擇的時候應該以怎樣的一種心態或者說，以怎樣的一種方式來進行處理，從而讓自己能夠做到不后悔。其實教師可以讓學生在課外的時候對其他一些學生或者一些教師以及社會上的一些成員進行一些調查問卷，進而能夠了解其他人對于在人生中做重要抉擇的時候是以怎樣的一種方式來進行的。這樣一來不僅僅能夠引起學生對于做重要抉擇時應該怎樣去面對的思考，而且還能夠讓學生在課外有一個比較豐富的時間安排。

從整體上來說，初中語文教學中，教師不僅僅要讓學生比較好的掌握考試中所要求掌握的知識，而且還要讓學生在課外有一個比較豐富的課外生活，這樣對于學生的健康成長才是最好的。因此作為初中的語文教師，應該擔任起讓學生的學習生活變得更加輕松快樂的任務，從而讓學生能夠把學習當作自己比較喜歡的一件事情，而不是被迫要去做的事情。經過這樣的一些調整學生在學習語文的過程中就會感覺到有更大的動力和興趣，從而也就能夠投入到語文的學習中。

參考文獻：

[1]馮衛.對初中語文小組合作學習高效化的探討[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（02）

[2]汪麗梅.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[J].科技創新導報，2015，12（08）

（作者單位：貴州省安順市實驗學校）