獎勵機(jī)制在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

秦大敏

【摘?要】獎勵機(jī)制被廣泛應(yīng)用于社會上的各個領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)通過某種外部因素調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性。它能夠給人制造一股內(nèi)在的動力，并以此來激發(fā)人的行為，推動人不斷前進(jìn)，從而幫助這個人取得良好成績。把獎勵機(jī)制引入數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教育史上的一大進(jìn)步，它能夠很好的貼合小學(xué)階段學(xué)生的心理生理發(fā)展特點，真正做到順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】獎勵機(jī)制;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)師生交流;提升課堂效率

小學(xué)階段學(xué)生的智力和腦力發(fā)育不完全，思維能力和學(xué)習(xí)能力尚且有待提高。識記諸多繁雜的知識點和數(shù)學(xué)概念對這一階段的學(xué)生來說是一個枯燥無味的學(xué)習(xí)過程。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師頭疼的問題。這個時候獎勵機(jī)制走進(jìn)大家的視野，給小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂帶來了生機(jī)和活力。本文筆者將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗就獎勵機(jī)制在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點建議，希望對大家有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

獎勵機(jī)制可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性和多樣性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得豐富多彩。這種教學(xué)方法可以很好的彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺陷，讓學(xué)生在充分愉悅歡快的課堂環(huán)境中投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的好勝心理和學(xué)習(xí)興趣都空前高漲，這樣對教師的教學(xué)是十分有利的。此外，獎勵機(jī)制還可以分為目標(biāo)獎勵，自我獎勵，情景獎勵等多個方面。教師在利用獎勵機(jī)制教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，可以合理的運(yùn)用手段，從而讓數(shù)學(xué)課堂的講課形式更加豐富對彩。

例如，在進(jìn)行教授“比大小”這一部分內(nèi)容時，上課之初我會結(jié)合生活實際導(dǎo)入問題：利用課件出示小明小紅小藍(lán)三位學(xué)生分水果的圖片。接著我會請學(xué)生說一說課件上的三名學(xué)生分別分得了幾個水果？哪位學(xué)生分得的水果最多？你要怎么做才能讓三位學(xué)生的分配足夠公平呢？回答正確的學(xué)生會得到教師的獎勵。在提出問題并給出獎勵機(jī)制后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，他們以小組為單位充分進(jìn)行討論，最終學(xué)生小c舉起手來發(fā)言說道：小蘭分得的水果最多，小蘭有8個水果，小紅和小明都有5個水果。讓小蘭給小紅和小明一個人分別一個水果，這樣他們每個人的水果就一樣多了。學(xué)生小c作出回答后，我及時給予肯定和鼓勵，小B的回答是正確的，這節(jié)課我要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的就是比大小。我通過列舉貼近生活實際的生動例子，并設(shè)置一定的獎勵機(jī)制，以此來提高學(xué)生對于本節(jié)課知識的探究欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)師生交流

講課的過程是師生之間共同合作，發(fā)現(xiàn)問題，相互交流解決問題，團(tuán)結(jié)一體總結(jié)問題的過程。教師合理地利用獎勵教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科興趣，還可以加深師生之間的交流程度。合理的利用獎勵教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以幫助教師打入學(xué)生內(nèi)部，和學(xué)生成為朋友，從而讓學(xué)生更加愿意與教師進(jìn)行交流，請教教師問題。這種頻繁的和學(xué)生進(jìn)行交流的教學(xué)方法，可以幫助教師加深對課堂的掌控程度，讓教師時刻關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而達(dá)到全體學(xué)生共學(xué)生習(xí)，每一位學(xué)生都不掉隊的講課狀態(tài)。

例如，在進(jìn)行教授“認(rèn)識圖形”這一部分內(nèi)容時，上課之初我會提出問題：請學(xué)生說一說，自己在生活中都見到過哪些圖形？并舉起手來發(fā)言。本節(jié)課回答次數(shù)最多的學(xué)生會得到教師的獎勵。學(xué)生小a積極發(fā)言：我家的晾衣架是三角形。學(xué)生小C說道：我家的門是長方形。學(xué)生小d說道：我家的碗是圓形的。等學(xué)生分別發(fā)表完意見之后，我及時給予肯定和表揚(yáng)。接著我會在黑板上分別畫出三角形，正方形，長方形和圓形這幾種圖形，帶領(lǐng)大家認(rèn)識這些圖形，并學(xué)習(xí)這些圖形的性質(zhì)，教會學(xué)生如何計算這些圖形的面積。這樣一問一答的教學(xué)方式可以很好的保證每一位學(xué)生都能跟上教師的思路，集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生跟著教師的腳步不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、提升課堂效率

教師利用獎勵機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，可以很好的激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更加愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而高度配合教師的各種教學(xué)手段。教師不僅在講課階段，可以利用獎勵教學(xué)法，激勵學(xué)生踴躍回答問題，積極思考答案。在當(dāng)堂檢測階段教師也可以利用講授教學(xué)法激發(fā)學(xué)生思考的熱情，通過讓學(xué)生來回答問題，幫助學(xué)生更快更好的完成思考題。這樣能夠很大程度上節(jié)省整節(jié)課的教學(xué)時間提高教學(xué)效率，實現(xiàn)師生之間相互交流，相互溝通，相互促進(jìn)的互利共贏相處模式。

例如，在進(jìn)行教授“位置與方向”這一部分內(nèi)容時，上課之初我會利用多媒體展示一張圖片，圖片上小紅，小明，小蘭，小綠是4個好朋友，他們的家分別在東南西北4個方向，我會請學(xué)生站起來試著辨認(rèn)方向，幫助4個好朋友實現(xiàn)串門。回答最好的學(xué)生會得到教師的獎勵。學(xué)生小B積極發(fā)言：從小蘭家出發(fā)，向正東方向走五十米就能到達(dá)小綠的家，兩人再從小綠家出發(fā)，向正北方向走50米就能到達(dá)小明的家，在從小明家向正西方向走50米就能到達(dá)小紅的家，這樣4個小伙伴就實現(xiàn)了重聚。學(xué)生小B的回答非常正確，我及時給予鼓勵，接著提出問題，請學(xué)生想一想，還有沒有其他更簡便的路線？貼進(jìn)生活實際的問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們積極討論，踴躍發(fā)言，學(xué)生之間互相幫助，互相評價，提好了課堂學(xué)習(xí)的效率，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

總而言之，把獎勵機(jī)制引入數(shù)學(xué)課堂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立起一種熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心理。教師在利用獎勵機(jī)制進(jìn)行教學(xué)時，需要不斷與學(xué)生配合完成各種教學(xué)目標(biāo)，這樣可以加深學(xué)生與教師之間的交流和溝通，幫助教師更好的了解學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手動態(tài)。相信只要利用好這種教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率一定會得到實質(zhì)的提升。

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（作者單位：習(xí)水縣思源中學(xué)）