提高小學英語教學有效性的方式探究

王甦

【摘 要】隨著經濟全球化趨勢的加快，融入國際標準的程度不斷加深。英語作為滿足國際標準不可替代的語言，受到越來越多的關注。因此，小學英語是教學的初期任務特別重要。小學英語是整個學生學習英語的基礎，而教學質量至關重要。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;措施

新課程已進行了多年改革，全國各地都在探索各種學科的教學理論和教學實踐，并取得了令人矚目的成績。但是，許多地方仍然有許多教師缺乏創新精神和創新的課堂改革方法，他們仍然習慣于在課堂上講話。這樣的類效率低下，需要進行重組。

一、小學英語問題

1.學校很少重視英語教學

目前，盡管小學開設了一些與英語相關的課程，但它們并沒有明確的課堂教學目的。他們通常不會系統地授課。許多學校認為，英語教學是吸引更多學生的一種手段。從而失去了在小學提供英語課程的意義。另一方面，培訓體系并不完善。許多學校只是在不進行額外培訓的情況下簡單地學習課堂知識。

2.英語老師的整體素質差

學校的低重要性也給英語教師的提供帶來了巨大的挑戰。特別是一些農村小學缺乏英語教師資源。即使有英語老師，他們也會教其他學科。結果，小學教師嚴重短缺。另外，一些老師對缺乏專業和責任感，這影響了英語的日常教學。

3.教學方法過時，學生合作不力

此外，盡管一些小學設施良好，但英語老師在教室里的學習過于嚴格。他們只是在黑板上講解，沒有充分利用多媒體資源來激發學生的學習興趣，學生與老師的合作水平相對較低，課堂質量較差。例如，在學習諸如“手”，“嘴”，“鼻子”和“眉毛”之類的身體部位的單詞時，無需重復實際訓練即可進行機械重復的閱讀和寫作訓練。盡管學生記住了這些單詞，但效果也很差。

二、改善小學英語教學問題的措施研究

1.從聽力中學習

那么學習英語的基本工具是什么？首先是聽，聽老師的閱讀，聽多媒體的材料。語言學習始于聽力。孩子從子宮里聽父母說話語氣。這是一種學習。當孩子出生并長大后，他們便開始練習自己的語氣。盡管他們仍然沒有精確的發音，但是該語言的語氣和行為仍然存在。學習英語也是如此，這需要大量的聽力練習。盡管學生可能會發音或閱讀不正確，但這不是因為方法錯誤，而是因為時間還沒有到。必須遵循它并繼續練習。當教學生聽和讀時，有一些人能正確閱讀。太嚴格的要求會扼殺他們學習英語的熱情和主動性。

2.豐富課堂活動

由于小學生的年齡，他們一半的學習是通過游戲實現的，他們的知識和理解也在游戲中得到了提高。因此，小學英語課的教師教學方法不應太嚴格。過多的解釋和灌輸不僅會影響學生學習英語的興趣，還會導致學生誤解英語科目。因此，作為小學英語老師，需要結合小學生的認知能力和學習心理，豐富課堂活動，賦予小學生英語課堂活力，激發學生的興趣，并動員學生的參與。除了小學生的基本英語語言技能外，老師還會在課堂上有意識地以純英語與學生互動，以增強學生對英語的理解;第二，老師還可以結合課文，讓學生扮演角色。根據內容表現，使學生對內容理解和單詞掌握能力有更好的了解。例如，在生日課程中，老師可以為學生組織一個生日場景，讓學生表演，并增強學生對某些關鍵詞的記憶，例如娛樂，在這里，生日，蛋糕，拼寫和消費。鉛筆，禮物，鋼筆。還可以讓學生記住最常用的基本句子模型“ Heres Yours”。這樣，課堂教學就可以發揮事半功倍的效果;第三，組織學生進行聽寫，讀等小比賽。通過集中學習熱情來培養學生的學習熱情，使學生在比賽中有緊迫的學習意識，并使學生了解學習英語和良好英語的重要性，以集中學生的主動性并提高學習效果。

3.聽，說，讀，寫結合

我們需要樹立學習英語是一種英語實踐的觀念，而應更加關注英語實踐。從學習英語開始，就可以使學生養成結合聽，說，讀，寫的良好習慣。聽力是學習和開始的基礎。如果英語課上有40分鐘，則應給學生至少15分鐘的時間仔細聽和閱讀，然后大聲朗讀，重復和大聲朗讀10分鐘，并注意語調。然后讓學生根據錄音內容進行適當的練習。在關鍵段落方面，幾個學生可以進行模仿表演，以改善他們的言語表達，更重要的是激發他們的興趣。可以在其余時間做一些寫作練習。在寫作時，老師會播放錄音，要求學生寫作和閱讀。

4.提高教師的整體素質

全面的教師素質是確定英語教學質量的基礎。作為一所學校，組織英語教師時，有必要選擇一些更高質量的教師，這將有助于教師提高其專業知識。作為一名小學英語老師，應該努力尋求機會，通過日常教學來提高自己的專業素質，例如，參加在線課程，不斷接受新的專業知識，同時擴大對英語的理解，例如看一些東西。英文原版電影“星球大戰”，“綠野仙蹤”等可以給學生帶來清新的日常教學感，并鼓勵他們提高課堂教學的質量。

5.專注于積累基礎知識

在任何學科中，如果學生想學習得很好，就不應忽視基礎知識，因為基礎不僅是向學生開放更多知識的關鍵，而且還是提高成績和確保學習效果的基礎。因此，在小學教學中，英語教師應將學生的學習特點與英語學科的特點結合起來，并加強學生在教學中的基礎知識的積累。首先，英語是一種語言，因此有必要積累單詞來學習語言。教師需要使用一些有趣的技術，例如卡片詞匯，聽寫比賽，識別和閱讀單詞，搜索相關單詞等。為了提高學生的閱讀，口語和單詞寫作能力，并建立具有良好英語語言的單詞，創建條件，讓學生閱讀更多課文。不要小看小學英語中那些簡單的句子式文本。這將會提高學生的語言意識，語言組織和應用技能。

結語：

簡而言之，盡管我國小學英語教學存在問題，但只要我們及時學習并采取有效措施加以改進，就可以不斷改善當前教學過程中存在的問題，提高教學質量。小學不僅是基礎英語學習的關鍵時期，而且養成良好的習慣和興趣是學習英語的關鍵。這也將對英語學生的未來職業產生重大影響。因此，我們必須逐步提高小學英語教學質量。

參考文獻：

[1]張艷.提高小學英語教學實效性的策略研究[J].文科愛好者（教育教學），2020（06）：196-197.

[2]湯蕊.小學英語教學情境創設初探[J].文科愛好者（教育教學），2020（06）：204-205.

（作者單位：貴州省畢節市七星關區畢節三小）