簡(jiǎn)析培育小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

高婷婷

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們極大地豐富了物質(zhì)生活，越來(lái)越重視人才的教育和綜合發(fā)展。教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這相當(dāng)于為學(xué)生提供打開英語(yǔ)學(xué)習(xí)廳的鑰匙，然后實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度。為將來(lái)學(xué)習(xí)奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)。作為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，英語(yǔ)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)自身的綜合能力，并為應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)做更充分的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;策略

英語(yǔ)是一種重要的交流工具，可以說英語(yǔ)是新世紀(jì)人才的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)所必需的。因此，英語(yǔ)教育已廣泛地?cái)U(kuò)展到各個(gè)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，并已成為小學(xué)課程的重要組成部分。英語(yǔ)是聯(lián)系在一起的三個(gè)重要學(xué)科之一。但不幸的是，由于統(tǒng)一教學(xué)模式的影響，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情不足，這極大地影響了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的正確理解，影響了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的教學(xué)需求，合理整合多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)建更加和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂，整合學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生積極地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

1.關(guān)注學(xué)生主體，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施，教師越來(lái)越重視突出學(xué)生作為教學(xué)主體的地位。因此，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，以建立學(xué)生為本的課堂。情境教學(xué)法是指教師在課堂上創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，利用各種教學(xué)信息來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣以及情境教學(xué)法的實(shí)際過程。盡管教師為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模擬情境，但它更加關(guān)注學(xué)生在參與情境學(xué)習(xí)中的反應(yīng)敏感性。在過去的教學(xué)中，以教室為中心的教師經(jīng)常通過理論灌輸和指導(dǎo)學(xué)生背誦理論知識(shí)來(lái)灌輸理論知識(shí)。無(wú)聊的教學(xué)不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生逐漸形成了心理阻力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)通過日常教學(xué)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。教師還可以使用媒體技術(shù)創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體化抽象知識(shí)，幫助學(xué)生快速吸收理解，然后營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“一周七天”的教學(xué)過程中，教師可以收集日常教學(xué)中相處的零碎學(xué)生，并使用媒體技術(shù)在本課的教學(xué)中介紹。通過重現(xiàn)與學(xué)生密切相關(guān)的生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)探索周末生活。同時(shí)，教師可以提出適當(dāng)?shù)膯栴}來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考和討論，例如今天是星期幾？我有...課...什么時(shí)候有...課？和其他問題，這將引發(fā)學(xué)生之間的積極討論。情境教學(xué)模式的運(yùn)用和探究過程是提高學(xué)生對(duì)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效過程。在課堂教學(xué)過程中，以老師為指導(dǎo)的情境教學(xué)的開始，只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并為學(xué)生提供足夠的自我表達(dá)空間，然后充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。為了促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。教師通過展示與學(xué)生密切相關(guān)的生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)交際情境，不僅適合學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

興趣可以產(chǎn)生動(dòng)力，情感可以激發(fā)興趣。因此，要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先必須讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師。師生之間的和諧關(guān)系是教學(xué)成功的保證。有效的師生互動(dòng)可以幫助老師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)條件，建立師生之間的民主和諧關(guān)系，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和采取行動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)者和接受者，師生之間缺乏有效的溝通。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)常常與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)脫節(jié)，這使得教學(xué)內(nèi)容太難于學(xué)生掌握，學(xué)生缺乏探索興趣的問題。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)在語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)上純正，流利，態(tài)度和可親，并具有鼓舞和鼓勵(lì)的目光，以便學(xué)生能夠迅速引起課堂語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)注和興趣。在教學(xué)過程中，教師要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，消除思維負(fù)擔(dān)，大膽發(fā)言，樂于表達(dá)和鼓勵(lì)自己的答案。這樣學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

例如，在“您最喜歡哪個(gè)學(xué)科？”中在教學(xué)中，教師可以提出學(xué)生感興趣的問題，以擴(kuò)大交流的空間。老師可以問，最喜歡的科目是什么？等待學(xué)生感興趣的主題以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己喜歡的課程的特征，從而為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的空間。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的敏感性和對(duì)英語(yǔ)問題的答案來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的興趣提出教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論能力，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過與學(xué)生建立交流話題來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生有更廣泛的心態(tài)和更好的理解能力。英語(yǔ)的學(xué)科知識(shí)的自我組織和整合有助于提高學(xué)生的獨(dú)立探究能力，也可以達(dá)到確保小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣連續(xù)性的目的，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

3.整合實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

英語(yǔ)是一個(gè)相對(duì)無(wú)聊的工具學(xué)科。為了提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以創(chuàng)新地整合各種實(shí)踐活動(dòng)，以提高對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的興趣。在課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)卣狭苏n外知識(shí)，增加了英語(yǔ)知識(shí)的靈活性，并通過擴(kuò)大學(xué)生的自主空間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生使用，鞏固和改進(jìn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生感知和理解語(yǔ)言材料的主要手段是演講，而不是空洞的講道。為學(xué)生創(chuàng)造積極思考活動(dòng)的認(rèn)知情況。因此，在教學(xué)中，為了直觀的教學(xué)，應(yīng)盡可能使用圖片，簡(jiǎn)筆畫，物體等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合中西方文化背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以結(jié)合全面的語(yǔ)言練習(xí)活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生行使自主權(quán)的空間，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持高度興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“您想去旅行嗎？”時(shí)，教師不僅可以結(jié)合神秘的西方文化來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)探究的興趣，還可以通過融合深厚的中國(guó)文化來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知。教師可以展示中西文化，例如引導(dǎo)學(xué)生探索多個(gè)國(guó)家的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的情況，從而擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐空間并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)：

總之，培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略和方法，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是確保提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，必須積極拓展課堂教學(xué)思路，掌握多樣化的教學(xué)方法和實(shí)踐要領(lǐng)，從激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情開始，以及采用靈活多樣的教學(xué)方法。在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的視角。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省蚌埠高新區(qū)禹廟小學(xué)）